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【摘 要】“角色”是戏剧或电影中对演员扮演的剧中人物的称谓。其实，教师就是教书育人，为人师表的角色。“角色”在英语课堂教学过程中的作用如何？教师要在课堂上充当一名演员、解说员、检测员、督察员和领航员的角色，引导学生做好“小演员”，演好自己的角色，收到良好地教学效果。
【关键词】英语课堂；角色
“角色”是戏剧或电影中对演员扮演的剧中人物的称谓。其实，教师就是教书育人，为人师表的角色。“角色”在英语课堂教学过程中的作用如何？下面浅谈一下自己在教学过程中的几点心得：
1.教师要充当一名演员和解说员的角色。
教师要充分当好组织者的角色，要有较强的组织和管理能力；要充当讲解员的角色，我以视听为突破口，全方位、多角度的变化，充分利用形象的体态语言来展示教学内容，给学生一种如闻其声、如见其人、身临其境的感觉，从而在不知不觉中向学生传授了知识，培养了学生集中精力、积极思考、掌握知识的能力，也达到了预期的教学目的。如果教师仅在课堂上讲解故事的大意和知识点，课堂气氛就会显得呆板、单调、学生就没有学习的兴趣。
2.教师要充当既是编剧又是导演的角色
新教材的教学目标是通过听、说、读、写的训练。使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。学生交际能力的培养，关键在于课堂操练。首先，我让学生明确要求，然后按要求准确的进行。在practise中，我们经常做这样的对话：“Read and act”.一般我先和某一位学生进行表演，教师做好组织和指导工作，要求学生尽量做到表情自然、动作大方、声音洪亮。完成后及时进行鼓励，然后分组上台表演使学生自觉地、愉悦地进入角色。把无声的文字变成有声有色的生活用语，增强了学生学习英语的乐趣。分组练习完成后，再进行集体合练，这样不仅扩大了知识覆盖面，调动了所有学生学习英语的积极性，而且活跃了课堂气氛，同时达到了预期的教学目标，提高了教学效果。
3.教师要充当一名检测员和督察员的角色。
激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯是开发学生智力，提高能力的一种途径。教师应取消以往传统的教学心态，英语是课堂上讲会的，防止教师唱“独角戏”，要加大练习的密度，课堂上不断地让“小演员”出场演出，以便随时获取信息，调整教学方案，保证教学质量。这时，让学生相互交流示范角色，扮演角色入场，做游戏等活动。在检测和督促的作用下，体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，使学生都有在课堂上说英语的机会。
4.教师要充当领航员的角色。
课堂45分钟教学，教师要充当学生在学海中的领航员的角色。在传授新知识的同时，复习归纳新旧知识，使新旧知识联系起来不断调整航向，正确导航。对于学生提出的问题及困难要耐心、细心地讲解，教给他们学习的方法和解决问题、克服困难的方法。
总而言之，课堂犹如一部精彩的电影拍摄现场，教师既是“导演”，又是“演员”兼“制片人” 、“编剧”，每个学生都是一个活生生的“小演员”，要演好这部电影，“导演”与“演员”要墨契配合。“演员” 与“导演”是相互依存，相互促进。教师既对学生要严格要求，又要态度和蔼可亲，学生就会积极配合课堂45分钟，戏就能演好，受到观众好评，收到良好的教学效果。
参考文献
[1] 陈嘉慧，浅析牛津初中英语教学中新课标理念的运用策略[J]，科教文汇，2008（10） 。
[2] 陈丽萍.牛津初中英语教学教案探索[J]，读与写杂志.2009（07） 。
[3] 张剑秋.基于牛津初中英语课堂教学方法的研究[J]，中国校外教育.2009（12） 。
[4] 薛丽.牛津初中英语教学有感[J]，文教论坛.2007（12） 。
【关键词】英语课堂；角色
“角色”是戏剧或电影中对演员扮演的剧中人物的称谓。其实，教师就是教书育人，为人师表的角色。“角色”在英语课堂教学过程中的作用如何？下面浅谈一下自己在教学过程中的几点心得：
1.教师要充当一名演员和解说员的角色。
教师要充分当好组织者的角色，要有较强的组织和管理能力；要充当讲解员的角色，我以视听为突破口，全方位、多角度的变化，充分利用形象的体态语言来展示教学内容，给学生一种如闻其声、如见其人、身临其境的感觉，从而在不知不觉中向学生传授了知识，培养了学生集中精力、积极思考、掌握知识的能力，也达到了预期的教学目的。如果教师仅在课堂上讲解故事的大意和知识点，课堂气氛就会显得呆板、单调、学生就没有学习的兴趣。
2.教师要充当既是编剧又是导演的角色
新教材的教学目标是通过听、说、读、写的训练。使学生获得英语基础知识和初步运用英语的交际能力。学生交际能力的培养，关键在于课堂操练。首先，我让学生明确要求，然后按要求准确的进行。在practise中，我们经常做这样的对话：“Read and act”.一般我先和某一位学生进行表演，教师做好组织和指导工作，要求学生尽量做到表情自然、动作大方、声音洪亮。完成后及时进行鼓励，然后分组上台表演使学生自觉地、愉悦地进入角色。把无声的文字变成有声有色的生活用语，增强了学生学习英语的乐趣。分组练习完成后，再进行集体合练，这样不仅扩大了知识覆盖面，调动了所有学生学习英语的积极性，而且活跃了课堂气氛，同时达到了预期的教学目标，提高了教学效果。
3.教师要充当一名检测员和督察员的角色。
激发学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯是开发学生智力，提高能力的一种途径。教师应取消以往传统的教学心态，英语是课堂上讲会的，防止教师唱“独角戏”，要加大练习的密度，课堂上不断地让“小演员”出场演出，以便随时获取信息，调整教学方案，保证教学质量。这时，让学生相互交流示范角色，扮演角色入场，做游戏等活动。在检测和督促的作用下，体现了“以教师为主导，学生为主体”的教学模式，使学生都有在课堂上说英语的机会。
4.教师要充当领航员的角色。
课堂45分钟教学，教师要充当学生在学海中的领航员的角色。在传授新知识的同时，复习归纳新旧知识，使新旧知识联系起来不断调整航向，正确导航。对于学生提出的问题及困难要耐心、细心地讲解，教给他们学习的方法和解决问题、克服困难的方法。
总而言之，课堂犹如一部精彩的电影拍摄现场，教师既是“导演”，又是“演员”兼“制片人” 、“编剧”，每个学生都是一个活生生的“小演员”，要演好这部电影，“导演”与“演员”要墨契配合。“演员” 与“导演”是相互依存，相互促进。教师既对学生要严格要求，又要态度和蔼可亲，学生就会积极配合课堂45分钟，戏就能演好，受到观众好评，收到良好的教学效果。
参考文献
[1] 陈嘉慧，浅析牛津初中英语教学中新课标理念的运用策略[J]，科教文汇，2008（10） 。
[2] 陈丽萍.牛津初中英语教学教案探索[J]，读与写杂志.2009（07） 。
[3] 张剑秋.基于牛津初中英语课堂教学方法的研究[J]，中国校外教育.2009（12） 。
[4] 薛丽.牛津初中英语教学有感[J]，文教论坛.2007（12） 。