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【摘 要】作为一名高中语文教师，我在日常教学过程中发现，现阶段的高中语文教学还存在着一些问题，并且，随着新课程的改革，教学理念和教学方法的革新是高中语文教师的重要教学任务之一。因此，本文针对高中语文教学现状进行分析，并提出几点对应的改革措施。
【关键词】高中语文 教学改革 教学现状 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.167
众所周知，语文是我国课程设置中一门最为基础也是最重要的学科，作为一名中国人，学习自己民族的文化与语言是最基本的任务，语文这门学科担任着传播中华文明与历史的重任，因此，自我国有教育制度以来，语文就一直存在于各阶段的教学课程设置中。封建社会时期，四书五经是学生要学习的必备科目;进入现代，国家教育机关在综合考量的前提下，对知识进行了筛选和组合，从而保证不同年龄的学生能够掌握到与之学习能力相关的知识，知识内容更加细化，知识容量也更加丰富。
近年来，我国开始实施素质教育教学体制，推行新课程改革，各阶段、各学科的教学理念和教学方法在不断地进行革新。以高中语文这门学科为例，教学大纲明确要求，知识教学方面，要在初中语文的基础上，进一步提高学生文字理解能力和语言运用能力，培养学生的阅读和写作习惯，塑造学生文学性思维的建立;而在德育教学方面，要注重培养学生的爱国意识，端正三观，树立健康的个性和人格。因此，对于语文教师来说，教学要求进一步提高，教学标准更加严格。这就需要我们在日常教学过程中，遵循素质教育所提出的创新型教学理念，认真分析教学过程中出现的各种问题，并结合实际的教学情况，总结出切实有效的解决方法。
一、教学现状分析
作为一名高中语文教师，结合自身的日常教学实践发现，语文这门学科的教学工作还存在一些问题。我在下文中列举了几种较为普遍的问题进行分析。
（一）教学准备不足
备课，对于教师来说是一项老生常谈的话题，在教师之间流传着这样一句话“备课的质量决定着课堂教学的质量。”在我看来，课前准备相当于教师事先将课堂教学内容在纸上演练一遍，所以，只有充分的课前准备才能保证教师在课堂教学过程中语言流畅，知识讲解条理有序、环环相扣。但我在教学过程中发现，一些教师，尤其是一些教学经验丰富的教师对备课存在“放任”心理，在他们看来，语文课本虽然每一年都会有所变动，对知识内容进行增删，但总体来说变动较小，而语文又是一门感性思维占主导的学科，客观性知识内容不多，在教学过程中主要引导学生的思维发散能力。模式化的备课是浪费时间，有些教师对一些教学难度比较大的课才会详细备课，其余的则是列两个提纲了事。这种教学理念使得教师的课堂教学效果变得比较不稳定，教学成果的好坏直接和教师的个人状态挂钩。
（二）学生的学习积极性欠缺
我在教学过程中发现，相对于其他学科来说，大部分学生对语文这门科目的学习普遍不感兴趣，具体表现为课堂教学过程中对于知识内容的听讲兴趣缺乏，容易将语文的学习时间挪作他用，在我看来这主要是两方面的原因造成的：一方面，教师的课堂教学理念存在偏差，将学生放在课堂的附属地位，忽略了学生的听课感受;另一方面，受到以往应试教育制度的影响，一些教师课堂教学依旧采取“满堂灌”的教学方式。语文是一门主观性很强的学科，语言内容的学习主要依靠学生的记忆能力，而文章内容与情感的理解和分析则主要依靠学生的感性思维能力。教师如果只是按照自己的想法和节奏进行课堂教学，最终的结果只能是导致学生对教师产生不信任心理，对语文这门科目产生厌恶心理。
（三）学生缺乏自主学习能力
对于教师来说，教学的目的，不仅仅是为了教给学生一定的知识，还要培养学生自主学习的能力，但我在语文教学过程中发现，到了高中阶段，依旧有一大批学生自主学习能力低下，甚至是根本不具备自主学习的能力，尤其是在思考问题过程中，一旦离开教师的牵引和指导，学生就立马处于一片茫然的状态。进入高中阶段，师生都面临着高考的压力，在学习任务不断加重的前提下，一些教师即使发现学生存在自学能力不足的问题，为了保证教学任务和教学进度的顺利进行，一般不会刻意的予以纠正。这就导致学生对教师的依赖性日渐加重，学生在进入大学，甚至是社会后依旧自学能力欠缺，给未来快速适应社会留下隐患。
二、相应的改革措施
上文中提到的三点问题，是我在工作中发现的师生在教与学方面存在最为普遍的问题，那么在接下来的部分，我讲主要针对以上三点问题，提出对应的解决措施。
（一）认真对待备课工作
首先，教师要从心理上重视起备课工作。高中备课一般会采用小组为单位的形式，进行集体备课，在此过程中教师之间可以进行相互帮助，也可以相互监督，尤其是对于备课存在侥幸心理的教师，其他教师要给予一定的规劝甚至是批评，从而通过集体的力量带动个人认真完成备课工作。
其次，在备课过程中，教师要按照教学大纲的要求，将每节课需要讲解的内容做好主次划分。语文教学主要是围绕文章展开的，知识点的讲解主要通过文章分析来完成，因此，课堂讲解具有一定的主观性，并不一定完全局限于教学大纲的要求。因此，教师在备课过程中可以以重点知识为原点，进行辐射性扩散;也可以结合一部分课外知识内容进行知识点的填充，从而保证备课内容的详实。
（二）激发学生的学习积极性
俗话说，兴趣是最好的教师。在我看来，要想激发学生的学习积极性，首先要改变教师刻板的教学方法，遵循素质教育“以人为本”的教学理念，重新唤醒学生对于语文这门学科的学习兴趣。一方面，教师在教学过程中要随时观察学生的听课反应，根据学生的表情、状态等及时调整教学氛围和方法，从而在课堂教学过程中使学生的思维始终贴合教师的讲课节奏。另一方面教师可以利用问题和学生进行互动，引导学生参与课堂，这样不仅可以调动学生的思维积极性，还能帮助学生从问题思考中感受到语文这门学科的魅力所在。
（三）培养学生的自主学习能力
在课堂教学过程中教师要给予学生充分的自由，我在教学过程中发现，辩论式教学非常适合语文课堂，尤其是在阅读教学过程中“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”让学生将自己的观点表达出来，并且讨论甚至是争论，可以激发学生主动思考的欲望，从而进一步锻炼学生自主思考和解决问题的能力。
以上就是我关于高中语文教学相关问题的分析和解决对策，希望对其他教师的教学工作带来一定的帮助作用。相信每一位教师都能够根据自己的教学实际，总结出解决这些问题的方法，从而不断提高高中语文的教学效果。
【关键词】高中语文 教学改革 教学现状 措施
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.12.167
众所周知，语文是我国课程设置中一门最为基础也是最重要的学科，作为一名中国人，学习自己民族的文化与语言是最基本的任务，语文这门学科担任着传播中华文明与历史的重任，因此，自我国有教育制度以来，语文就一直存在于各阶段的教学课程设置中。封建社会时期，四书五经是学生要学习的必备科目;进入现代，国家教育机关在综合考量的前提下，对知识进行了筛选和组合，从而保证不同年龄的学生能够掌握到与之学习能力相关的知识，知识内容更加细化，知识容量也更加丰富。
近年来，我国开始实施素质教育教学体制，推行新课程改革，各阶段、各学科的教学理念和教学方法在不断地进行革新。以高中语文这门学科为例，教学大纲明确要求，知识教学方面，要在初中语文的基础上，进一步提高学生文字理解能力和语言运用能力，培养学生的阅读和写作习惯，塑造学生文学性思维的建立;而在德育教学方面，要注重培养学生的爱国意识，端正三观，树立健康的个性和人格。因此，对于语文教师来说，教学要求进一步提高，教学标准更加严格。这就需要我们在日常教学过程中，遵循素质教育所提出的创新型教学理念，认真分析教学过程中出现的各种问题，并结合实际的教学情况，总结出切实有效的解决方法。
一、教学现状分析
作为一名高中语文教师，结合自身的日常教学实践发现，语文这门学科的教学工作还存在一些问题。我在下文中列举了几种较为普遍的问题进行分析。
（一）教学准备不足
备课，对于教师来说是一项老生常谈的话题，在教师之间流传着这样一句话“备课的质量决定着课堂教学的质量。”在我看来，课前准备相当于教师事先将课堂教学内容在纸上演练一遍，所以，只有充分的课前准备才能保证教师在课堂教学过程中语言流畅，知识讲解条理有序、环环相扣。但我在教学过程中发现，一些教师，尤其是一些教学经验丰富的教师对备课存在“放任”心理，在他们看来，语文课本虽然每一年都会有所变动，对知识内容进行增删，但总体来说变动较小，而语文又是一门感性思维占主导的学科，客观性知识内容不多，在教学过程中主要引导学生的思维发散能力。模式化的备课是浪费时间，有些教师对一些教学难度比较大的课才会详细备课，其余的则是列两个提纲了事。这种教学理念使得教师的课堂教学效果变得比较不稳定，教学成果的好坏直接和教师的个人状态挂钩。
（二）学生的学习积极性欠缺
我在教学过程中发现，相对于其他学科来说，大部分学生对语文这门科目的学习普遍不感兴趣，具体表现为课堂教学过程中对于知识内容的听讲兴趣缺乏，容易将语文的学习时间挪作他用，在我看来这主要是两方面的原因造成的：一方面，教师的课堂教学理念存在偏差，将学生放在课堂的附属地位，忽略了学生的听课感受;另一方面，受到以往应试教育制度的影响，一些教师课堂教学依旧采取“满堂灌”的教学方式。语文是一门主观性很强的学科，语言内容的学习主要依靠学生的记忆能力，而文章内容与情感的理解和分析则主要依靠学生的感性思维能力。教师如果只是按照自己的想法和节奏进行课堂教学，最终的结果只能是导致学生对教师产生不信任心理，对语文这门科目产生厌恶心理。
（三）学生缺乏自主学习能力
对于教师来说，教学的目的，不仅仅是为了教给学生一定的知识，还要培养学生自主学习的能力，但我在语文教学过程中发现，到了高中阶段，依旧有一大批学生自主学习能力低下，甚至是根本不具备自主学习的能力，尤其是在思考问题过程中，一旦离开教师的牵引和指导，学生就立马处于一片茫然的状态。进入高中阶段，师生都面临着高考的压力，在学习任务不断加重的前提下，一些教师即使发现学生存在自学能力不足的问题，为了保证教学任务和教学进度的顺利进行，一般不会刻意的予以纠正。这就导致学生对教师的依赖性日渐加重，学生在进入大学，甚至是社会后依旧自学能力欠缺，给未来快速适应社会留下隐患。
二、相应的改革措施
上文中提到的三点问题，是我在工作中发现的师生在教与学方面存在最为普遍的问题，那么在接下来的部分，我讲主要针对以上三点问题，提出对应的解决措施。
（一）认真对待备课工作
首先，教师要从心理上重视起备课工作。高中备课一般会采用小组为单位的形式，进行集体备课，在此过程中教师之间可以进行相互帮助，也可以相互监督，尤其是对于备课存在侥幸心理的教师，其他教师要给予一定的规劝甚至是批评，从而通过集体的力量带动个人认真完成备课工作。
其次，在备课过程中，教师要按照教学大纲的要求，将每节课需要讲解的内容做好主次划分。语文教学主要是围绕文章展开的，知识点的讲解主要通过文章分析来完成，因此，课堂讲解具有一定的主观性，并不一定完全局限于教学大纲的要求。因此，教师在备课过程中可以以重点知识为原点，进行辐射性扩散;也可以结合一部分课外知识内容进行知识点的填充，从而保证备课内容的详实。
（二）激发学生的学习积极性
俗话说，兴趣是最好的教师。在我看来，要想激发学生的学习积极性，首先要改变教师刻板的教学方法，遵循素质教育“以人为本”的教学理念，重新唤醒学生对于语文这门学科的学习兴趣。一方面，教师在教学过程中要随时观察学生的听课反应，根据学生的表情、状态等及时调整教学氛围和方法，从而在课堂教学过程中使学生的思维始终贴合教师的讲课节奏。另一方面教师可以利用问题和学生进行互动，引导学生参与课堂，这样不仅可以调动学生的思维积极性，还能帮助学生从问题思考中感受到语文这门学科的魅力所在。
（三）培养学生的自主学习能力
在课堂教学过程中教师要给予学生充分的自由，我在教学过程中发现，辩论式教学非常适合语文课堂，尤其是在阅读教学过程中“一千个读者就会有一千个哈姆雷特。”让学生将自己的观点表达出来，并且讨论甚至是争论，可以激发学生主动思考的欲望，从而进一步锻炼学生自主思考和解决问题的能力。
以上就是我关于高中语文教学相关问题的分析和解决对策，希望对其他教师的教学工作带来一定的帮助作用。相信每一位教师都能够根据自己的教学实际，总结出解决这些问题的方法，从而不断提高高中语文的教学效果。