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为有效防控新冠肺炎疫情，开学后本应在课室的三尺讲台传道授业的老师在教育部的指令下，纷纷投入在线教学，成为“十八线主播”。随着教学环境的变化，各种问题也纷纷袭来。如何成为一个合格的学习主播、知识主播成了每一个教师在直播教学中最迫切解决的问题。
一、网络教学带来的改变和存在的问题
1.教学环境
现在学的主体“学生”在家，学习时面对的诱惑更多了，随意性更大了。而教的主体“老师”所处的教学环境也发生巨大的变化，不可控的挑战变多了。
2.组织方式
网络学习中，组织方式变成了老师自己教、学生自己学的资源学习形式;学生自己先学、老师课堂答疑的录播学习 直播答疑形式和老师在线讲、学生在线听的直播教学形式。
3.教学关系
在传统课堂教学中，老师可以课堂管理和课堂教学两手抓。网络教学，教师主导性弱化，师生之间变成更趋近于网友交流式的平等师生关系。
4.管理方式
过去课堂管理通常是老师一个人，有时需要互动和反馈时，一个课代表加上几个小组长就能完全搞定。现在，课堂管理者变成了家长和学生自己。作业管理呢？学生提交作业，通常只有科任老师才有权限查阅，学科作业谁交了谁没交，全靠科任老师一个人盘查，催交作业成为一项繁重的工作。
5.技术方式
学生交作业需要拍照提交、音频发送、视频发送，各科布置作业使用的软件还不一样，学生需要熟练掌握不同APP的操作。老师也同样困惑，作业反馈有文字输入、红笔批改、语音留言、等级评价等等，形式多样，得样样精通。
二、关于网络教学的思考
1.准确定位课堂，服务学生成长
由學生居家学习这一环境的巨大改变，课堂教学也要做出相应的变化。根据学校网络教学指导要求，课堂安排既要关注知识传授，还要兼顾心理疏导。交流中要多捕捉当前学生的心理状态，在教学内容上适当修改做出回应。如在线授课讲《祝福》后有一个学生在空间上谈到自己曾遭受校园暴力，觉得自己与祥林嫂同病相怜。我就增加了新的授课内容。课上在引导学生了解到祥林嫂的悲剧是种种力量汇聚使致的必然后，再引导学生对比电影《哪吒之魔童降世》的哪吒，为什么哪吒的反抗成功了，而祥林嫂的反抗和质疑却反而将她推入深渊？背后很重要的因素是，哪吒及时觉醒了。祥林嫂也觉醒了，但觉醒得太晚，又因无知投靠愚昧迷信的神权，反而让自己深陷泥泞。这堂课后，学生私聊了我，分享了自己的课堂感受和对校园暴力的重新思考。
2.宿舍长负责制填补课堂管理空白
我们学校采用的是直播授课模式，要求学生根据课程表进入直播间学习。平时上课就有学生会迟到，网络上课迟到或者丢包的现象就更严重了。为了让学生及时进入课堂学习，我采用了宿舍长负责制。每节课由宿舍长提前5分钟开始清点人数。同宿舍同学一般私交较好，往往也有宿舍群，有了宿舍长的辅助管理，到课率基本能有效保障。宿舍长负责制在作业反馈中也行之有效。平时的小练笔、大作文、合作学习的讨论，由宿舍长负责整合到一个文档中，这样一来宿舍群同学之间可以互相查阅、互相学习借鉴，有的宿舍还会互相竞争，批改反馈也可以在宿舍群内共享。老师在查阅批改时也由每次要打开几十个文档，变为只需要打开十几个文档，提高了工作效率。
3.临时课代表让笔记更轻松
此外，在网络授课过程中，不像传统课堂有黑板，老师把要点写下来就可以一直留到下课，而网络课只是口头强调完就过去了。这时如有一个能够帮助大家做课堂笔记的课代表，实在是再好不过了。上课前，我会提前在上线的同学当中选定一个志愿者来当本节课的课代表，为大家在讨论区记笔记。
4.换个说法，让教学活动吸引学生注意力
网络直播最尴尬的是屏幕这边老师在讲，屏幕那边只剩空气。要减少课上丢包的现象，除了与家长协商维护学生端的网络，更需要提高课堂交流的质量，真正以学生为主体，在环节设计上给学生更多参与、交流的空间。如讲《林黛玉进贾府》，和学生共读课文时，我让学生比赛找讲故事的人，引导学生关注叙述人称和叙述视角。找林黛玉的小心机，引导学生关注人物心理微妙的变化过程。这堂课结束后，有学生兴致勃勃在空间上留言说自己“已跳转为林黛玉思维”，有同学比较电视剧《红楼梦》87版和10版，还有同学上网订购了一套《红楼梦》开始看。这节课收到比较好的效果，主要是活动设计比较贴近学生，能让学生交流起来，并且能够生成答案，产生愉悦感，获得自信。网课交流本来就相隔较远，如果老师不能想方设法让学生的思维相互激荡交流，无疑会把师生、生生间的认知距离和情感距离拉得更。
5.关注时事，抗疫资源课程化
经过将近两个月，疫情的形势似乎慢慢好转起来。抗疫过程中那些人、那些事、那些书写记录，不能也不该随着疫情的好转而成为过去，这些珍贵的资源应该成为我们审视自我的镜子，成为生活这个大课堂的重要教材。抗疫资源课程化的思考，我做得比较浅显。目前主要是收集、归类一些优秀推文，发放给学生阅读、积累。但这个过程有老师结合语用题中的“颁奖词”这个题型，串联起钟南山、李兰娟、陈薇、李文亮、汪勇等一个个响亮的名字。还有的学校采用“我为校长修改演讲稿”的形式，让学生围绕疫情收集资料创作演讲稿。我猜想这些课一定都是生动的语文课。因为，这样的课堂正在引导学生关注生活、走向生活。而这也是接下来的网络教学中，我学习和思考的方向。
网络教学作为新的教学形态，注定有许多新问题要面对。但是既有问题，也就意味着同样有很多新可能、新机遇等待我们去发现。
一、网络教学带来的改变和存在的问题
1.教学环境
现在学的主体“学生”在家，学习时面对的诱惑更多了，随意性更大了。而教的主体“老师”所处的教学环境也发生巨大的变化，不可控的挑战变多了。
2.组织方式
网络学习中，组织方式变成了老师自己教、学生自己学的资源学习形式;学生自己先学、老师课堂答疑的录播学习 直播答疑形式和老师在线讲、学生在线听的直播教学形式。
3.教学关系
在传统课堂教学中，老师可以课堂管理和课堂教学两手抓。网络教学，教师主导性弱化，师生之间变成更趋近于网友交流式的平等师生关系。
4.管理方式
过去课堂管理通常是老师一个人，有时需要互动和反馈时，一个课代表加上几个小组长就能完全搞定。现在，课堂管理者变成了家长和学生自己。作业管理呢？学生提交作业，通常只有科任老师才有权限查阅，学科作业谁交了谁没交，全靠科任老师一个人盘查，催交作业成为一项繁重的工作。
5.技术方式
学生交作业需要拍照提交、音频发送、视频发送，各科布置作业使用的软件还不一样，学生需要熟练掌握不同APP的操作。老师也同样困惑，作业反馈有文字输入、红笔批改、语音留言、等级评价等等，形式多样，得样样精通。
二、关于网络教学的思考
1.准确定位课堂，服务学生成长
由學生居家学习这一环境的巨大改变，课堂教学也要做出相应的变化。根据学校网络教学指导要求，课堂安排既要关注知识传授，还要兼顾心理疏导。交流中要多捕捉当前学生的心理状态，在教学内容上适当修改做出回应。如在线授课讲《祝福》后有一个学生在空间上谈到自己曾遭受校园暴力，觉得自己与祥林嫂同病相怜。我就增加了新的授课内容。课上在引导学生了解到祥林嫂的悲剧是种种力量汇聚使致的必然后，再引导学生对比电影《哪吒之魔童降世》的哪吒，为什么哪吒的反抗成功了，而祥林嫂的反抗和质疑却反而将她推入深渊？背后很重要的因素是，哪吒及时觉醒了。祥林嫂也觉醒了，但觉醒得太晚，又因无知投靠愚昧迷信的神权，反而让自己深陷泥泞。这堂课后，学生私聊了我，分享了自己的课堂感受和对校园暴力的重新思考。
2.宿舍长负责制填补课堂管理空白
我们学校采用的是直播授课模式，要求学生根据课程表进入直播间学习。平时上课就有学生会迟到，网络上课迟到或者丢包的现象就更严重了。为了让学生及时进入课堂学习，我采用了宿舍长负责制。每节课由宿舍长提前5分钟开始清点人数。同宿舍同学一般私交较好，往往也有宿舍群，有了宿舍长的辅助管理，到课率基本能有效保障。宿舍长负责制在作业反馈中也行之有效。平时的小练笔、大作文、合作学习的讨论，由宿舍长负责整合到一个文档中，这样一来宿舍群同学之间可以互相查阅、互相学习借鉴，有的宿舍还会互相竞争，批改反馈也可以在宿舍群内共享。老师在查阅批改时也由每次要打开几十个文档，变为只需要打开十几个文档，提高了工作效率。
3.临时课代表让笔记更轻松
此外，在网络授课过程中，不像传统课堂有黑板，老师把要点写下来就可以一直留到下课，而网络课只是口头强调完就过去了。这时如有一个能够帮助大家做课堂笔记的课代表，实在是再好不过了。上课前，我会提前在上线的同学当中选定一个志愿者来当本节课的课代表，为大家在讨论区记笔记。
4.换个说法，让教学活动吸引学生注意力
网络直播最尴尬的是屏幕这边老师在讲，屏幕那边只剩空气。要减少课上丢包的现象，除了与家长协商维护学生端的网络，更需要提高课堂交流的质量，真正以学生为主体，在环节设计上给学生更多参与、交流的空间。如讲《林黛玉进贾府》，和学生共读课文时，我让学生比赛找讲故事的人，引导学生关注叙述人称和叙述视角。找林黛玉的小心机，引导学生关注人物心理微妙的变化过程。这堂课结束后，有学生兴致勃勃在空间上留言说自己“已跳转为林黛玉思维”，有同学比较电视剧《红楼梦》87版和10版，还有同学上网订购了一套《红楼梦》开始看。这节课收到比较好的效果，主要是活动设计比较贴近学生，能让学生交流起来，并且能够生成答案，产生愉悦感，获得自信。网课交流本来就相隔较远，如果老师不能想方设法让学生的思维相互激荡交流，无疑会把师生、生生间的认知距离和情感距离拉得更。
5.关注时事，抗疫资源课程化
经过将近两个月，疫情的形势似乎慢慢好转起来。抗疫过程中那些人、那些事、那些书写记录，不能也不该随着疫情的好转而成为过去，这些珍贵的资源应该成为我们审视自我的镜子，成为生活这个大课堂的重要教材。抗疫资源课程化的思考，我做得比较浅显。目前主要是收集、归类一些优秀推文，发放给学生阅读、积累。但这个过程有老师结合语用题中的“颁奖词”这个题型，串联起钟南山、李兰娟、陈薇、李文亮、汪勇等一个个响亮的名字。还有的学校采用“我为校长修改演讲稿”的形式，让学生围绕疫情收集资料创作演讲稿。我猜想这些课一定都是生动的语文课。因为，这样的课堂正在引导学生关注生活、走向生活。而这也是接下来的网络教学中，我学习和思考的方向。
网络教学作为新的教学形态，注定有许多新问题要面对。但是既有问题，也就意味着同样有很多新可能、新机遇等待我们去发现。