论文部分内容阅读
学习论、语言学、教学论等方面的研究成果告诉我们,习题具有多方面的功能,例如,习题可以暗示教学过程和学习过程,有其学导功能;习题可以为思维训练提供方向;习题具有隐性课程的功能,可以潜移默化地起到教育作用,等等。但是,目前语文阅读教材的习题设计只是个别专家或学者的经验总结,只是主观臆想的结果,只是语文界单门学科的智慧结晶,这就导致了习题应有的价值未能体现,应有的地位不能突显,应有的作用不能得以发挥,究其原因,首先就在于对习题这一概念的理解含混不清。本文就目前中学语文阅读教材关于“习题”这一概念作一科学界定。