【摘 要】
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＜正＞“三学”课堂要求教师以学生为主体，创建“真学、深学、乐学”的促进学生全面发展的课堂。具体来讲，教师要用真实的情境、问题、任务等，促使全体学生真正参与到课堂教学中，不仅要夯实学生知识基础，而且要增强学生的理解水平和应用能力，让学生享受学习过程，全面培养学生核心素养。很多教师打造“三学”课堂时，将注意力放到了打造课堂本身，而忽视了课堂评价在教学过程中发挥的重要作用。因此，本文从多元化评价的角度，
【机 构】
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江苏省连云港市灌南县新安镇中心小学
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＜正＞“三学”课堂要求教师以学生为主体，创建“真学、深学、乐学”的促进学生全面发展的课堂。具体来讲，教师要用真实的情境、问题、任务等，促使全体学生真正参与到课堂教学中，不仅要夯实学生知识基础，而且要增强学生的理解水平和应用能力，让学生享受学习过程，全面培养学生核心素养。很多教师打造“三学”课堂时，将注意力放到了打造课堂本身，而忽视了课堂评价在教学过程中发挥的重要作用。因此，本文从多元化评价的角度，贯彻“三学”课堂的基本理念，促进学生核心素养的全面培养。一、区分学生层次，设定合理目标
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