【摘 要】
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经过近十年的探索，我国职业本科教育自2019年6月进入全面试点实施阶段，目前，已有通过独立升格、合并转设等途径设置的职业技术大学近40所。专业教学标准是办好职业本科专业的关键因素之一，先论述了职业本科专业教学标准的本质特点和内涵，即具有鲜明的职业性、技术性、地方性，满足处理复杂技术问题和进行复杂操作的要求，服务地方经济。再探讨了职业本科专业教学标准的开发途径，先从开发校级标准开始，校企和行业教研机
【基金项目】
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湖南省教育科学“十四五”规划2021年度课题“本科层次职业教育专业教学标准的研究”（编号：XJK21CZJ014）阶段性研究成果；
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经过近十年的探索，我国职业本科教育自2019年6月进入全面试点实施阶段，目前，已有通过独立升格、合并转设等途径设置的职业技术大学近40所。专业教学标准是办好职业本科专业的关键因素之一，先论述了职业本科专业教学标准的本质特点和内涵，即具有鲜明的职业性、技术性、地方性，满足处理复杂技术问题和进行复杂操作的要求，服务地方经济。再探讨了职业本科专业教学标准的开发途径，先从开发校级标准开始，校企和行业教研机构跨界联合开发，形成以专业教学标准为核心的标准生态体系，再上升到全国标准。最后，指出了落实职业本科专业教学标准的关键措施。
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