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杜威实用主义理论视角下,经验的节奏指人与自然关系之间普遍存在一种稳定和不稳定的共性特征,它是探究过程的真正起点。在这种经验节奏的过程中,教师专业成长经历了三个阶段：轻松和满足感;不安导致反思性评价;在一个更高层次上恢复满足感。经验的节奏同样发生在学生课堂学习上,教师的教学方法可以通过SWH方法加以改善。它采取干扰、对话和启发式思维的方法,为学生提供了一个在展开阶段学生相互关联的经验的节奏。