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【内容摘要】作文是语文学习中的重要组成部分。培养学生良好的写作习惯能让学生受益一生，为学生以后的发展有所帮助。初中是学生为写作打基础的阶段，最开始，学生要求写800字的作文，这相对于小学作文来说是一个很大的跨越，是对刚进入初中的学生的一个挑战。因此，教师要注重语文作文教学的技巧，提高学生的写作能力，让学生觉得写作不再是一件难事。
【关键词】初中语文 作文教学 模式初探
“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”写作水平的提高不是一朝一夕的事情，一定要从基本功开始练习，每一位作家都是从基本功开始写作的，经过不断的练习，最后才打到艺术的高峰。初中语文教师对学生的写作训练要遵守循序渐进的原则，注重技巧和策略的运用，培养学生习作的兴趣。本文就初中语文作文教学模式提出了一些建议。
一、在语文作文教学中渗透教师情感
情感是影响学生学习态度的一个重要因素。很多学生因为不喜欢某一位教师而不听他的课，这就是情感因素对主观意识的影响。在语文这一学科，情感教学对学生的学习起到了促进作用，语文本身就是一门情感与文字结合的学科，每一篇入选语文教材的文章，字里行间都渗透这每一位作者情感，教师在教学过程中以其生动的语言带领学生领悟文章传达的情感，引起学生的情感共鸣，从而达到较好的学习效果。同样，在初中语文作文教学中，情感教学是首选。例如，在作文课上，教师风趣幽默的说“同学们，今天我们要来进行一次重要的写作。作文的主题是写一个人，在你的生活中，谁曾让你感动不已？谁曾让你痛哭流涕？谁曾让你念念不忘？但是老师不是让你写暗恋对象哦，写成情书老师不但不帮你传送还收到老师的惩罚。你们写的人物可以是你生命中的任何一个人，可以从人物的外貌、性格、语言、动作、等方面来写，可以参考朱自清《背影》的写作手法，题目自拟。”学生们会被教师的幽默风趣所吸引，同时教师能给学生创造一个轻松愉快的写作环境，让学生的写作水平得到更好的发展。
二、培养学生的写作想象能力
想象对写作来说是一项很重要的技能。学生最初接触的作文形式是看图说话，可以看出，从小学阶段节开始培养学生的写作想象能力。初中语文作文训练学生的想象能力是通过改写、续写和扩写。有时要求学生把古诗词改写成白话文的作文，或者给学过的文章续写一段，还对一个小故事进行扩写。写这类作文都需要学生发挥想象能力，加入一些情节，情节要大胆的设想，讲究新颖奇特，同时要注意情节的合理性和连贯性，也要注意结合原故事的时代背景，不能偏离故事主线，不能天马行空的进行创作。
三、引导学生取材于生活
小品演员赵本山曾多次上春晚，他说他创作小品和二人转的思路都来源于生活，可见生活是最好的素材。初中作文写记叙文居多，记叙文需要一段段的素材来填充，例如写童年趣事、写去过某一个景点之后的感受，这类作为都需取材于学生的亲身经历，教师可以引导学生多留心观察生活。运用生活实例来写文章的好处在于学生的文章有真情实感，大部分初中生都有用词不准确，语言不通顺，文章不够流畅自然的通病，这也是很正常的现象，需要多多练习，提高写作水平。写日记就是一种很好的留心观察生活的方式，学生可以对每天发生在自己身边的特别的事情进行记录，并写下自己的感受。长此以往，当学生再回过头来翻看自己的日记时，会发现每一篇日记就是他提高写作水平的脚印，每一件日记中的事都是他写作时的素材。但教师要注意布置学生写日记的频率，日记最好一周三次，随学生自己选择时间写，初中生学业负担重，如果教师要求每天写一篇日记，会加重学生的负担，“物极必反”，教师要“量体裁衣”。
四、注重学生平时的积累
平时的积累对写作水平的提升非常重要。教师可以培养学生阅读与摘抄的习惯，阅读能让学生增长知识、开拓视野，摘抄能让学生学会引用名言名句，增贴文章色彩。长期的阅读和摘抄能对学生形成一个潜移默化的影响，如学生在写景的作文中，可以引用叶绍翁的《游园不值》中的“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”还有杜甫的《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。引用这些流传千古的诗词，能让文章更上一个档次。为了防止学生的摘抄成为一种形式，教师检查摘抄作业可以是抽查背诵摘抄的方式。另外，在初中生平时的作文训练中有写读后感的专题，阅读是写读后感的前提，例如要求学生写《读边城有感》《读钢铁是怎样炼成的有感》等等，由此可以看出阅读的必要性。对于阅读习惯的培养，教师可以建立一个班级图书馆，很多学生会受环境的影响，班级图书馆的建立能让爱阅读的学生影响不喜欢阅读的学生，让阅读在班级中形成一种潮流。同时，班级图书馆的建立节约了购买图书的费用，达到了资源的循环利用，是一种非常环保的阅读。
结语
写作对于中学生而言，是一种非常重要的技能，养成良好的写作习惯将终生受益。教师在培养学生写作能力的过程中要不断总结引言与经验，注重策略的使用，提高学生的写作兴趣，让学生觉得写作不再是一件难事。希望本文的分析能对教育前线的教师有所帮助。
【参考文献】
[1] 毛月娥. 想象模仿实用——浅谈初中语文作文教学的几点体会[J]. 杭州教育学院学报，1999（2）.
[2] 廖秀筠. 初中作文教学有效性策略研究[D]. 华中师范大學，2012.
[3] 华润福. 浅谈如何培养学生的语文写作兴趣[J]. 语数外学习（语文教育），2013（12）.
【关键词】初中语文 作文教学 模式初探
“冰冻三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”写作水平的提高不是一朝一夕的事情，一定要从基本功开始练习，每一位作家都是从基本功开始写作的，经过不断的练习，最后才打到艺术的高峰。初中语文教师对学生的写作训练要遵守循序渐进的原则，注重技巧和策略的运用，培养学生习作的兴趣。本文就初中语文作文教学模式提出了一些建议。
一、在语文作文教学中渗透教师情感
情感是影响学生学习态度的一个重要因素。很多学生因为不喜欢某一位教师而不听他的课，这就是情感因素对主观意识的影响。在语文这一学科，情感教学对学生的学习起到了促进作用，语文本身就是一门情感与文字结合的学科，每一篇入选语文教材的文章，字里行间都渗透这每一位作者情感，教师在教学过程中以其生动的语言带领学生领悟文章传达的情感，引起学生的情感共鸣，从而达到较好的学习效果。同样，在初中语文作文教学中，情感教学是首选。例如，在作文课上，教师风趣幽默的说“同学们，今天我们要来进行一次重要的写作。作文的主题是写一个人，在你的生活中，谁曾让你感动不已？谁曾让你痛哭流涕？谁曾让你念念不忘？但是老师不是让你写暗恋对象哦，写成情书老师不但不帮你传送还收到老师的惩罚。你们写的人物可以是你生命中的任何一个人，可以从人物的外貌、性格、语言、动作、等方面来写，可以参考朱自清《背影》的写作手法，题目自拟。”学生们会被教师的幽默风趣所吸引，同时教师能给学生创造一个轻松愉快的写作环境，让学生的写作水平得到更好的发展。
二、培养学生的写作想象能力
想象对写作来说是一项很重要的技能。学生最初接触的作文形式是看图说话，可以看出，从小学阶段节开始培养学生的写作想象能力。初中语文作文训练学生的想象能力是通过改写、续写和扩写。有时要求学生把古诗词改写成白话文的作文，或者给学过的文章续写一段，还对一个小故事进行扩写。写这类作文都需要学生发挥想象能力，加入一些情节，情节要大胆的设想，讲究新颖奇特，同时要注意情节的合理性和连贯性，也要注意结合原故事的时代背景，不能偏离故事主线，不能天马行空的进行创作。
三、引导学生取材于生活
小品演员赵本山曾多次上春晚，他说他创作小品和二人转的思路都来源于生活，可见生活是最好的素材。初中作文写记叙文居多，记叙文需要一段段的素材来填充，例如写童年趣事、写去过某一个景点之后的感受，这类作为都需取材于学生的亲身经历，教师可以引导学生多留心观察生活。运用生活实例来写文章的好处在于学生的文章有真情实感，大部分初中生都有用词不准确，语言不通顺，文章不够流畅自然的通病，这也是很正常的现象，需要多多练习，提高写作水平。写日记就是一种很好的留心观察生活的方式，学生可以对每天发生在自己身边的特别的事情进行记录，并写下自己的感受。长此以往，当学生再回过头来翻看自己的日记时，会发现每一篇日记就是他提高写作水平的脚印，每一件日记中的事都是他写作时的素材。但教师要注意布置学生写日记的频率，日记最好一周三次，随学生自己选择时间写，初中生学业负担重，如果教师要求每天写一篇日记，会加重学生的负担，“物极必反”，教师要“量体裁衣”。
四、注重学生平时的积累
平时的积累对写作水平的提升非常重要。教师可以培养学生阅读与摘抄的习惯，阅读能让学生增长知识、开拓视野，摘抄能让学生学会引用名言名句，增贴文章色彩。长期的阅读和摘抄能对学生形成一个潜移默化的影响，如学生在写景的作文中，可以引用叶绍翁的《游园不值》中的“满园春色关不住，一枝红杏出墙来。”还有杜甫的《绝句》中的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。引用这些流传千古的诗词，能让文章更上一个档次。为了防止学生的摘抄成为一种形式，教师检查摘抄作业可以是抽查背诵摘抄的方式。另外，在初中生平时的作文训练中有写读后感的专题，阅读是写读后感的前提，例如要求学生写《读边城有感》《读钢铁是怎样炼成的有感》等等，由此可以看出阅读的必要性。对于阅读习惯的培养，教师可以建立一个班级图书馆，很多学生会受环境的影响，班级图书馆的建立能让爱阅读的学生影响不喜欢阅读的学生，让阅读在班级中形成一种潮流。同时，班级图书馆的建立节约了购买图书的费用，达到了资源的循环利用，是一种非常环保的阅读。
结语
写作对于中学生而言，是一种非常重要的技能，养成良好的写作习惯将终生受益。教师在培养学生写作能力的过程中要不断总结引言与经验，注重策略的使用，提高学生的写作兴趣，让学生觉得写作不再是一件难事。希望本文的分析能对教育前线的教师有所帮助。
【参考文献】
[1] 毛月娥. 想象模仿实用——浅谈初中语文作文教学的几点体会[J]. 杭州教育学院学报，1999（2）.
[2] 廖秀筠. 初中作文教学有效性策略研究[D]. 华中师范大學，2012.
[3] 华润福. 浅谈如何培养学生的语文写作兴趣[J]. 语数外学习（语文教育），2013（12）.