学生具有个性差异的特点,这就决定了课堂教学应该散发着包容与民主的气氛。面对爱“插嘴”的学生,教师要用宽容与真诚去理解、欣赏,切忌为了自己一时的面子,或为避免纪律混乱而扼杀活跃,置他们的热情与苦衷于不顾,以师道尊严来“镇压”,从而挫伤学生的自尊,使他们形成唯唯诺诺乃至叛离和逃避的心理。芸芸众生,谁敢说自己从来没有插过嘴?在他人说话的时候,能真正做到认真倾听的又有多少?孩子插嘴那是天性,是没有经过礼仪训练的天真。何况大多数的上课插嘴,是思维敏捷的表现,会给沉闷的课堂注入活力,这样的学生我喜欢!
　　当然,教师的引导不容忽视。对那些与教学内容有关的、正确的、优秀的插嘴应当给予肯定和鼓励,以激发“更上一层楼”;对那些脱离课堂,纯粹是兴致所至的“插嘴”,要及时给予否定和矫正,让学生知道学习知识是不能以妨碍别人为前提的。其次要秉着爱生的真诚耐心倾听,了解插嘴的缘由,具体进行分析,再给予适当的疏通或利用,切不可主观武断地伤害学生。有时候,一次小小的成功能够激活一个人巨大的自信,可一次难忘的失败也往往可以摧毁一个人仅有的自信,甚至影响其一生。
　　上课允许学生“插嘴”,实质是解放学生的心灵,创造一个宽松、和谐、民主的教学氛围,给他们一种心理安全感。这种心理安全、心理自由正是学生主动、生动发展的摇篮。在这样的环境里,学生能自由想象而不必担心受到指责,能大胆思考而不顾虑是非正误,能充分挖掘潜能全面展示个性。请让我们在课堂上少些“权威”教育,多些善待学生的“插嘴”,把学生的思辨与“不遵守课堂纪律”区分开来吧。让课堂成为师生们温馨的家园,让每一个学生在课堂上有依靠、有归属感。肯定他、鼓励他,把真情给学生,就能做什么成什么。(作者单位:江苏省句容市茅山中心小学)■
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