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[摘要]中职教育要培养以综合素质为基础、以能力为本位的高素质劳动者和拥有一技之长的专门人才，而这些企业和社会所需的人才，离不开一系列科学、严谨的养成教育。基于“5S”企业管理经验，我们创新性地提出了“10S”实训教学管理，行动研究表明，已经取得良好的效果，值得一线教师思考和借鉴。
[关键词]养成教育 校企合作 “10S” 教学管理
习近平主席在今年全国职业教育工作会议上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功、成才大门的重要途径。职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所必须的知识和技能的教育，是以就业为目标的教育。在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等一系列政策法规的引导下，中职教育改革不断深入，我国先后引进了多种国外先进职教模式，影响力比较大的有：国际劳工组织的MES、德国双元制、加拿大CBE、澳大利亚TAPE 、英国BTEC、新加坡教育工厂等，这些先进的职教模式对我国的职教改革起到了积极的示范、推动作用。各国先进职教模式有着共同的特点：以企业为核心，校企合作办学。校企合作不仅仅是组织和形式上的合作，营造企业文化氛围，将先进的企业管理思想应用于中职教学活动，使学生在潜移默化中完成从学生到职业角色的转换，实现学校和企业的零距离接轨，这是校企之间深层次内涵的合作体现。将企业文化融入职业学校的日常教学，就是要让学生知道先进的企业要求什么，如果将来成为一名优秀的员工，要养成哪些良好的习惯。教师在教学过程中要按照国家职业标准制定专项技能训练目标，按照企业的规章制定核心培养目标。笔者在中职实训课教学过程中，借鉴“5S”企业管理模式，并结合具体情况延伸到“10S”管理，受到良好的效果，愿与同行共享。
上世纪40、50年代，日本制造的工业品因质量低劣，在欧美市场颇受排挤，但他们开始实施“5S”管理方法，养成了“认真对待每一件小事，有规定按规定做”的工作作风，这种作风对生产世界一流品质的产品是不可或缺的。第二次世界大战后，日本产品品质得以迅速提升，奠定了经济大国的地位，而后在丰田公司的倡导推行下，逐渐被各国的管理界认同和接纳，“5S”成为工厂管理的潮流。“5S”包括整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE），因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称为“5S”。“5S”的目的，在于使员工感到工作更舒适、方便，使企业降低损耗、提高效率、实现利润最大化。虽然“5S”是企业的先进管理经验，但我们可以把它移植到职业学校的实训教学管理，实践证明，经过教学化处理后的“5S”能收到很好的效果。“5S”在企业及中职学校实训教学中的应用对比如下：
按照企业的“5S”标准要求学生，学生最初并没有引起足够的重视。例如，当我们提出不得将食物带入实训室时，他们觉得可能仅仅是因为食品包装袋影响教室卫生，老师才提出了这样的要求，其实不然，食物的残渣可能招引老鼠，而老鼠一旦钻入设备柜内或电缆沟里，极易引起电力系统故障，所以电力企业对员工的就餐地点有着明确的规定。“5S”中所规定的清扫和清洁的内容都是设备正常运行必不可少的条件，如，高压绝缘子表面脏污严重时，极易引发闪络事故，仪表、信号盘面不够清洁将影响值班人员观察设备情况。一次课后值日时发生的事情，使全体师生对“5S”有了更深刻的认识：一名学生端着簸萁准备倒垃圾时被老师叫住了，原来老师无意中发现簸萁里有一颗螺丝帽，这是什么？从哪里扫出来的？会不会是设备上掉下来的？是否可能影响到设备的运行和系统的安全？一连串的问题，使学生意识到问题的严重性，大家开始认真思考、观察、推测，终于惊讶地发现二块电压表的显示已经出现异常，理论分析表明，很可能电压互感器的低压侧有一相断开，断开点在哪里呢？经检查，熔断器完好，进一步检查才发现接线端子断开的原因就是端子排的一个螺母脱落造成的。通过这个案例，师生们真正认识到：“清扫”不是简单的大扫除，“5S”中的每一项内容，都蕴含着深刻用意。
随着中职教学改革的不断深入以及社会经济的飞速发展，用工单位对毕业生提出了专业能力、方法能力、社会能力等诸多方面更高的综合能力目标，而这种综合能力的培养离不开知识的实际应用、技能的反复训练和严格的养成教育。为了顺应这种形势变化，我们在教学研究和实践中，延伸了“5S”管理内容，增加了安全（safety）、科学（science）、节约（saving）、服务（service）、真诚（sincerity）五个方面的内容，形成了“10S”教学管理理念。
安全（safety）：为了使学生就业后能够 “不伤害自己，不伤害他人，不被他人和机器伤害”，我们非常重视安全技术的考核，要求特殊工种专业的学生具有强烈的安全意识和习惯，熟练掌握安全操作规程，切实保证自身、他人和设备的安全。
科学（science）：科学是对客观世界的真实反映，我们在教学过程中注重启发学生尊重科学、热爱科学，通过理实一体化教学，引导学生“做中学”，通过实验观察现象、推导结论，掌握探究未知世界的学习方法。
节约（saving）：教师以身作则，教育学生养成对时间、空间、能源的节约意识，不浪费一滴水、一度电、一张纸，在配盘接线时，合理设计电路，减少耗材，即使是废弃物品，也要考虑其可利用的剩余价值。只有这样，今后才能以最低的成本创造更多的财富。
服务（service）：树立对用户负责、为用户服务的思想。高水平的服务，离不开高质量的产品，我们严格要求学生在施工、装配等电力作业时，严格执行工艺流程；在运行值守过程中，及时发现事故隐患，满足用户对供电连续性和稳定性的要求。
真诚 （sincerity）：同学之间、师生之间要真诚相待，能够宽容不同性格的人，只有在校期间养成良好的合作交流习惯，今后在工作岗位中，才能很好地与同事、用户相处，这对于90后的独生子女来说也是不可或缺的一种养成教育。
一个人的职业发展不仅需要精湛的专业能力，更离不开道德品质、创新能力、合作意识和社会责任感等在不同工作场所都需要的核心能力，不難看出，“10S”重在培养人的这种核心能力。借鉴素质冰山理论，人的综合职业能力可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表人的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的专业能力，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表人的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的核心能力，但正是这7/8的隐性能力决定、支撑着外在的显性能力，显性的专业能力是隐性核心能力的外在表现。在教学中实施“10S”管理，就是要求学生从自身做起，从小事做起，养成严谨规范的职业习惯，逐步提高自身的核心能力，塑造未来员工的优秀品质。
探索适合中国特色的职教改革之路是个长期的任务，既需要远大目标的引导，又需要脚踏实地做好日常工作。我们看到，越来越多的同行已经参与其中，通过不断深化改革，不断创新，中职教育已经呈现越来越好的发展态势。
（作者单位：北京铁路电气化学校）
[关键词]养成教育 校企合作 “10S” 教学管理
习近平主席在今年全国职业教育工作会议上强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功、成才大门的重要途径。职业教育是给学生从事某种职业或生产劳动所必须的知识和技能的教育，是以就业为目标的教育。在《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》等一系列政策法规的引导下，中职教育改革不断深入，我国先后引进了多种国外先进职教模式，影响力比较大的有：国际劳工组织的MES、德国双元制、加拿大CBE、澳大利亚TAPE 、英国BTEC、新加坡教育工厂等，这些先进的职教模式对我国的职教改革起到了积极的示范、推动作用。各国先进职教模式有着共同的特点：以企业为核心，校企合作办学。校企合作不仅仅是组织和形式上的合作，营造企业文化氛围，将先进的企业管理思想应用于中职教学活动，使学生在潜移默化中完成从学生到职业角色的转换，实现学校和企业的零距离接轨，这是校企之间深层次内涵的合作体现。将企业文化融入职业学校的日常教学，就是要让学生知道先进的企业要求什么，如果将来成为一名优秀的员工，要养成哪些良好的习惯。教师在教学过程中要按照国家职业标准制定专项技能训练目标，按照企业的规章制定核心培养目标。笔者在中职实训课教学过程中，借鉴“5S”企业管理模式，并结合具体情况延伸到“10S”管理，受到良好的效果，愿与同行共享。
上世纪40、50年代，日本制造的工业品因质量低劣，在欧美市场颇受排挤，但他们开始实施“5S”管理方法，养成了“认真对待每一件小事，有规定按规定做”的工作作风，这种作风对生产世界一流品质的产品是不可或缺的。第二次世界大战后，日本产品品质得以迅速提升，奠定了经济大国的地位，而后在丰田公司的倡导推行下，逐渐被各国的管理界认同和接纳，“5S”成为工厂管理的潮流。“5S”包括整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE），因为这5个词日语中罗马拼音的第一个字母都是“S”，所以简称为“5S”。“5S”的目的，在于使员工感到工作更舒适、方便，使企业降低损耗、提高效率、实现利润最大化。虽然“5S”是企业的先进管理经验，但我们可以把它移植到职业学校的实训教学管理，实践证明，经过教学化处理后的“5S”能收到很好的效果。“5S”在企业及中职学校实训教学中的应用对比如下：
按照企业的“5S”标准要求学生，学生最初并没有引起足够的重视。例如，当我们提出不得将食物带入实训室时，他们觉得可能仅仅是因为食品包装袋影响教室卫生，老师才提出了这样的要求，其实不然，食物的残渣可能招引老鼠，而老鼠一旦钻入设备柜内或电缆沟里，极易引起电力系统故障，所以电力企业对员工的就餐地点有着明确的规定。“5S”中所规定的清扫和清洁的内容都是设备正常运行必不可少的条件，如，高压绝缘子表面脏污严重时，极易引发闪络事故，仪表、信号盘面不够清洁将影响值班人员观察设备情况。一次课后值日时发生的事情，使全体师生对“5S”有了更深刻的认识：一名学生端着簸萁准备倒垃圾时被老师叫住了，原来老师无意中发现簸萁里有一颗螺丝帽，这是什么？从哪里扫出来的？会不会是设备上掉下来的？是否可能影响到设备的运行和系统的安全？一连串的问题，使学生意识到问题的严重性，大家开始认真思考、观察、推测，终于惊讶地发现二块电压表的显示已经出现异常，理论分析表明，很可能电压互感器的低压侧有一相断开，断开点在哪里呢？经检查，熔断器完好，进一步检查才发现接线端子断开的原因就是端子排的一个螺母脱落造成的。通过这个案例，师生们真正认识到：“清扫”不是简单的大扫除，“5S”中的每一项内容，都蕴含着深刻用意。
随着中职教学改革的不断深入以及社会经济的飞速发展，用工单位对毕业生提出了专业能力、方法能力、社会能力等诸多方面更高的综合能力目标，而这种综合能力的培养离不开知识的实际应用、技能的反复训练和严格的养成教育。为了顺应这种形势变化，我们在教学研究和实践中，延伸了“5S”管理内容，增加了安全（safety）、科学（science）、节约（saving）、服务（service）、真诚（sincerity）五个方面的内容，形成了“10S”教学管理理念。
安全（safety）：为了使学生就业后能够 “不伤害自己，不伤害他人，不被他人和机器伤害”，我们非常重视安全技术的考核，要求特殊工种专业的学生具有强烈的安全意识和习惯，熟练掌握安全操作规程，切实保证自身、他人和设备的安全。
科学（science）：科学是对客观世界的真实反映，我们在教学过程中注重启发学生尊重科学、热爱科学，通过理实一体化教学，引导学生“做中学”，通过实验观察现象、推导结论，掌握探究未知世界的学习方法。
节约（saving）：教师以身作则，教育学生养成对时间、空间、能源的节约意识，不浪费一滴水、一度电、一张纸，在配盘接线时，合理设计电路，减少耗材，即使是废弃物品，也要考虑其可利用的剩余价值。只有这样，今后才能以最低的成本创造更多的财富。
服务（service）：树立对用户负责、为用户服务的思想。高水平的服务，离不开高质量的产品，我们严格要求学生在施工、装配等电力作业时，严格执行工艺流程；在运行值守过程中，及时发现事故隐患，满足用户对供电连续性和稳定性的要求。
真诚 （sincerity）：同学之间、师生之间要真诚相待，能够宽容不同性格的人，只有在校期间养成良好的合作交流习惯，今后在工作岗位中，才能很好地与同事、用户相处，这对于90后的独生子女来说也是不可或缺的一种养成教育。
一个人的职业发展不仅需要精湛的专业能力，更离不开道德品质、创新能力、合作意识和社会责任感等在不同工作场所都需要的核心能力，不難看出，“10S”重在培养人的这种核心能力。借鉴素质冰山理论，人的综合职业能力可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表人的形象、资质、知识、职业行为和职业技能等方面，是人们看得见的、显性的专业能力，这些可以通过各种学历证书、职业证书来证明，或者通过专业考试来验证。而冰山隐藏在水面以下的部分占整体的7/8，它代表人的职业意识、职业道德、职业作风和职业态度等方面，是人们看不见的、隐性的核心能力，但正是这7/8的隐性能力决定、支撑着外在的显性能力，显性的专业能力是隐性核心能力的外在表现。在教学中实施“10S”管理，就是要求学生从自身做起，从小事做起，养成严谨规范的职业习惯，逐步提高自身的核心能力，塑造未来员工的优秀品质。
探索适合中国特色的职教改革之路是个长期的任务，既需要远大目标的引导，又需要脚踏实地做好日常工作。我们看到，越来越多的同行已经参与其中，通过不断深化改革，不断创新，中职教育已经呈现越来越好的发展态势。
（作者单位：北京铁路电气化学校）