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【摘要】从偶尔看到的一则童话联想到新课程教学,教师给学生是授之以“渔”呢?还是授之以“鱼”,值得我们深思,更值得我们去探索。自己从03年开始承担全区七所学校之一实验教材以来,一边学习摸索,一边教学实践,摸索出自己的教学之路,注重教给学生的学习方法。有了可喜的收获,分别在识字、写字、观察、阅读几方面进行实践,论文主要谈出自己的教学体会与做法。
【关键词】新课程教学方法;授之以渔;学得轻松;有乐趣;我要学
Teach it with the fishing——the new course teaching have feeling
Yang Xiao-lin
【Abstract】From occasionally see of a nursery tale association of thought arrive new course teaching, teacher to the student is to teach it with“fishing”?Still teach it with“fish”, worthy of we think deeply, more worthy of we investigate.Oneself has undertaken whole area since 03 years seven one of the schools experiment teaching material, part study grope for, part teaching practice, grope for oneself of the road of teaching, pay attention to teach to the student of study method.Having can pleased results, carry on practice in the aspects of knowing a word, writing, observe, read severally respectively, thesis main talk oneself of the teaching realize and way of doing.
【Key words】 New course teaching method;Teach it with the fishing;Learn easy;Have fun;I want to learn
偶尔看到这样一则童话故蓼:猫妈妈养了两只小猫,她给了一只小猫一条大鱼.却教给另一只小猫捕鱼的方法.几天后,得到大俩的小猫吃完了鱼,饿的喵喵直叫,而学会了捕鱼的小.猫却得到了一条又一条的鱼。
这则故事所包含的道理显而易见,学会捕鱼的猫会得到一条又一条的鱼,而得到大鱼的小猫吃完了这只就只得饿肚了.联系到我们的教学工作,也是如此,老师给学生是授之以“渔”还是授之以“鱼”,是值得我们深思的问题。
新课程实施一眨眼已经好几年了,教学理念九论从教师的教学方式、学牛的学习方式郡较以前有很大不同。下面我就从如何教给学牛学习方法方面谈谈自己的做法和体会。
1. 教给学生识字方法
小学一、二年级以识字为主。新教;防的识字量又相当大,平均每天要认会1 0～20个字,写会8一10个字。如何在一天内掌握这些生字呢?刚开始是个让人头痛的事,如果按照过式的教学方法,教师教得累,学生学得累,教学效果还不好。通过阅读大量的教学参考及新的教学理念,加上自己不断的摸索,现在我已经觉得识字教学不那么难了,教起来也很轻松。学生掌握得也快,教学效果明显。我运用了新旧办法的揉和,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习识记,采用象形字、会意字、看图识字等方法,学生掌握了学习方法后,如鱼得水,游刃有余。我主要采用了以下几种方法。
(1)依靠拼音记住字音。
(2)联系课文中的词语记住字义。
(3)用加一加、减一减、换一换等方法记住字形。
(4)拼读练习,可以用开火车读、齐读、领读、个别读等。
(5)加强记忆,每周复习两次:
(6)组词巩固法。
(7)造句巩固法,同时也使学生掌握了句子。
(8)多音字记字法。
(9)近义词记字法。
(10)反义词记字法。
(11)猜谜语记字法。
(12)做游戏记字法。
同时每遇到生字教学,可放手让学生自主学习,探究学习,一让学生当小老师,教师只做引导、纠正,有时也分小组合作学习,但不走形式,每个人都是学习的主体,轮流做小组长领渎,提高学习积极性。这样以来,有一部分同学已经会提前自学生字了。看来:他们已经掌握了学习方法,我的教学目的也达到了。
2. 教给学生写字的方法
如果说认字还比较容易的话,那么要写会就有一定难度了,要写得漂亮美观就更不容易了。我是这样教学的:
2.1首先要求学生写字姿势要正确做到:
身坐正,脚放平,胸离桌子一拳头:
眼离书本一尺,手离笔尖一寸。
2.2弄清字的间架结构。
左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构。
2.3要求按笔顺规则写字。
先左后右、先上后下、先进门后封口、从里到外。
2.4仔细观察字在田字格中的位置。
2.5要求字写得正确、端正.整洁、漂亮。
教师要做好示范,及时引融。纠正错误。
3.教给学生观察的方法
依据学生的认知水平,低年级看图学文、看图识字教多,所以教会学生的观察方法尤为重要。教学中我是这样教给学生的:
3.1观察的顺序,可以从上到下。从左到右、从远及近、从内到外等。
3.2观察的重点,图画的主体部分。
3.3通过观察学会联想,使学生更快地“入情入境”。当学生掌握了观察的基本方法后,学习深文、生字就更容易了。
4. 教给学生瞬读课文的方法
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条,为此,让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受,这是我实施教学的首要重点目标。在教学中,我无时无刻都在努力营造着一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,通过精心设置的导语,或用激励性、挑战性的话语,或在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然,这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱出歌”,而是在以“读”为本的基础上有所“思”,有所悟。让学生通过读书实践“感受语言的魅力”,“明白朴实的道理”. “提升阅读的乐趣”。
其次,以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读形式,指导学生在读中熟悉课文,分角色朗读也是常用的形式,先让学生分清本文需要几个角色来读,画出每个角色的语句。还可采用想象画面来朗读.例如在教学《看雪》一文时,让学生边读边想象,孩子们在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人的情景。使学生在多读中悟得读和方法,在多读中悟情。
再次,把阅读与质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流在阅读中发现的问题。
总之, “授之以渔”能使学生终生受益。
收稿日期:2010-02-17
【关键词】新课程教学方法;授之以渔;学得轻松;有乐趣;我要学
Teach it with the fishing——the new course teaching have feeling
Yang Xiao-lin
【Abstract】From occasionally see of a nursery tale association of thought arrive new course teaching, teacher to the student is to teach it with“fishing”?Still teach it with“fish”, worthy of we think deeply, more worthy of we investigate.Oneself has undertaken whole area since 03 years seven one of the schools experiment teaching material, part study grope for, part teaching practice, grope for oneself of the road of teaching, pay attention to teach to the student of study method.Having can pleased results, carry on practice in the aspects of knowing a word, writing, observe, read severally respectively, thesis main talk oneself of the teaching realize and way of doing.
【Key words】 New course teaching method;Teach it with the fishing;Learn easy;Have fun;I want to learn
偶尔看到这样一则童话故蓼:猫妈妈养了两只小猫,她给了一只小猫一条大鱼.却教给另一只小猫捕鱼的方法.几天后,得到大俩的小猫吃完了鱼,饿的喵喵直叫,而学会了捕鱼的小.猫却得到了一条又一条的鱼。
这则故事所包含的道理显而易见,学会捕鱼的猫会得到一条又一条的鱼,而得到大鱼的小猫吃完了这只就只得饿肚了.联系到我们的教学工作,也是如此,老师给学生是授之以“渔”还是授之以“鱼”,是值得我们深思的问题。
新课程实施一眨眼已经好几年了,教学理念九论从教师的教学方式、学牛的学习方式郡较以前有很大不同。下面我就从如何教给学牛学习方法方面谈谈自己的做法和体会。
1. 教给学生识字方法
小学一、二年级以识字为主。新教;防的识字量又相当大,平均每天要认会1 0～20个字,写会8一10个字。如何在一天内掌握这些生字呢?刚开始是个让人头痛的事,如果按照过式的教学方法,教师教得累,学生学得累,教学效果还不好。通过阅读大量的教学参考及新的教学理念,加上自己不断的摸索,现在我已经觉得识字教学不那么难了,教起来也很轻松。学生掌握得也快,教学效果明显。我运用了新旧办法的揉和,主要以学生想办法,教师伺机点拨,让学生在师生互动、学生合作中学习识记,采用象形字、会意字、看图识字等方法,学生掌握了学习方法后,如鱼得水,游刃有余。我主要采用了以下几种方法。
(1)依靠拼音记住字音。
(2)联系课文中的词语记住字义。
(3)用加一加、减一减、换一换等方法记住字形。
(4)拼读练习,可以用开火车读、齐读、领读、个别读等。
(5)加强记忆,每周复习两次:
(6)组词巩固法。
(7)造句巩固法,同时也使学生掌握了句子。
(8)多音字记字法。
(9)近义词记字法。
(10)反义词记字法。
(11)猜谜语记字法。
(12)做游戏记字法。
同时每遇到生字教学,可放手让学生自主学习,探究学习,一让学生当小老师,教师只做引导、纠正,有时也分小组合作学习,但不走形式,每个人都是学习的主体,轮流做小组长领渎,提高学习积极性。这样以来,有一部分同学已经会提前自学生字了。看来:他们已经掌握了学习方法,我的教学目的也达到了。
2. 教给学生写字的方法
如果说认字还比较容易的话,那么要写会就有一定难度了,要写得漂亮美观就更不容易了。我是这样教学的:
2.1首先要求学生写字姿势要正确做到:
身坐正,脚放平,胸离桌子一拳头:
眼离书本一尺,手离笔尖一寸。
2.2弄清字的间架结构。
左右结构、上下结构、左中右结构、上中下结构、半包围结构、全包围结构。
2.3要求按笔顺规则写字。
先左后右、先上后下、先进门后封口、从里到外。
2.4仔细观察字在田字格中的位置。
2.5要求字写得正确、端正.整洁、漂亮。
教师要做好示范,及时引融。纠正错误。
3.教给学生观察的方法
依据学生的认知水平,低年级看图学文、看图识字教多,所以教会学生的观察方法尤为重要。教学中我是这样教给学生的:
3.1观察的顺序,可以从上到下。从左到右、从远及近、从内到外等。
3.2观察的重点,图画的主体部分。
3.3通过观察学会联想,使学生更快地“入情入境”。当学生掌握了观察的基本方法后,学习深文、生字就更容易了。
4. 教给学生瞬读课文的方法
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在阅读教学阶段目标的第一条,为此,让每个学生都喜欢读书,主动地要读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受,这是我实施教学的首要重点目标。在教学中,我无时无刻都在努力营造着一种“我想读,我来读,我要读”的氛围,通过精心设置的导语,或用激励性、挑战性的话语,或在学生朗读之后,给予其充分的肯定和鼓励。这样,学生在整堂课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。当然,这“读”也不是枯燥、刻板、一味地“念书唱出歌”,而是在以“读”为本的基础上有所“思”,有所悟。让学生通过读书实践“感受语言的魅力”,“明白朴实的道理”. “提升阅读的乐趣”。
其次,以读为主,通过范读、引读、自由读、指名读的朗读形式,指导学生在读中熟悉课文,分角色朗读也是常用的形式,先让学生分清本文需要几个角色来读,画出每个角色的语句。还可采用想象画面来朗读.例如在教学《看雪》一文时,让学生边读边想象,孩子们在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人的情景。使学生在多读中悟得读和方法,在多读中悟情。
再次,把阅读与质疑问难结合起来,让学生在读中学会问,在疑中加强读,使其在阅读中提出问题,初步交流在阅读中发现的问题。
总之, “授之以渔”能使学生终生受益。
收稿日期:2010-02-17