【摘 要】
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<正> 一电视教材中的思维过程,亦即“教学电视语言”的展开过程,可以概述为:具有一定主题内容的“图像”,“声音”等视听信息的蒙太奇流程。其本质是由“视—听觉思维”合成
【机 构】
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上海高教电教馆200092上海市阜新路25号
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<正> 一电视教材中的思维过程,亦即“教学电视语言”的展开过程,可以概述为:具有一定主题内容的“图像”,“声音”等视听信息的蒙太奇流程。其本质是由“视—听觉思维”合成的以意象思维为核心的形象思维过程。1.电视教材中形象思维的前提:两种形象元的存在同属于综合艺术的电视、电影具有基本结构的相似性,都是作为“视象与音响的再现体”(雅·奥蒙,见《影片美学》)。教学电视亦不例外,“图像”、“声音”是存在于电视教材中的两种基本形象元。
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