论文部分内容阅读
一、农村教学中存在的问题
（一）农村教师教学素质偏低
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，农村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是培训一两个月就教英语的，有的是向社会招收的；而学历方面，学历低，更不用说是英语专业了。年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了英语教学效果的最佳发挥。而且村小老师还普遍存在转岗现象，就是学校缺乏英语教师，由原来从事语文，政治，体育等教学的教师来担任英语教学工作。这些教师虽然有足够的教学经验，多年一直奋斗在教育第一线，也曾取得优异的教学成果，但是对学生长期的英 语学习来说，他们只会死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的英语学习。
我的小学英语教师就是一个只会读单词的老师。我那时上的是小学六年级，刚刚开始学习英语，她是我的启蒙英语教师，教我们英语一年。我很清楚的记得，只是教了我们26个字母和几个简单的英语单词。到初中的时候才开始真正的学习英语。但是我感觉到初中老师教单词的音和小学的几乎不一样，为此，我一直很困惑。等到去南宁读大学的时候才知道自己的英语发音很差，而且很难纠正过来。所以，教师素质低对学生的学习和发展将会产生很大的影响。
（二）农村小学教学条件落后，教学设施严重缺乏
有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用，这也大大制约了小学生在英语课堂中的参与度。我上小学的时候，由于教学空间有限。我们一二三年级同学在同一个教室里学习，这个教师既是我们的语文教师，又是数学教师，还是音乐教师。就这一个教师是我们一到三年级的教师。我们的桌椅都是用木板搭成的，教室环境非常简陋，更别说有录音机或电脑了或是什么多媒體教室了，见都没见过。所以学习英语的环境相对城市孩子来说要差得多。
（三）学生自身的因素
很多学生不重视英语的学习缺少恒心和毅力，有许多学生在学习英语时，感觉很好玩、很新鲜，于是努力地去学，但是随着时间的推移，学生在学习生活中经历过一些挫折，学习成绩不理想，对教师上课方法不适应，原有的知识背景等都会造成紧张、焦虑，对自己失去信心，加上受到社会上不重视英语的思想的影响，从而对学习产生厌倦的情绪。
（四）“教师的教法问题”
教师在教学过程中，占用太多时间授课，而不是“用课”，学生成了被动的学习机器。适合学生心理和年龄特点的歌曲，游戏等活动，都是调动学生学习英语积极性的有效方式，可以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这些形式在农村小。学的英语课堂都很少见。
（五）缺乏学英语的环境氛围
农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。人们对英语的认识程度也不够，感觉学习英语没有什么用处，所以家里人也反对学习英语。
二、解决农村英语教学问题的方法
（一）提高农村小学教师的英语教学水平
国家应多鼓励高校毕业往我们环境、条件等各方面相对落后的农村学校支教，为农村师资提供更好的平台。这不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，而且能增强农村的教学水平。
（二）提供必备的教学设施
国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上，因为农村没有电脑，多媒体的运用在农村就更少了。政府应多为农村教学拨款，为他们提供相应的教学设备。还可以鼓励人们把用过的二手电脑或计算机等捐往农村地区。学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。
（三）多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性
农村教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感，让小学生有信心，有胆量去回答教师的提问。教师应深入了解学生的家庭情况，多和家长交流，促进教学的顺利完成。若教师能利用现代教学资源给学生呈现相关主题的大量、难易适度而又有趣的材料，就能使此种现状大有改观，让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。
（四）改进教学方法，提高课堂效率
要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念。教师应该钻研教学大纲，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。我们教师还应善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。
（五）营造情境氛围，发展学生个性
学好一门语言，关键是要有一个氛围。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。牛津英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，提出自己独特见解。平时多给学生听录音，看影碟，看英语短片电影，看送教下乡的一些碟片，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。
总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的小学英语教学质量就一定能提高。
（一）农村教师教学素质偏低
语言教学是教师和学生的交流行为，在交流过程中，教师处于主导地位，因此教师素质的高低直接影响着教学质量的好坏。目前，农村小学英语教师的来源，有的是民办教师转正，有的是培训一两个月就教英语的，有的是向社会招收的；而学历方面，学历低，更不用说是英语专业了。年龄结构上，又大多趋向两端，即老教师和年轻教师，这些都影响了英语教学效果的最佳发挥。而且村小老师还普遍存在转岗现象，就是学校缺乏英语教师，由原来从事语文，政治，体育等教学的教师来担任英语教学工作。这些教师虽然有足够的教学经验，多年一直奋斗在教育第一线，也曾取得优异的教学成果，但是对学生长期的英 语学习来说，他们只会死记硬背，模糊记忆会大大影响学生以后的英语学习。
我的小学英语教师就是一个只会读单词的老师。我那时上的是小学六年级，刚刚开始学习英语，她是我的启蒙英语教师，教我们英语一年。我很清楚的记得，只是教了我们26个字母和几个简单的英语单词。到初中的时候才开始真正的学习英语。但是我感觉到初中老师教单词的音和小学的几乎不一样，为此，我一直很困惑。等到去南宁读大学的时候才知道自己的英语发音很差，而且很难纠正过来。所以，教师素质低对学生的学习和发展将会产生很大的影响。
（二）农村小学教学条件落后，教学设施严重缺乏
有些偏远地区的村小连最基本的录音机都没办法配置，更不用说电脑了，这也大大影响了学生学习英语的兴趣及范围。高效的教学手段在教学中没能发挥它应有的作用，这也大大制约了小学生在英语课堂中的参与度。我上小学的时候，由于教学空间有限。我们一二三年级同学在同一个教室里学习，这个教师既是我们的语文教师，又是数学教师，还是音乐教师。就这一个教师是我们一到三年级的教师。我们的桌椅都是用木板搭成的，教室环境非常简陋，更别说有录音机或电脑了或是什么多媒體教室了，见都没见过。所以学习英语的环境相对城市孩子来说要差得多。
（三）学生自身的因素
很多学生不重视英语的学习缺少恒心和毅力，有许多学生在学习英语时，感觉很好玩、很新鲜，于是努力地去学，但是随着时间的推移，学生在学习生活中经历过一些挫折，学习成绩不理想，对教师上课方法不适应，原有的知识背景等都会造成紧张、焦虑，对自己失去信心，加上受到社会上不重视英语的思想的影响，从而对学习产生厌倦的情绪。
（四）“教师的教法问题”
教师在教学过程中，占用太多时间授课，而不是“用课”，学生成了被动的学习机器。适合学生心理和年龄特点的歌曲，游戏等活动，都是调动学生学习英语积极性的有效方式，可以让学生在“玩”的过程中，轻松掌握第二外语，但是这些形式在农村小。学的英语课堂都很少见。
（五）缺乏学英语的环境氛围
农村没有用英语进行交流的环境，农村小学学生几乎都是在英语课上才接触英语。人们对英语的认识程度也不够，感觉学习英语没有什么用处，所以家里人也反对学习英语。
二、解决农村英语教学问题的方法
（一）提高农村小学教师的英语教学水平
国家应多鼓励高校毕业往我们环境、条件等各方面相对落后的农村学校支教，为农村师资提供更好的平台。这不仅能锻炼大学生吃苦耐劳的精神，而且能增强农村的教学水平。
（二）提供必备的教学设施
国家应重视农村教育，由于农村经济条件的普遍落后，农村学校的教学设备都很陈旧或落后，好多现在农村的小学迄今都没有计算机课可上，因为农村没有电脑，多媒体的运用在农村就更少了。政府应多为农村教学拨款，为他们提供相应的教学设备。还可以鼓励人们把用过的二手电脑或计算机等捐往农村地区。学生可以凭借现代信息设备学到更多的英语知识。
（三）多鼓励学生说英语，调动学生自觉性和主动性
农村教师应给予学生更多的学习机会，应该具备耐心、细心，平易近人的特征。教师应以真诚和学生交朋友，让学生尽量对教师没有畏惧感，让小学生有信心，有胆量去回答教师的提问。教师应深入了解学生的家庭情况，多和家长交流，促进教学的顺利完成。若教师能利用现代教学资源给学生呈现相关主题的大量、难易适度而又有趣的材料，就能使此种现状大有改观，让学生在乐趣中学习，减轻学生的害羞和畏惧感。教师要充分利用学生的成功愿望，在课堂教学中争取让每个学生都能得到成功的体验，这样也调动了他们学习英语的积极性，并使他们树立起学好英语的信心和决心。让他们成为“我要学习”的主体，不断提高学习英语的兴趣，从而也可以全面提高我们的教学质量。
（四）改进教学方法，提高课堂效率
要提高教学质量，我们教师必须改进教学方法和教学理念。教师应该钻研教学大纲，不惜花时间精心设计授课计划、方法和步骤。在课堂上尽量做到“精讲、精练、多让学生学英语用英语”教学法，有效地提高课堂教学质量。我们教师还应善导学生开动脑筋，独立思考，多听多说，多让学生进行口头练习，增加课堂教学兴趣及做到课后预习和复习任务。
（五）营造情境氛围，发展学生个性
学好一门语言，关键是要有一个氛围。以听、说、读、写为中心开展多种形式的学习和练习活动，创造良好的学习环境。牛津英语教材中有不少涉及社会热点和焦点问题的课文，教师可在课堂上留出一定的时间，引出课文以外的话题，创设问题情境，让学生相互交流，提出自己独特见解。平时多给学生听录音，看影碟，看英语短片电影，看送教下乡的一些碟片，多以现代的教学手段为平台。开展书法、朗诵、阅读理解等课外活动。我们的活动可以根据学生平时的成绩分组参加，这样成绩差的同学也有机会参加，让他们开口。我们还可以在教室多放些英语方面的书籍，报刊，形成英语角，从而营造一个学习英语的氛围。
总之，通过教师的多方努力，不断地探索教学方法和教学模式，在新课程理念指导下，做到因材施教，因时施教，因人施教，因类施教。多与学生接触交谈，进行思想沟通，了解学生，指导学生，坚持下去，我想我们农村的小学英语教学质量就一定能提高。