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对于机械类专业而言，在教授学生基础理论性知识的同时，还应对其机械工程实践能力以及创新能力进行培养，只有如此才符合职业院校高技能人才培养的基本要求，保障机械专业学生未来岗位适应能力的提升。本文也正是在此种背景下，选取机械类专业为研究对象，就机械基础实践教学体系的构建展开研究和讨论。首先，从机械基础教学现状的研究入手，进而逐渐探寻了机械基础实践教学体系的构建之道。希望借助以下研究对进一步推进机械基础实践教学体系的良好构建具有一定的借鉴意义。
【关键词】职业院校；机械基础；实践教学；体系构建
当下科技快速发展，各个学科之间知识交叉，相互碰撞并融合，产生很多新的学科技术，在实际的工作领域应用中，解决某一问题不再只是使用单一的办法，而是需要各个学科知识的灵活运用，才能达到良好的效果。所以，现代工业生产对人才的需求水平较高，无论是对人员素质还是专业技能的需求都要求严格，具备很深的知识储备和良好的实训技能的综合型人才更受社会青睐，这样的人才也是社会发展的需要，企业发展的必备。同样，对于人才的培养也要求严格，职业教育不仅要培养学生学习专业知识，更重要的是要培养学生具备良好的个人素质，以及熟练度动手操作和学习能力，具有创新性和实践能力的人才才能更好的适应社会，被社会企业所接纳。机械基础教学在多年的发展中，一直都在不断努力寻求合适的教学办法，使其适应社会，更重要的是适应学生，让学生能更好的发挥自身技能，从而培养出更优秀的学生。
1 机械基础教学的现状
1.1 教学内容陈旧
机械基础教学的范围主要有机械原理，工程制图，机械制造，机械设计等，机械基础教学体系在几十年来的发展中，无论是从课程设置还是从教学方法上来看，较早年前的教学形式已经不能够满足当下科技高速发展的工业制造需求，对于人才的培养能力有限，对企业的定向培养目标也不能达到要求。往常的机械基础教学不能满足人才的培养需求主要表现在：第一，课程的设置不规范，各门课程之间会有知识交叉是正常的，但是知识重复的面越多，学生在理解过程中就越容易产生误会，对知识的理解产生困难。第二，一些学科受用面较窄，虽然对于学生而言课程知识的实用性较小，但是依照教学大纲的要求，学校依然会将这些课程教学内容加入到学生课程当中，不仅浪费学生学习时间，更造成学生理解困难，学习更累。第三，在上机械课程时，通常我们会发现机械教材基本几年来换来换去还是那几本，所以机械基础教学的问题主要是对于课程知识的传授比较老套，教学模式固定，课本内容缺乏新意，即使有新的课本加入课堂，其实内容还是一样。虽然以前的课本内容和课程设置比较成熟，但是在现在看来，还是不太能够满足社会发展需要的。现代的工业技术快速发展，机械设备也不是像以前一样需要很多的人力，现在都是很多的机器人代替了人力，方便了人们生产。但是课堂上对学生知识的传授并没有改变，沿用以前的机械基础教学课本，也就是说课本中讲到的机械基础知识还是以前的样子，比较不能满足现代社会工业发展需求。
1.2 教学方法中应用实践少
机械基础教学方法比较一成不变，现在的职业教育课堂对机械基础教学的改变大概是增添了一些先进教学设备，比如投影仪，写字板，电子教室等。这些教育设备的改变大多是方便了教师，简化了教学步骤，同时方便了同学理解，但是对于机械知识教学办法还是没有改变，对于基础知识还是该背的地方还是得背，毕竟记忆这东西谁都帮不了别人。通常在课堂中居多，对于去到社会企业或工厂中实际发现和体验机械的运作还是机会太少，学校能帮到学生的大概就是传授课本知识，安排学生实践活动不仅浪费时间和精力，同时也需要学校方面投入大量的资金，要么是在学校的实训基地，要么去到企业实训，这都会对学生理解机械基础知识有很大帮助。反观现实中的机械教学，有很多学校对设备的更新和维护做不到位，学生实际应用中会出现很多问题，而且学校安排的机械实训教学课时短，学生实践机会少，达不到预期的教学效果。
2 完善机械基础实践教学体系构建的措施
2.1 丰富传统机械基础教学课堂，帮助学生有效理解机械基础知识。
既然学生在传统机械基础知识教学课堂上学习效率低，那么就先从改善传统机械基础教学课堂做起，改变传统课堂教学模式，加入更多丰富的教学形式，吸引学生注意力，培养学生的机械基础知识学习兴趣，提高学生学习效率。从传统课堂上来看，教师大多讲课方式枯燥，那么为了改变这种状态，教师在课上要做到积极与学生互动，让每一位同学都有参与感，使讲课和听课作为每一个人的事。在课上通过各种手段，比如视频、图形、音频、动画等形式，吸引同学，培养学生的动手动脑能力，培养学生积极求知能力，培养学生理解表达能力。学习机械知识，应广泛应用数学知识，物理知识，美术和创造能力等。在进行手工机械制图和计算机制图课时，在保证正确应用书本知识的前提下，积极发挥学生各项技能和技巧，通过发散学生思维，努力寻求不同制图办法，使机械制图变得有趣，让学生学得容易。
2.2 搭建实践教学平台，为学生创造更多机会。
学生在接受传统的课堂知识传授情况下，很少有机会去参加实践的经历，为了让学生更好的理解课本机械基础知识，学校根据实际情况，构建适当的机械工程实践教学基地，通过这样一个平台，能够更细致的为学生学习机械基础知识做出帮助，在实践中才能发现自己的不足，通過实践的经历，也能更好的讲课本知识与实际相结合，使课本机械基础知识能够真正做到学有所用，学有所成。正所谓实践是检验真理的唯一标准，在没有经过正式的时间之前，所有什么真理都是不真实的，真理都是经过实践检验得出来的，所以能够帮助学生有效的掌握课本上的机械基础知识的办法最好就是给学生们实践机会，这样既能保证学生参加实践活动的要求，实际上，还是真的为学生学习机械知识作出了很大帮助。
2.3 改善机械教学办法，培养学生动手创新能力。 传统意义上的机械实践教学办法使通过课本知识的学习，学生在教师的指导下进行正当的操作，即动手来验证课本知识。那么这样的好处是证实课本知识的正确性，但是这种传统机械教学办法存在很多弊端。首先这样的操作并没有离开传统课堂的教学模式，就是教师负责讲，学生负责听，虽然各司其职，教师讲的也很详细，但是学生学习是被动地，学生缺乏学习主动性就会造成学生理解记忆难，至于学生的思维创造能力也没有得到发挥，在没有教师指导的情况下便不会处理发生的各种问题。
2.4 转变教学观念，重视学生的教育主体地位。
为了改善传统课堂的教学模式，学校应根据自身情况，尽量发挥学校教学职能，不再是把教师的地位放在第一位，而是将讲课重点放在学生身上，使学生能够理解才是最主要的。教师不是一定要所有的事都帮同学们想到，有些问题需要学生自己去发现，在实践中发现自己的问题，了解自己哪方面还存在不足，在之后的实践操作中还有什么地方是可以改进的，什么地方是可以继续保持的。通过这种方式，让学生拥有学习的主动性，教师的任务主要是简单的交代任务目标，然后让学生根据知识积累，发挥各自潜能，努力用最好最简单的方法来完成任务目标。如果学生在操作中发现有什么特别难解决的问题，可以寻求老师的帮助，老师在教学任务中扮演一个师傅的角色，学生根据情况进行自由分组搭配，努力以最简方式最短时间和最高效率完成既定目标。在实践课下根据时间按情况可发挥自己想象力，研究和讨论实践中取得的经验，在实践中科学运用各种教学方法，培养学生积累知识储备和实践创造力。
2.5 注重教学实践活动的开展，培养学生的综合能力。
通过大量的实践活动，以及不断地创新教学模式，在有效的利用教学资源的情况下，培养学生具备各种素质，包括培养学生动手实践能力，创新能力，学习能力，团结协作能力，以及发现问题自主解决问题的能力。在新的教学环境下，多鼓励学生提出问题，然后作出假设，并在实践操作中发现问题和解决问题，培养学生多角度思考问题，发散学生的思维。
在经过机械实践教学模式的改革，发展和完善建立健全的机械基础实践教学体系，运用科学有效的教学办法培养适应社会和工业发展的高技能人才。在经过学校一系列的实践教学活动，学生拥有了一定的实践经历之后，在之后的上岗就业能够尽快适应工作，学习能力提高，适应能力就会变强。
参考文献
[1]董科，殷玉枫.任务教学法在机械设计课程双语教学中的建构与实践[J].理工高教研究，2010（01）.
[2]韩丽华.机械基础类课程开放性实验教学的探讨[J].上海工程技术大学教育研究，2009（03）.
[3]蔡晓君，刘湘晨，窦艳涛.加强实践教育提高学生的工程素质与能力[J].实验室研究与探索，2009（01）.
[4]王存文，欧阳琼.工科院校大學生创新教育模式的构建与改革实践[J].化工高等教育，2008（05）.
作者单位
1.江苏省惠山中等专业学校 江苏省无锡市 214153
2.无锡技师学院 江苏省无锡市 214153
【关键词】职业院校；机械基础；实践教学；体系构建
当下科技快速发展，各个学科之间知识交叉，相互碰撞并融合，产生很多新的学科技术，在实际的工作领域应用中，解决某一问题不再只是使用单一的办法，而是需要各个学科知识的灵活运用，才能达到良好的效果。所以，现代工业生产对人才的需求水平较高，无论是对人员素质还是专业技能的需求都要求严格，具备很深的知识储备和良好的实训技能的综合型人才更受社会青睐，这样的人才也是社会发展的需要，企业发展的必备。同样，对于人才的培养也要求严格，职业教育不仅要培养学生学习专业知识，更重要的是要培养学生具备良好的个人素质，以及熟练度动手操作和学习能力，具有创新性和实践能力的人才才能更好的适应社会，被社会企业所接纳。机械基础教学在多年的发展中，一直都在不断努力寻求合适的教学办法，使其适应社会，更重要的是适应学生，让学生能更好的发挥自身技能，从而培养出更优秀的学生。
1 机械基础教学的现状
1.1 教学内容陈旧
机械基础教学的范围主要有机械原理，工程制图，机械制造，机械设计等，机械基础教学体系在几十年来的发展中，无论是从课程设置还是从教学方法上来看，较早年前的教学形式已经不能够满足当下科技高速发展的工业制造需求，对于人才的培养能力有限，对企业的定向培养目标也不能达到要求。往常的机械基础教学不能满足人才的培养需求主要表现在：第一，课程的设置不规范，各门课程之间会有知识交叉是正常的，但是知识重复的面越多，学生在理解过程中就越容易产生误会，对知识的理解产生困难。第二，一些学科受用面较窄，虽然对于学生而言课程知识的实用性较小，但是依照教学大纲的要求，学校依然会将这些课程教学内容加入到学生课程当中，不仅浪费学生学习时间，更造成学生理解困难，学习更累。第三，在上机械课程时，通常我们会发现机械教材基本几年来换来换去还是那几本，所以机械基础教学的问题主要是对于课程知识的传授比较老套，教学模式固定，课本内容缺乏新意，即使有新的课本加入课堂，其实内容还是一样。虽然以前的课本内容和课程设置比较成熟，但是在现在看来，还是不太能够满足社会发展需要的。现代的工业技术快速发展，机械设备也不是像以前一样需要很多的人力，现在都是很多的机器人代替了人力，方便了人们生产。但是课堂上对学生知识的传授并没有改变，沿用以前的机械基础教学课本，也就是说课本中讲到的机械基础知识还是以前的样子，比较不能满足现代社会工业发展需求。
1.2 教学方法中应用实践少
机械基础教学方法比较一成不变，现在的职业教育课堂对机械基础教学的改变大概是增添了一些先进教学设备，比如投影仪，写字板，电子教室等。这些教育设备的改变大多是方便了教师，简化了教学步骤，同时方便了同学理解，但是对于机械知识教学办法还是没有改变，对于基础知识还是该背的地方还是得背，毕竟记忆这东西谁都帮不了别人。通常在课堂中居多，对于去到社会企业或工厂中实际发现和体验机械的运作还是机会太少，学校能帮到学生的大概就是传授课本知识，安排学生实践活动不仅浪费时间和精力，同时也需要学校方面投入大量的资金，要么是在学校的实训基地，要么去到企业实训，这都会对学生理解机械基础知识有很大帮助。反观现实中的机械教学，有很多学校对设备的更新和维护做不到位，学生实际应用中会出现很多问题，而且学校安排的机械实训教学课时短，学生实践机会少，达不到预期的教学效果。
2 完善机械基础实践教学体系构建的措施
2.1 丰富传统机械基础教学课堂，帮助学生有效理解机械基础知识。
既然学生在传统机械基础知识教学课堂上学习效率低，那么就先从改善传统机械基础教学课堂做起，改变传统课堂教学模式，加入更多丰富的教学形式，吸引学生注意力，培养学生的机械基础知识学习兴趣，提高学生学习效率。从传统课堂上来看，教师大多讲课方式枯燥，那么为了改变这种状态，教师在课上要做到积极与学生互动，让每一位同学都有参与感，使讲课和听课作为每一个人的事。在课上通过各种手段，比如视频、图形、音频、动画等形式，吸引同学，培养学生的动手动脑能力，培养学生积极求知能力，培养学生理解表达能力。学习机械知识，应广泛应用数学知识，物理知识，美术和创造能力等。在进行手工机械制图和计算机制图课时，在保证正确应用书本知识的前提下，积极发挥学生各项技能和技巧，通过发散学生思维，努力寻求不同制图办法，使机械制图变得有趣，让学生学得容易。
2.2 搭建实践教学平台，为学生创造更多机会。
学生在接受传统的课堂知识传授情况下，很少有机会去参加实践的经历，为了让学生更好的理解课本机械基础知识，学校根据实际情况，构建适当的机械工程实践教学基地，通过这样一个平台，能够更细致的为学生学习机械基础知识做出帮助，在实践中才能发现自己的不足，通過实践的经历，也能更好的讲课本知识与实际相结合，使课本机械基础知识能够真正做到学有所用，学有所成。正所谓实践是检验真理的唯一标准，在没有经过正式的时间之前，所有什么真理都是不真实的，真理都是经过实践检验得出来的，所以能够帮助学生有效的掌握课本上的机械基础知识的办法最好就是给学生们实践机会，这样既能保证学生参加实践活动的要求，实际上，还是真的为学生学习机械知识作出了很大帮助。
2.3 改善机械教学办法，培养学生动手创新能力。 传统意义上的机械实践教学办法使通过课本知识的学习，学生在教师的指导下进行正当的操作，即动手来验证课本知识。那么这样的好处是证实课本知识的正确性，但是这种传统机械教学办法存在很多弊端。首先这样的操作并没有离开传统课堂的教学模式，就是教师负责讲，学生负责听，虽然各司其职，教师讲的也很详细，但是学生学习是被动地，学生缺乏学习主动性就会造成学生理解记忆难，至于学生的思维创造能力也没有得到发挥，在没有教师指导的情况下便不会处理发生的各种问题。
2.4 转变教学观念，重视学生的教育主体地位。
为了改善传统课堂的教学模式，学校应根据自身情况，尽量发挥学校教学职能，不再是把教师的地位放在第一位，而是将讲课重点放在学生身上，使学生能够理解才是最主要的。教师不是一定要所有的事都帮同学们想到，有些问题需要学生自己去发现，在实践中发现自己的问题，了解自己哪方面还存在不足，在之后的实践操作中还有什么地方是可以改进的，什么地方是可以继续保持的。通过这种方式，让学生拥有学习的主动性，教师的任务主要是简单的交代任务目标，然后让学生根据知识积累，发挥各自潜能，努力用最好最简单的方法来完成任务目标。如果学生在操作中发现有什么特别难解决的问题，可以寻求老师的帮助，老师在教学任务中扮演一个师傅的角色，学生根据情况进行自由分组搭配，努力以最简方式最短时间和最高效率完成既定目标。在实践课下根据时间按情况可发挥自己想象力，研究和讨论实践中取得的经验，在实践中科学运用各种教学方法，培养学生积累知识储备和实践创造力。
2.5 注重教学实践活动的开展，培养学生的综合能力。
通过大量的实践活动，以及不断地创新教学模式，在有效的利用教学资源的情况下，培养学生具备各种素质，包括培养学生动手实践能力，创新能力，学习能力，团结协作能力，以及发现问题自主解决问题的能力。在新的教学环境下，多鼓励学生提出问题，然后作出假设，并在实践操作中发现问题和解决问题，培养学生多角度思考问题，发散学生的思维。
在经过机械实践教学模式的改革，发展和完善建立健全的机械基础实践教学体系，运用科学有效的教学办法培养适应社会和工业发展的高技能人才。在经过学校一系列的实践教学活动，学生拥有了一定的实践经历之后，在之后的上岗就业能够尽快适应工作，学习能力提高，适应能力就会变强。
参考文献
[1]董科，殷玉枫.任务教学法在机械设计课程双语教学中的建构与实践[J].理工高教研究，2010（01）.
[2]韩丽华.机械基础类课程开放性实验教学的探讨[J].上海工程技术大学教育研究，2009（03）.
[3]蔡晓君，刘湘晨，窦艳涛.加强实践教育提高学生的工程素质与能力[J].实验室研究与探索，2009（01）.
[4]王存文，欧阳琼.工科院校大學生创新教育模式的构建与改革实践[J].化工高等教育，2008（05）.
作者单位
1.江苏省惠山中等专业学校 江苏省无锡市 214153
2.无锡技师学院 江苏省无锡市 214153