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摘要：陈鹤琴先生曾经提出“大自然、大社会都是活教材”的观念，他认为，学前儿童是在与周围的环境互动作用下获得知识、经验的，应该以大自然、大社会为中心组织课程。西双版纳地大物博，有着深厚的民族节日文化底蕴，这无疑是一个巨大的教育资源宝库，为生活在西双版纳的孩子开展节日主题活动提供了优越的条件。
关键词：民族节日资源;;泼水节;节日主题活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-214
代傣语为“勐巴拉那西”，意为“理想而神奇的乐土”，这里以美丽的热带雨林自然景观和少数民族风情而闻名于世，是镶嵌在祖国南疆的一颗璀璨明珠。这里不仅有美丽的热带雨林风光，还有闻名于世的少数民族风情。据笔者所了解以及查阅相关资料得知：西双版纳有13种世居少数民族，它们分别是傣族、汉族、哈尼族、拉祜族、彝族、布朗族、基诺族、瑶族、苗族、回族、佤族、壮族、景颇族，其中傣族居多。西双版纳十三种少数民族传统节日经历了几千年的演变，有着极其丰富的文化内涵，也有着多种不同的习俗和节日的方式，节日期间整个西双版纳州全民同庆，为幼儿园开展民族传统节日教育活动提供了良好的社会氛围。在开展民族节日主题教育时，从每个传统节日的典型习俗切入，深入挖掘、提炼其中蕴含的教育信息，尽量从自然的传统节日角度对孩子进行民俗的教育。因此，积极挖掘本土民族节日文化，采取各种形式多样的活动方式和手段用于教学。在开展传统民族节日教育活动中，让孩子们体验节日、感受节日。让孩子们自主地参与到节日的各个环节中来，让孩子们真正地“过节”。以傣族的“泼水节”为例：
泼水节是傣族传统节日里的一个重要节日，它类似于我们汉族人民过新年，基于此，我们幼儿园根据本地实际将泼水节作为我园重要的节日活动每年4月在园内开展。在泼水节到来之前，我们注重营造节日的气氛，利用环境创设、入园音乐改为适合幼儿欣赏的傣泐儿歌、全园幼儿及其教师在园身穿傣族服饰，让全园孩子们参与到泼水节中来，了解泼水节，为度过一个有趣、有意义的、热闹的泼水节做充足的准备工作。
重视家园共育。鼓励孩子们和家长一起收集和泼水节有关的传说故事，或收集节日装饰的材料，和家长一起制作节日装饰用品等等。因此，在傣族的泼水节来临之际，孩子和家长们收集到了许多和傣族泼水节相关的材料：各式各样的男、女节日服饰;《泼水节的传说》、《泼水节民间故事》等傣族泼水节相关故事;竹子、香包、傣锦、傣陶、傣伞、傣族乐器、傣族贝叶经、造纸用具等一系列的生活用品、生产用具等，这为泼水节活动的顺利开展奠定了一定的基础，也激发了幼儿参与本次节日主题活动的兴趣。
利用节日主题开展民族风俗体验活动。陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做;凡是儿童自己想的，应当让他自己想”这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。在实践中也发现，要儿童自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展幼儿园传统节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：泼水节期间，傣家人都喜欢做甜品——毫糯索，幼兒园就提供相关食材在老师及其家长助教的指导下让幼儿亲自尝试制作毫糯索，并让孩子品尝。初次之外，老师们挖掘了许多的傣族民族风俗体验活动，开辟成一个个体验区让孩子们动手操作体验，如捕鱼、梳傣头、做傣花、织布、堆沙、做高升、做孔雀扇、制作傣族慢轮陶、画彩蛋、傣族书法、傣族保龄球、踢藤球等一系列的体验活动，幼儿参与到节日的制作中的效果事半功倍，幼儿动手操作能力得到发展，孩子们在制作的过程中更能体悟傣族泼水节所传达出的深刻文化意蕴。
利用节日主题开展大型民族节庆体验活动。泼水节期间最热闹的是赶摆、游演、泼水、划龙舟等，幼儿园在园里面开展这几项活动，让幼儿感受热闹的泼水节。幼儿园将节庆活动分成几天来完成，比如星期一，我们进行泼水节启动仪式，通过幼儿表演、老师生动讲述《泼水节的传说》故事，我园齐跳《贝叶经之光律动》，以此拉开泼水节节日活动的序幕;星期二制作漂亮的孔雀宴，厨房负责烹饪食材，幼儿和老师负责装饰、制作孔雀宴并分享，让幼儿亲自动手，真切地感受傣家美食带给我们视觉及其味觉美的享受;星期三，我们组织幼儿进行划龙舟比赛游戏《乘风破浪》，各班手工制作龙舟一艘、鼓（1个）、鼓棒（一对），每班两组参赛选手，游戏规则：第一轮 1、小班年级比赛，第一名进入复赛;2、中班年级比赛，第一名进入复赛;3、大班年级比赛，第一名进入复赛;第二轮 各年级第一名进行比赛，决出冠亚季军，颁发奖状。孩子们在游戏过程，不仅体验了划龙舟的乐趣，而且懂得了合作的重要性;星期四赶摆，所有老师制作傣家美食、玩具等，把幼儿园布置成一个真实的赶摆场，我们利用竹子，鼓励家长共同参与搭建简易的竹房子，家长为幼儿准备10张一元的纸钱并将纸钱放在傣包里，幼儿背着傣包在赶摆场自由购物、品尝美食;星期五泼水节联欢活动，进行节目展示，全园老师幼儿及家长跳团结舞等，最后进入泼水联欢，小朋友们互相泼水互送祝福，至此本次泼水节活动结束。通过这样的一系列活动，幼儿认识了解傣族泼水节，通过体验傣族民俗活动，知道傣族泼水节的重要风俗，同时也有益于实现傣族文化的传承。
参考文献
[1]]福禄贝尔. 幼儿园教育学[M]. 幼儿教育机构，1843
[2]陈鹤琴. 活教育[M]. 南京：南京师范大学出版社，2012.04.01
[3]朱从琴. 利用地域文化资源开发园本课程[J]. 北京： 中国教育技术装备， 2009
[4]居海燕. 幼儿园主题活动中民间资源的有效利用[J]. 合肥： 当前课程研究2009
[5]张华武. 幼儿园本土主题活动挖掘与开展的探索研究[N]. 福建：福建学院学报，2014年第2期
[6]丘向琴，孙嫣红. 幼儿园主题活动中融入地方文化的意义与方式[J] .学前教育研究2010
[7]朱利群. 本土文化与幼儿园主题的整合[J]. 浙江，现代中小学教育，2009
云南省西双版纳州景洪市幼儿园
关键词：民族节日资源;;泼水节;节日主题活动
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-214
代傣语为“勐巴拉那西”，意为“理想而神奇的乐土”，这里以美丽的热带雨林自然景观和少数民族风情而闻名于世，是镶嵌在祖国南疆的一颗璀璨明珠。这里不仅有美丽的热带雨林风光，还有闻名于世的少数民族风情。据笔者所了解以及查阅相关资料得知：西双版纳有13种世居少数民族，它们分别是傣族、汉族、哈尼族、拉祜族、彝族、布朗族、基诺族、瑶族、苗族、回族、佤族、壮族、景颇族，其中傣族居多。西双版纳十三种少数民族传统节日经历了几千年的演变，有着极其丰富的文化内涵，也有着多种不同的习俗和节日的方式，节日期间整个西双版纳州全民同庆，为幼儿园开展民族传统节日教育活动提供了良好的社会氛围。在开展民族节日主题教育时，从每个传统节日的典型习俗切入，深入挖掘、提炼其中蕴含的教育信息，尽量从自然的传统节日角度对孩子进行民俗的教育。因此，积极挖掘本土民族节日文化，采取各种形式多样的活动方式和手段用于教学。在开展传统民族节日教育活动中，让孩子们体验节日、感受节日。让孩子们自主地参与到节日的各个环节中来，让孩子们真正地“过节”。以傣族的“泼水节”为例：
泼水节是傣族传统节日里的一个重要节日，它类似于我们汉族人民过新年，基于此，我们幼儿园根据本地实际将泼水节作为我园重要的节日活动每年4月在园内开展。在泼水节到来之前，我们注重营造节日的气氛，利用环境创设、入园音乐改为适合幼儿欣赏的傣泐儿歌、全园幼儿及其教师在园身穿傣族服饰，让全园孩子们参与到泼水节中来，了解泼水节，为度过一个有趣、有意义的、热闹的泼水节做充足的准备工作。
重视家园共育。鼓励孩子们和家长一起收集和泼水节有关的传说故事，或收集节日装饰的材料，和家长一起制作节日装饰用品等等。因此，在傣族的泼水节来临之际，孩子和家长们收集到了许多和傣族泼水节相关的材料：各式各样的男、女节日服饰;《泼水节的传说》、《泼水节民间故事》等傣族泼水节相关故事;竹子、香包、傣锦、傣陶、傣伞、傣族乐器、傣族贝叶经、造纸用具等一系列的生活用品、生产用具等，这为泼水节活动的顺利开展奠定了一定的基础，也激发了幼儿参与本次节日主题活动的兴趣。
利用节日主题开展民族风俗体验活动。陈鹤琴先生所倡导的“凡是儿童自己能做的，应当让他自己做;凡是儿童自己想的，应当让他自己想”这一思想，在今天仍然具有非常重要的现实意义。在实践中也发现，要儿童自主、自信、主动发展就必须以这一思想为宗旨。因此，我们在开展幼儿园传统节日活动中，凡是孩子能做的事都让孩子做。如：泼水节期间，傣家人都喜欢做甜品——毫糯索，幼兒园就提供相关食材在老师及其家长助教的指导下让幼儿亲自尝试制作毫糯索，并让孩子品尝。初次之外，老师们挖掘了许多的傣族民族风俗体验活动，开辟成一个个体验区让孩子们动手操作体验，如捕鱼、梳傣头、做傣花、织布、堆沙、做高升、做孔雀扇、制作傣族慢轮陶、画彩蛋、傣族书法、傣族保龄球、踢藤球等一系列的体验活动，幼儿参与到节日的制作中的效果事半功倍，幼儿动手操作能力得到发展，孩子们在制作的过程中更能体悟傣族泼水节所传达出的深刻文化意蕴。
利用节日主题开展大型民族节庆体验活动。泼水节期间最热闹的是赶摆、游演、泼水、划龙舟等，幼儿园在园里面开展这几项活动，让幼儿感受热闹的泼水节。幼儿园将节庆活动分成几天来完成，比如星期一，我们进行泼水节启动仪式，通过幼儿表演、老师生动讲述《泼水节的传说》故事，我园齐跳《贝叶经之光律动》，以此拉开泼水节节日活动的序幕;星期二制作漂亮的孔雀宴，厨房负责烹饪食材，幼儿和老师负责装饰、制作孔雀宴并分享，让幼儿亲自动手，真切地感受傣家美食带给我们视觉及其味觉美的享受;星期三，我们组织幼儿进行划龙舟比赛游戏《乘风破浪》，各班手工制作龙舟一艘、鼓（1个）、鼓棒（一对），每班两组参赛选手，游戏规则：第一轮 1、小班年级比赛，第一名进入复赛;2、中班年级比赛，第一名进入复赛;3、大班年级比赛，第一名进入复赛;第二轮 各年级第一名进行比赛，决出冠亚季军，颁发奖状。孩子们在游戏过程，不仅体验了划龙舟的乐趣，而且懂得了合作的重要性;星期四赶摆，所有老师制作傣家美食、玩具等，把幼儿园布置成一个真实的赶摆场，我们利用竹子，鼓励家长共同参与搭建简易的竹房子，家长为幼儿准备10张一元的纸钱并将纸钱放在傣包里，幼儿背着傣包在赶摆场自由购物、品尝美食;星期五泼水节联欢活动，进行节目展示，全园老师幼儿及家长跳团结舞等，最后进入泼水联欢，小朋友们互相泼水互送祝福，至此本次泼水节活动结束。通过这样的一系列活动，幼儿认识了解傣族泼水节，通过体验傣族民俗活动，知道傣族泼水节的重要风俗，同时也有益于实现傣族文化的传承。
参考文献
[1]]福禄贝尔. 幼儿园教育学[M]. 幼儿教育机构，1843
[2]陈鹤琴. 活教育[M]. 南京：南京师范大学出版社，2012.04.01
[3]朱从琴. 利用地域文化资源开发园本课程[J]. 北京： 中国教育技术装备， 2009
[4]居海燕. 幼儿园主题活动中民间资源的有效利用[J]. 合肥： 当前课程研究2009
[5]张华武. 幼儿园本土主题活动挖掘与开展的探索研究[N]. 福建：福建学院学报，2014年第2期
[6]丘向琴，孙嫣红. 幼儿园主题活动中融入地方文化的意义与方式[J] .学前教育研究2010
[7]朱利群. 本土文化与幼儿园主题的整合[J]. 浙江，现代中小学教育，2009
云南省西双版纳州景洪市幼儿园