【摘 要】
:
目的探讨不同促排卵方案来源胚胎冻融胚胎移植(FET)的妊娠结局。方法回顾性分析2016年1月至2021年5月在南通大学附属医院生殖医学中心接受体外受精或卵泡浆内单精子注射-胚胎移植(IVF/ICSI-ET)治疗,因鲜胚移植失败或全胚冷冻而要求FET的252个周期,根据刺激周期方案的不同将其分为5组:高孕激素促排卵(PPOS)组(n=26)、枸橼酸氯米芬+人绝经期促性腺激素(CC+hMG)组(n=5
【基金项目】
:
江苏省妇幼健康科研项目(F202051);
论文部分内容阅读
目的探讨不同促排卵方案来源胚胎冻融胚胎移植(FET)的妊娠结局。方法回顾性分析2016年1月至2021年5月在南通大学附属医院生殖医学中心接受体外受精或卵泡浆内单精子注射-胚胎移植(IVF/ICSI-ET)治疗,因鲜胚移植失败或全胚冷冻而要求FET的252个周期,根据刺激周期方案的不同将其分为5组:高孕激素促排卵(PPOS)组(n=26)、枸橼酸氯米芬+人绝经期促性腺激素(CC+hMG)组(n=50)、超短方案组(n=57)、拮抗剂组(n=78)及长方案组(n=41),分析各组的临床结局。结果 252个FET周期中,各组体重指数(BMI)、不孕年限、不孕类型、刺激周期时扳机日E2水平/扳机日直径≥14mm卵泡数、移植周期时转化日内膜厚度、转化日E2水平、移植D3胚胎或囊胚比例,差别均无统计学意义(P>0.05)。各组间患者年龄、基础FSH、获卵数、刺激周期Gn总量及平均移植胚胎数,差异有统计学意义(P<0.05)。各组间hCG阳性率、临床妊娠率、流产率及继续妊娠率差异无统计学意义(P>0.05)。但CC+hMG组hCG阳性率、临床妊娠率及继续妊娠率数值上最低,长方案组hCG阳性率、临床妊娠率及继续妊娠率数值上均最高。多因素logistic回归分析发现CC+hMG组FET临床妊娠率低于长方案组,差别有统计学意义(P<0.05),但与其他各组比较差异无统计学意义。其他4组间比较妊娠结局无明显差异(P>0.05)。结论 PPOS、超短方案、长方案、拮抗剂促排卵方案来源胚胎FET妊娠结局在数值上优于CC+hMG促排卵方案,其中长方案显著优于CC+hMG促排卵方案。
其他文献
本文基于合肥市第四十五中学芙蓉分校2017级02班学生的管理经验,研究疫情期间影响九年级学生心理健康的不同因素,以及各相关因素对学生的影响。研究发现:网络游戏、家庭环境、气质类型是影响中学生心理健康的三大因素。针对不同影响因素,使用SFBT技术、疏导法、行为矫正法培养中学生健康心理,为实现线上转线下教育时学生心理的平稳过渡提供策略。
突发的新冠肺炎疫情给社会经济以及就业造成了极大影响,尤其是让大学生的就业形势变得更为复杂。就业是民生之本,在新冠疫情影响下更要提供给大学生群体有效的就业保障,推动大学生群体稳定就业,从而促进整体民生发展,有效维护社会稳定。本文对新冠肺炎疫情对大学生就业带来的影响展开分析,并就如何有效应对影响保证大学生就业稳定进行探究。
"提问·坊学"项目化学习是道德与法治学科关键问题解决的有效载体,两者一脉相承。在宪法主题教学设计中,运用自学提问、提疑答疑和项目评价三大"提问·坊学"项目化学习成果策略,可以破解道德与法治学科关键问题,促使发展学生核心素养落地生根。
目的探究呼吸道腺病毒感染患儿血清降钙素原(PCT)、淀粉样蛋白A(SAA)、25羟基维生素D[25(OH)D]水平及临床意义。方法采集2019年2月至2021年3月于该院住院患儿血清及鼻咽分泌物,分别采用间接酶联免疫法及免疫荧光法检测腺病毒IgM抗体与腺病毒抗原,二者检测结果均为阳性患儿作为腺病毒感染组,同期选取100例于该院体检的健康儿童作为对照组,分别检测并比较两组血清PCT、SAA、25(O
生活是德育的源泉,将德育立足生活,能在一定程度上降低德育的难度,取得良好的德育效果。在对幼儿进行德育的过程中,幼儿的年龄阶段及身心发展状态都是教师需要考虑的关键点。如果教师忽略这些内容,机械地进行德育,是无法达到预期的教学目标的。为此,文章首先分析了开展德育生活化教学的作用,然后提出了实施幼儿德育生活化教学的策略。
当前,项目化学习作为新理念、新样态被广泛实践和深入研究。小学语文学科,基于教材设计实施项目化学习,聚焦学生学习活动的真实过程,取得了改善课堂教学的实际成效。本文以统编教材六年级上册《竹节人》为例谈谈项目化学习的设计要点。一、透视文本,提炼潜藏文本情境的核心知识当今国际主流的项目化学习更强调设计思维和核心知识的理解,与此相关的项目化学习的界定为"学生在一段时间内对与学科或跨学科有关的驱动性问题