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摘要：随着素质教育及新课程改革的教育发展，现阶段的高中体育课堂教学过程中越来越重视培养学生的核心素养。在培养学生核心素养的过程中应积极开展合作学习模式，利用合作学习的教学优势让学生懂得体育运动中合作的意义和作用，促使学生养成良好的体育精神及合作素养，锻炼学生的身心健康，促进学生综合素质的提高。因此，在高中体育课堂教学中教师应基于核心素养积极探究及开展高中体育合作学习的教学。为了分析基于核心素养的高中体育合作学习模式，笔者针对现阶段高中体育课堂教学中存在的问题进行了分析及阐述。
关键词：核心素养；高中体育；合作学习模式
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0084
在高中体育课堂的教学过程中，教师应重视学生核心素养的培养。体育核心素养主要包括在高中体育教学中培养学生的体育情感与品质，强化锻炼学生的运动能力及良好的运动习惯，发展学生健康体育知识与行为等方面的培养，从整体上提高学生的体育运动技能及综合素质。在高中体育课堂教学中教师应通过积极开展合作学习的教学模式，培养学生的核心素养，促进学生身心健康的发展。
一、现阶段高中体育课堂教学中存在的问题分析
当前的高中体育课堂教学中存在着较多问题，首先高中各学科的学习任务较重，很多教师、家长及学生认为体育只是一门放松性、娱乐性的学科，无需花费大量的时间进行学习。因此，经常出现体育课被占、学生学习积极性不高等问题。且现阶段的高中体育课堂教学中教师习惯采用口头讲解、动作示范的方式进行教学，这种教学状态下学生只会一味的对体育动作及技巧进行机械性的模仿，无法很好的激发学生的自主锻炼意识及运动的积极性，使得高中体育课堂处于枯燥及沉闷的状态中。最后，在高中体育课堂教学过程中由于传统教学体制的影响，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏很好的互动沟通，学生在体育学习中未能深刻的体会到合作学习教学模式的意义和作用，很多体育运动项目都是需要依靠团队合作的力量完成的，但课堂教学中孤立及单一的教学影响了学生体育运动中合作意识的培养，使得学生体育运动积极性、体育核心素养的培养难度较大，影响了高中体育课堂的整体教学水平。因此，在高中体育课堂教学中基于核心素养积极开展合作学习模式显得尤为重要。
二、基于核心素养的高中体育合作学习模式
1.明确体育合作学习的教学目标，规范小组合作学习的创建与组织
在高中体育课堂的教学过程中，教师不仅要选择科学合理的教学内容，还应结合小组合作学习的教学情况明确教学目标，让学生在开展小组合作学习的过程中能够依照自己的学习任务及学习目标更好的展开自主学习，完成小组合作的教学任务。教师在这一过程中可以明确指出，在开展高中体育合作学习模式的过程中主要是为了锻炼学生的身体素质，强化培养学生的核心素养，促进学生在体育学习中能充分发挥自己的自主意识，促进学生身心健康的发展。在明确小组合作的教学目标之后应合理地对班级学生进行分组，这一过程中教师应从学生多方面的因素出发，如学生的身体素质、心理素质、性格及学习需求等，尽可能的采用“组间同质，组内异质”的分组原则，保证在小组合作学习过程中组内成员之间能相互促进及相互帮助，充分发挥小组合作学习的运动优势，促进学生在运动中发现每个人的优势及价值，使学生在合作学习中认清自我，不断提升及强化自我。
2.科学合理的设置高中体育合作学习模式的活动项目，强化学生自主意识
在高中体育课堂的教学过程中教师应基于核心素养培养的基础上积极开展合作学习，通过合作学习的教学途径，强化学生的运动能力及团队精神，促进学生认识到合作学习的教学意义和促进作用。首先，教师应结合高中体育课堂教学的实际情况，选择合理的学习内容开展合作学习项目，充分发挥学生的主观能动性，促使学生对体育运动项目感兴趣，并积极主动的融入其中。在设置体育学习项目的过程中教师应重点关注学生的兴趣爱好及学习需求，结合学生已经掌握的体育技能及综合素质分析以往体育课堂教学中存在的不足之处，对教学重难点进行突出，科学合理的设计合作运动项目。在设置合作运动项目时应选择难易程度适中、适合大多数学生运动需求的项目，让学生在合作学习的基础上有效的发挥自己的能力，更好的完成体育运动的学习和实践，促进学生运动能力及良好运动习惯的养成，提高学生的体育运动精神，改变学生对体育的情感态度。
3.在高中体育合作学习模式中采用分工合作的形式强化学生综合素养
在高中体育课堂教学中开展合作学习，除了要科学合理的分组之外，还应明确小组内各个成员的学习任务，促使学生在小组合作学习的过程中以自身学习任务为主导，更好的配合完成相应的体育运动。在小组合作学习过程中每一位学生都具备自身独特的思维创新能力及学习能力，那么在小组合作教学中应如何有效的发挥自身运动能力，更好的完成体育运动项目呢？教师应通过结合学生的身体素质、个人能力等将小组合作中的各项教学任务合理的分配到小组成员中去，使小组成员在合作学习的过程中充分发挥自己的优势，强化自身的综合体育素养，促进学生体育技能及综合体育素养的培养。
总之，在高中体育课堂教学中，教师应在基于培养学生核心素养的基础上通过开展多元化的小组合作学习模式强化学生的自主合作意识，促进学生身心健康及核心素养的培养。
参考文献：
[1]魏巍宏.基于核心素养下高中体育合作学习模式的探讨[J].考试周刊，2019（42）：151.
[2]李晓芸.基于核心素养的高中体育课堂教学审视[J].体育教学，2019（11）：36.
[3]卢照林.核心素養下体育合作学习模式的探索研究[J].新课程（教研版），2017（2）：33-34.
[4]鲍华燕.基于核心素养的高中体育合作学习模式分析[J].高考，2019（30）：181.
（作者单位：浙江省瑞安市第四中学325200）
关键词：核心素养；高中体育；合作学习模式
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0084
在高中体育课堂的教学过程中，教师应重视学生核心素养的培养。体育核心素养主要包括在高中体育教学中培养学生的体育情感与品质，强化锻炼学生的运动能力及良好的运动习惯，发展学生健康体育知识与行为等方面的培养，从整体上提高学生的体育运动技能及综合素质。在高中体育课堂教学中教师应通过积极开展合作学习的教学模式，培养学生的核心素养，促进学生身心健康的发展。
一、现阶段高中体育课堂教学中存在的问题分析
当前的高中体育课堂教学中存在着较多问题，首先高中各学科的学习任务较重，很多教师、家长及学生认为体育只是一门放松性、娱乐性的学科，无需花费大量的时间进行学习。因此，经常出现体育课被占、学生学习积极性不高等问题。且现阶段的高中体育课堂教学中教师习惯采用口头讲解、动作示范的方式进行教学，这种教学状态下学生只会一味的对体育动作及技巧进行机械性的模仿，无法很好的激发学生的自主锻炼意识及运动的积极性，使得高中体育课堂处于枯燥及沉闷的状态中。最后，在高中体育课堂教学过程中由于传统教学体制的影响，教师与学生之间、学生与学生之间缺乏很好的互动沟通，学生在体育学习中未能深刻的体会到合作学习教学模式的意义和作用，很多体育运动项目都是需要依靠团队合作的力量完成的，但课堂教学中孤立及单一的教学影响了学生体育运动中合作意识的培养，使得学生体育运动积极性、体育核心素养的培养难度较大，影响了高中体育课堂的整体教学水平。因此，在高中体育课堂教学中基于核心素养积极开展合作学习模式显得尤为重要。
二、基于核心素养的高中体育合作学习模式
1.明确体育合作学习的教学目标，规范小组合作学习的创建与组织
在高中体育课堂的教学过程中，教师不仅要选择科学合理的教学内容，还应结合小组合作学习的教学情况明确教学目标，让学生在开展小组合作学习的过程中能够依照自己的学习任务及学习目标更好的展开自主学习，完成小组合作的教学任务。教师在这一过程中可以明确指出，在开展高中体育合作学习模式的过程中主要是为了锻炼学生的身体素质，强化培养学生的核心素养，促进学生在体育学习中能充分发挥自己的自主意识，促进学生身心健康的发展。在明确小组合作的教学目标之后应合理地对班级学生进行分组，这一过程中教师应从学生多方面的因素出发，如学生的身体素质、心理素质、性格及学习需求等，尽可能的采用“组间同质，组内异质”的分组原则，保证在小组合作学习过程中组内成员之间能相互促进及相互帮助，充分发挥小组合作学习的运动优势，促进学生在运动中发现每个人的优势及价值，使学生在合作学习中认清自我，不断提升及强化自我。
2.科学合理的设置高中体育合作学习模式的活动项目，强化学生自主意识
在高中体育课堂的教学过程中教师应基于核心素养培养的基础上积极开展合作学习，通过合作学习的教学途径，强化学生的运动能力及团队精神，促进学生认识到合作学习的教学意义和促进作用。首先，教师应结合高中体育课堂教学的实际情况，选择合理的学习内容开展合作学习项目，充分发挥学生的主观能动性，促使学生对体育运动项目感兴趣，并积极主动的融入其中。在设置体育学习项目的过程中教师应重点关注学生的兴趣爱好及学习需求，结合学生已经掌握的体育技能及综合素质分析以往体育课堂教学中存在的不足之处，对教学重难点进行突出，科学合理的设计合作运动项目。在设置合作运动项目时应选择难易程度适中、适合大多数学生运动需求的项目，让学生在合作学习的基础上有效的发挥自己的能力，更好的完成体育运动的学习和实践，促进学生运动能力及良好运动习惯的养成，提高学生的体育运动精神，改变学生对体育的情感态度。
3.在高中体育合作学习模式中采用分工合作的形式强化学生综合素养
在高中体育课堂教学中开展合作学习，除了要科学合理的分组之外，还应明确小组内各个成员的学习任务，促使学生在小组合作学习的过程中以自身学习任务为主导，更好的配合完成相应的体育运动。在小组合作学习过程中每一位学生都具备自身独特的思维创新能力及学习能力，那么在小组合作教学中应如何有效的发挥自身运动能力，更好的完成体育运动项目呢？教师应通过结合学生的身体素质、个人能力等将小组合作中的各项教学任务合理的分配到小组成员中去，使小组成员在合作学习的过程中充分发挥自己的优势，强化自身的综合体育素养，促进学生体育技能及综合体育素养的培养。
总之，在高中体育课堂教学中，教师应在基于培养学生核心素养的基础上通过开展多元化的小组合作学习模式强化学生的自主合作意识，促进学生身心健康及核心素养的培养。
参考文献：
[1]魏巍宏.基于核心素养下高中体育合作学习模式的探讨[J].考试周刊，2019（42）：151.
[2]李晓芸.基于核心素养的高中体育课堂教学审视[J].体育教学，2019（11）：36.
[3]卢照林.核心素養下体育合作学习模式的探索研究[J].新课程（教研版），2017（2）：33-34.
[4]鲍华燕.基于核心素养的高中体育合作学习模式分析[J].高考，2019（30）：181.
（作者单位：浙江省瑞安市第四中学325200）