【摘 要】
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实证研究结果表明,焦虑是影响二语习得主要情感变量。本文从高职院校英语教师角度出发,分析高职学生英语课堂焦虑产生的原因,并对降低焦虑的对策进行了探讨。建议学校认识学
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实证研究结果表明,焦虑是影响二语习得主要情感变量。本文从高职院校英语教师角度出发,分析高职学生英语课堂焦虑产生的原因,并对降低焦虑的对策进行了探讨。建议学校认识学生情感因素的重要性,提高课堂效率。
The empirical results show that anxiety is the main affective variable affecting L2 acquisition. This article analyzes the causes of anxiety of English majors in higher vocational colleges from the perspective of English teachers in higher vocational colleges and probes into the countermeasures to reduce anxiety. It is suggested that schools recognize the importance of emotional factors in students and improve classroom efficiency.
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