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摘 要： 中华汉字博大精深，是我们中华民族文化传承的载体。学龄前儿童识字学习，是在历史发展的过程中，形成的一种对幼儿成长发展大有帮助的方式，通過幼儿识字学习，让幼儿更好的进行成长。如何引导学龄前儿童在接触祖国语言文字伊始 ，便能产生热爱之情 ，体会快乐之趣 ，便成为我们幼儿教师的神圣使命。
关键词： 识字教学；策略；方法
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0126-01
根据孩子个人的实际情况 ，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，轻松愉悦的识字，对于幼儿有很多的益处。作为幼师，在教学中应该掌握什么样的策略与方法呢？
一、符号具体形象生动化化
识字是枯燥乏味的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低下，还容易打击孩子的自信心。而且消极和被动的情绪还在一-定程度上束缚了思维的发展因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样学生才能乐于识字主动识字。例如现在就有很多识字课程，采用的就是以画画的形式识字，给字配图，低年级儿童对图画的兴趣浓于文字在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给生字配上“身体动画”“思维动画”
让字形在脑海里如动画般流出来，让一一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力这样会在儿童脑中留下深刻印象，不易遗忘。
二、趣味游戏教学法
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住 ，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍 ！”“每人把这个字念一遍”在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察 、认识字型 、练习读音 ，然后请幼儿学一学这种动物 的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作 ，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上 ，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
三、以儿歌为识字奠基
儿歌浅显易懂 ，充满童趣 ，生动形象 ，朗朗上口，尤为儿童所喜爱 。因此 ，要教儿童识字应先教他们熟诵教育儿歌 ，在训练其口头语言的前导下 ，激发其识字兴趣 。于是 ，我们每周有计划 、有 目的地将 2—3 首精选或编写的儿 歌或古诗教给孩子们 。如“我家小院一幅画，二匹马，三头牛，四只母鸡，五只鸭”以此类儿歌为他们今后辨识形似字（一 、二、三、四、五）打下基础 。
四、让儿童在故事中识字
孩子都爱听故事，在语言教学中开展故事教学活动时，应将识字阅读运用在其中来增加幼儿学习的趣味通过欣赏、跟读、朗读及识字游戏不同重点来进行，使幼儿在形式多样的重复中认读，从而更有效地达到语言教学的要求。尤其是故事中重复出现的重要句子和词语制作成字卡让幼儿认读。故事先由老师阅读引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆故事，初步掌握故事内容后，教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字，进行指读练习，来丰富和扩展幼儿的识字阅读内容。还可将故事名称人物姓名及主要情节等制成字卡边讲故事出示字卡与图片，使他们对字形及情节有所印象。故事结束后 ，指名就字卡与相应的图片复述故事，指读字音 ；其后将字卡与图片贴于活动区，让他们自由地认读学写 。只要我们从“一切为了孩子”的教育教学理念出发，开展丰富多彩的活动 ，就一定能激发孩子们的求知欲望，进而提高学习效率。
但是在选阅读材料时应注意：1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。2、与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣 看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。3、文字优美、朗朗上口，句型短而重复。通过实践证明，我认为 “快乐阅读”教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。
五、 通过多媒体技术激发儿童的识字兴趣
随着现代信息技术的不断发展 ，多媒体可以帮助教师在教学生识字的过程中解决所遇到的困难，激发学生的识字兴趣。多媒体可以凭借它的强大功能在短时间内完成一些复杂的操作，丰富课堂教学内容，减轻教师的教学负担。使用多媒体帮助幼儿识字字的教学方法，培养了学生对于识字的兴趣 ，激发了他们强烈的求知欲望和探索欲望。幼儿对于颜色丰富的图片和动画是没有抵抗力的，最容易引起他们的注意。多媒体技术可以很好地利用学生的这一特质，将鲜艳的色彩、生动的图画和声音的配合融入到日常的识字教学中，提高他们对于识字的兴趣。难度较大的字也可以通过这个方法减小难度，让学生能够更加容易地掌握这些字。还有幼儿的知识面还较为狭窄，如果教师只是通过口头描述帮助学生学习汉字的规律，学生是很难 自我消化 ，掌握这些规律的。随着现代信息技术的不断发展 ，这些问题能够得到很好的解决。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示汉字演变过程，向学生渗透汉字的规律。通过多媒体技术的辅助，学生能够更加直观地看到汉字背后隐藏的规律。
知识的母体是文化，文化的载体是文字。孩子们只有尽早、尽快解决识字的问题，才能有效提高素质教育。以上是我在一线识字教学中所采用的一些教学方法，通过多年的师生互动，让我对汉字教学有了更深层次的认识和追求。另一方面，幼儿对汉字的接受能力让我坚信；中华民族是伟大的民族，聪明的民族！ 只要冲破传统教育模式的束缚，放飞幼儿的想象力，我们的识字过程将是愉快和令人无限回味的。我也始终坚信只要给予良好的认字环境 ，使用科学的教育方法、手段，他们就会像学会口语一样，快快乐乐地认得更多的汉字，为将来认识世界、探索世界打下坚实的基础。
关键词： 识字教学；策略；方法
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0126-01
根据孩子个人的实际情况 ，引导他们从合适的年龄开始，用科学的方式识字，轻松愉悦的识字，对于幼儿有很多的益处。作为幼师，在教学中应该掌握什么样的策略与方法呢？
一、符号具体形象生动化化
识字是枯燥乏味的，如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低下，还容易打击孩子的自信心。而且消极和被动的情绪还在一-定程度上束缚了思维的发展因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样学生才能乐于识字主动识字。例如现在就有很多识字课程，采用的就是以画画的形式识字，给字配图，低年级儿童对图画的兴趣浓于文字在生字字形教学中，教师要不失时机地让学生发挥自己的想象给生字配上“身体动画”“思维动画”
让字形在脑海里如动画般流出来，让一一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力这样会在儿童脑中留下深刻印象，不易遗忘。
二、趣味游戏教学法
有的老师在识字教学中，为了让幼儿记住 ，一般是反复让幼儿认读——“请你把这个字念五遍 ！”“每人把这个字念一遍”在这样索然无味的气氛中，有的幼儿甚至打起了瞌睡。其实，我们可以通过一些动静结合的游戏，让幼儿快乐识字。如认识动物名称时，先带领幼儿观察 、认识字型 、练习读音 ，然后请幼儿学一学这种动物 的动作、叫声等；练习时，可以请一位幼儿做模仿动物的动作 ，请另一位幼儿指认所模仿动物的名称并读出来。再如，可以把字写在苹果或鱼形卡纸上 ，和幼儿玩“摘苹果”或“钓鱼”的游戏在有趣的游戏中，幼儿识字的兴趣和效率都得到了提高。
三、以儿歌为识字奠基
儿歌浅显易懂 ，充满童趣 ，生动形象 ，朗朗上口，尤为儿童所喜爱 。因此 ，要教儿童识字应先教他们熟诵教育儿歌 ，在训练其口头语言的前导下 ，激发其识字兴趣 。于是 ，我们每周有计划 、有 目的地将 2—3 首精选或编写的儿 歌或古诗教给孩子们 。如“我家小院一幅画，二匹马，三头牛，四只母鸡，五只鸭”以此类儿歌为他们今后辨识形似字（一 、二、三、四、五）打下基础 。
四、让儿童在故事中识字
孩子都爱听故事，在语言教学中开展故事教学活动时，应将识字阅读运用在其中来增加幼儿学习的趣味通过欣赏、跟读、朗读及识字游戏不同重点来进行，使幼儿在形式多样的重复中认读，从而更有效地达到语言教学的要求。尤其是故事中重复出现的重要句子和词语制作成字卡让幼儿认读。故事先由老师阅读引发幼儿的学习兴趣，附之动作和表演让幼儿记忆故事，初步掌握故事内容后，教幼儿手指着字，眼看着字，嘴里念着字，脑子记着字，进行指读练习，来丰富和扩展幼儿的识字阅读内容。还可将故事名称人物姓名及主要情节等制成字卡边讲故事出示字卡与图片，使他们对字形及情节有所印象。故事结束后 ，指名就字卡与相应的图片复述故事，指读字音 ；其后将字卡与图片贴于活动区，让他们自由地认读学写 。只要我们从“一切为了孩子”的教育教学理念出发，开展丰富多彩的活动 ，就一定能激发孩子们的求知欲望，进而提高学习效率。
但是在选阅读材料时应注意：1、图画色彩鲜明、容易吸引幼儿的注意。2、与幼儿生活有关，图画内容简单具体有趣，能让幼儿有兴趣 看下去，并让幼儿有发挥创造力和想象力的机会。3、文字优美、朗朗上口，句型短而重复。通过实践证明，我认为 “快乐阅读”教材是比较符合幼儿年龄特点的早期阅读材料。
五、 通过多媒体技术激发儿童的识字兴趣
随着现代信息技术的不断发展 ，多媒体可以帮助教师在教学生识字的过程中解决所遇到的困难，激发学生的识字兴趣。多媒体可以凭借它的强大功能在短时间内完成一些复杂的操作，丰富课堂教学内容，减轻教师的教学负担。使用多媒体帮助幼儿识字字的教学方法，培养了学生对于识字的兴趣 ，激发了他们强烈的求知欲望和探索欲望。幼儿对于颜色丰富的图片和动画是没有抵抗力的，最容易引起他们的注意。多媒体技术可以很好地利用学生的这一特质，将鲜艳的色彩、生动的图画和声音的配合融入到日常的识字教学中，提高他们对于识字的兴趣。难度较大的字也可以通过这个方法减小难度，让学生能够更加容易地掌握这些字。还有幼儿的知识面还较为狭窄，如果教师只是通过口头描述帮助学生学习汉字的规律，学生是很难 自我消化 ，掌握这些规律的。随着现代信息技术的不断发展 ，这些问题能够得到很好的解决。在课堂教学中，教师可以通过多媒体技术向学生展示汉字演变过程，向学生渗透汉字的规律。通过多媒体技术的辅助，学生能够更加直观地看到汉字背后隐藏的规律。
知识的母体是文化，文化的载体是文字。孩子们只有尽早、尽快解决识字的问题，才能有效提高素质教育。以上是我在一线识字教学中所采用的一些教学方法，通过多年的师生互动，让我对汉字教学有了更深层次的认识和追求。另一方面，幼儿对汉字的接受能力让我坚信；中华民族是伟大的民族，聪明的民族！ 只要冲破传统教育模式的束缚，放飞幼儿的想象力，我们的识字过程将是愉快和令人无限回味的。我也始终坚信只要给予良好的认字环境 ，使用科学的教育方法、手段，他们就会像学会口语一样，快快乐乐地认得更多的汉字，为将来认识世界、探索世界打下坚实的基础。