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摘 要： 作者从改变教学方式入手，通过形式多样的写话活动提高学生的写作兴趣，使学生乐于表达、敢于交流、善于思考，在写话中说真话、实话、心里话，有话说，为以后的写作铺好路。
关键词： 小学作文 写话兴趣 写话机会 写话习惯
写作长期以来一直是小学生沉重的负担，作文教学也是语文老师最头疼的部分。大部分小学生怕写作文，写作文时无话可说，觉得无材料可写。即使一部分“好”学生写出来了，也多是流水账为了提高小学生的写作能力，小学语文老师必须付出努力，从培养小学生的写话能力着手，在实践中不断摸索、总结，摸索出提高小学生写话能力的策略，从而最终提高小学生写作能力。
一、体验写作成功的喜悦，培养写话兴趣
兴趣是最好的老师。相互交流、体验成功的喜悦是培养小学生写话兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，如教师的肯定与认可。学生有了得意之作，最愿意听到的是老师的肯定和认可。我抓住小学生的这一心理特征，看见学生写话写得好的，便抽出时间读给大家听，及时予以表扬，这时你会看到他们脸上自豪的神情、喜悦的微笑。或者展览。这是进行综合练笔的一种形式，在我们班的壁报中，总有一个版块是属于孩子们的，每周更换一次内容，孩子们会把自己的得意之作放在上面展览，课间我便和学生一起欣赏。学生在壁报上看到自己的作品，在红领巾广播中听到自己的作品被学生欣赏和交流，并在交流中互相欣赏、互相启发、互相鼓励，在交流中感到自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是成功者。
二、在阅读和生活中给学生创造写话的机会
学生有了写话的愿望和兴趣，教师要注意为学生创造写话的机会，使学生有话可写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
1.抓住生活中的有利时机，让学生写自己想说的话。
写话应贴近学生的实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注意观察，热爱生活，表达真情实感。爱妈妈是人所具有的最起码的情感，但不少孩子并不能爱自己的母亲。“三八”节前夕，我利用主题班会向学生进行母爱的教育，通过讲《妈妈的爱》的故事，引导学生关注母亲，体会母爱；理解母亲，感受亲情。有的学生回家后便给妈妈做了一张贺卡，写道：“妈妈，您好！今天是您的节日，我衷心地祝福您时时顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安。身体健康，永远美丽漂亮。”有的学生在贺卡中写道：“有一个很凉很凉的早上，我从梦中醒来，妈妈正给我盖被子，啊！妈妈的爱是温暖的棉被。同学们亲手制作贺卡，以真实的心声道出自己与母亲之间的爱。”看到学生精心制作的贺卡，看到发自肺腑的言词语句，我感觉到了孩子们的成长和快乐，也看到了学生用真实感情写出的话是多么亲切可爱。
2.鼓励学生写想象中的事物。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。因此，在作文教学中我们要发挥儿童的这一心理优势。例如在教学《胖乎乎的小手》后，我让学生讨论自己的小手可以做什么，一个学生说：“我看到一只小鸟飞，就想到用小手画一棵大树给小鸟安个家。”另一个学生说：“我看到秋天大雁南飞，想到画一个太阳给大雁，让他们在北方过冬。”一个学生说：“我看到灾区失学的孩子，想画一所希望小学给他们。”一个学生说出了自己的想象，其他学生马上说出自己的想象，这样相互启发和影响，对培养孩子们的想象力和写话能力都是很有好处的。
3.关注周围事物，适时地进行写话训练。
在写话中，还应培养学生学会关注自己周围的事物。我们周围的事物每天都在发生变化，有些变化比较明显，有些变化比较细微。我认为对于低年级的学生来说，从关注身边的事物开始最容易使学生接受。例如引导学生关注天气的变化，校园环境的变化。一天，天气阴沉沉的，要下雨了，我就带领学生观察雨前的景色，然后让他们进行写话练习。有一个学生写道：“下雨前天阴沉沉的。树上、房上都是灰蒙蒙的，远处的屋顶已经看不见了。”有时课外活动做完游戏后，我也让学生写一段话，激发他们学习写作的兴趣和热情。
4.画写结合，图文并茂。
儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画出形象可爱的小猫小狗等，虽然难以毕肖，但有模有样。这个现象让我想到，儿童也会把自己观察和感受到的生活用“写意”的方式表现出来，表达对美的朦胧的憧憬。在低年级实施画写结合教学是一种有效的方法。“诗中有画，画中有诗”，揭示了诗与画之间的联系，我认为这两句名言同样揭示了文与画之间的联系。借助画面可以再现诗歌情境，可以把诗歌内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。如学生在写妈妈的爱中，有一名学生这样写道：“有一回，我折断了一根柳枝，拿在手中抽打，妈妈看见了说：折断小树，小树会很疼的，你要爱护它。啊，妈妈的爱是亲切的教诲。”然后在旁边画了一棵小柳树，小柳树在滴泪。从文中不但能感受到妈妈的爱，从图中还能受到爱护小树，保护环境的教育。图文并茂不但使学生写得丰富、流畅，还能丰富学生的想象力、绘画能力及审美能力，使学生各方面都得到发展。
三、培养学生养成良好的写话习惯
光有写话兴趣、形式和机会，不练笔，不实践，还是难以形成能力的，时间长了，兴趣也会减退。因此，在培养写作兴趣、形式的同时，还要注意培养勤练笔的好习惯。多写勤写，写日记，写诗歌，写想法。我要求学生每人准备一个小本，练习写话，见到什么有趣的事、想到什么话便马上记下来，尽量坚持天天写。这样养成了习惯，积累的东西多了，对学生写作能力提高是有很大益处的。
总之，写话是孩子写作的开端，从开始就要保护孩子的想象力，让孩子说真话，说自己想说的，这样才能为以后的写作铺好路。
关键词： 小学作文 写话兴趣 写话机会 写话习惯
写作长期以来一直是小学生沉重的负担，作文教学也是语文老师最头疼的部分。大部分小学生怕写作文，写作文时无话可说，觉得无材料可写。即使一部分“好”学生写出来了，也多是流水账为了提高小学生的写作能力，小学语文老师必须付出努力，从培养小学生的写话能力着手，在实践中不断摸索、总结，摸索出提高小学生写话能力的策略，从而最终提高小学生写作能力。
一、体验写作成功的喜悦，培养写话兴趣
兴趣是最好的老师。相互交流、体验成功的喜悦是培养小学生写话兴趣不可或缺的一环。体验成功的形式很多，如教师的肯定与认可。学生有了得意之作，最愿意听到的是老师的肯定和认可。我抓住小学生的这一心理特征，看见学生写话写得好的，便抽出时间读给大家听，及时予以表扬，这时你会看到他们脸上自豪的神情、喜悦的微笑。或者展览。这是进行综合练笔的一种形式，在我们班的壁报中，总有一个版块是属于孩子们的，每周更换一次内容，孩子们会把自己的得意之作放在上面展览，课间我便和学生一起欣赏。学生在壁报上看到自己的作品，在红领巾广播中听到自己的作品被学生欣赏和交流，并在交流中互相欣赏、互相启发、互相鼓励，在交流中感到自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是成功者。
二、在阅读和生活中给学生创造写话的机会
学生有了写话的愿望和兴趣，教师要注意为学生创造写话的机会，使学生有话可写，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识和感想。
1.抓住生活中的有利时机，让学生写自己想说的话。
写话应贴近学生的实际生活，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生注意观察，热爱生活，表达真情实感。爱妈妈是人所具有的最起码的情感，但不少孩子并不能爱自己的母亲。“三八”节前夕，我利用主题班会向学生进行母爱的教育，通过讲《妈妈的爱》的故事，引导学生关注母亲，体会母爱；理解母亲，感受亲情。有的学生回家后便给妈妈做了一张贺卡，写道：“妈妈，您好！今天是您的节日，我衷心地祝福您时时顺心，日日快乐，月月幸福，年年平安。身体健康，永远美丽漂亮。”有的学生在贺卡中写道：“有一个很凉很凉的早上，我从梦中醒来，妈妈正给我盖被子，啊！妈妈的爱是温暖的棉被。同学们亲手制作贺卡，以真实的心声道出自己与母亲之间的爱。”看到学生精心制作的贺卡，看到发自肺腑的言词语句，我感觉到了孩子们的成长和快乐，也看到了学生用真实感情写出的话是多么亲切可爱。
2.鼓励学生写想象中的事物。
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着社会的进步，它是人类进步的源泉。”儿童是富于想象的，有时会在观察的基础上展开想象，有时会奇思妙想。因此，在作文教学中我们要发挥儿童的这一心理优势。例如在教学《胖乎乎的小手》后，我让学生讨论自己的小手可以做什么，一个学生说：“我看到一只小鸟飞，就想到用小手画一棵大树给小鸟安个家。”另一个学生说：“我看到秋天大雁南飞，想到画一个太阳给大雁，让他们在北方过冬。”一个学生说：“我看到灾区失学的孩子，想画一所希望小学给他们。”一个学生说出了自己的想象，其他学生马上说出自己的想象，这样相互启发和影响，对培养孩子们的想象力和写话能力都是很有好处的。
3.关注周围事物，适时地进行写话训练。
在写话中，还应培养学生学会关注自己周围的事物。我们周围的事物每天都在发生变化，有些变化比较明显，有些变化比较细微。我认为对于低年级的学生来说，从关注身边的事物开始最容易使学生接受。例如引导学生关注天气的变化，校园环境的变化。一天，天气阴沉沉的，要下雨了，我就带领学生观察雨前的景色，然后让他们进行写话练习。有一个学生写道：“下雨前天阴沉沉的。树上、房上都是灰蒙蒙的，远处的屋顶已经看不见了。”有时课外活动做完游戏后，我也让学生写一段话，激发他们学习写作的兴趣和热情。
4.画写结合，图文并茂。
儿童在入学前，就萌发了绘画的兴趣，涂涂抹抹画出形象可爱的小猫小狗等，虽然难以毕肖，但有模有样。这个现象让我想到，儿童也会把自己观察和感受到的生活用“写意”的方式表现出来，表达对美的朦胧的憧憬。在低年级实施画写结合教学是一种有效的方法。“诗中有画，画中有诗”，揭示了诗与画之间的联系，我认为这两句名言同样揭示了文与画之间的联系。借助画面可以再现诗歌情境，可以把诗歌内容具体化、形象化，收到“一图穷千言”的效果。如学生在写妈妈的爱中，有一名学生这样写道：“有一回，我折断了一根柳枝，拿在手中抽打，妈妈看见了说：折断小树，小树会很疼的，你要爱护它。啊，妈妈的爱是亲切的教诲。”然后在旁边画了一棵小柳树，小柳树在滴泪。从文中不但能感受到妈妈的爱，从图中还能受到爱护小树，保护环境的教育。图文并茂不但使学生写得丰富、流畅，还能丰富学生的想象力、绘画能力及审美能力，使学生各方面都得到发展。
三、培养学生养成良好的写话习惯
光有写话兴趣、形式和机会，不练笔，不实践，还是难以形成能力的，时间长了，兴趣也会减退。因此，在培养写作兴趣、形式的同时，还要注意培养勤练笔的好习惯。多写勤写，写日记，写诗歌，写想法。我要求学生每人准备一个小本，练习写话，见到什么有趣的事、想到什么话便马上记下来，尽量坚持天天写。这样养成了习惯，积累的东西多了，对学生写作能力提高是有很大益处的。
总之，写话是孩子写作的开端，从开始就要保护孩子的想象力，让孩子说真话，说自己想说的，这样才能为以后的写作铺好路。