论文部分内容阅读
初中语文教学改革已经成为众多学校和老师讨论的热门话题，随之而来的如何激发学生自主性和创造力、如何挖掘学生阅读方面的潜力、如何保持课堂的活力等也成为大家思考的问题。结合工作实际，笔者认为，加强课堂上的师生互动，是最能代表当下语文教学改革、也是最富有成效的手段之一。
一、师生互动的原则
有些老师会认为师生互动是一件非常简单的事情，而且是老生常谈的、无意义的无用功。但经验表明，一堂互动活跃、氛围浓厚的语文课对提高学生学习的积极性和创造力来说是百益无一害的，关键是要把握师生互动的原则。
（一） 师生互动原则之一：严宽有度
语文课堂的师生互动应做到严宽有度。即该严厉的时候必须严厉，该宽松的地方尽量宽松。也就是要对语文课堂上的纪律和原则做到决不放松，而对学生回答问题的发散性和积极性方面尽量宽松。政治学上的矛盾论在这里得到了充分的展现。有一节语文课堂令我印象深刻，是关于祥林嫂的《祝福》一文。我让学生分成不同的小组进行课堂讨论，讨论的主题是鲁镇人到底对祥林嫂这个人的人生际遇持怎样的看法？如果你们是听祥林嫂故事的当事人，你们也会表现出不耐烦和嘲笑吗？课堂讨论的氛围十分激烈，但A组和C组出现了较大的意见分歧，某位C组的学生甚至联系到了A组成员的现实生活，二者的争论较为激烈。我及时地打断了他们的争论，并对C组成员不尊重意见不同者的做法提出了严厉的批评。我知道，C组学生只是希望A组成员能够站在祥林嫂的角度看问题，这种感同身受的理解方式值得肯定，但学生年龄尚小，还不知道如何用更婉转的方式表达出来。在课下我也分别找他们来谈话，让他们认识到如何运用合适的方法进行交流和辩论。这样看来，师生互动不仅能为增强学生积极性和主动性提供动力，为课堂氛围的活跃提供兴奋剂，还能为学生学会如何有效沟通和理性思考打下基础。
（二） 师生互动原则之二：有备而来
大部分老师一向认为为人师表者，就应该权威而严肃，因而常常在学生和课堂中表现出不可亲近的姿态。更有的老师，积累了丰富的教学经验，因而在面对相同的教学任务和教学内容的时候，不认真备课，重复利用旧版的教案和课堂环节。我曾多次询问过不同年级的学生，知道他们对老师的这种做法心有不满。有的学生认为“对于我们，这些教材都是全新的，我们自己都在课前做了预习准备，为什么老师还要按照旧版的教案来教我们，那还有什么创新可言？”“老师上课都毫无激情，搞得我们也没什么心情来思考问题、回答问题了”……学生们的话语不会转弯抹角，但这些直白的语言告诉我们这样一个事实——老师不打有准备的仗，学生便不会买你的账。
有备而来，主要指的是备课，也就是认真的了解教材内容，将旧版的参考资料和新版的参考资料两相比较与结合，去粗取精，这样才能为学生提供丰富全面又与时俱进的新思想、新观点。如《林中小溪》，老师完全可以在课前准备相关的背景资料、提问的问题、放映的短片以及课后的思考题目。而这些内容不应是老师几年前就沿用至今的，而应该是更新过的、顺应当前潮流的、符合学生兴趣的材料。
二、基于师生互动基础上的语文课堂教学模式
初中语文课堂教学模式改革，老师们大可不必如临大敌，只需把握一点即可——一切为了学生。按照学生兴趣点进行有效备课，按照时代潮流安排课堂环节，按照学生反馈及时总结教学经验。这三点不仅是我们初中语文教学改革的目标，也是此次教学改革的重要手段。虽然课堂是学知识、学文化的地方，不一定需要热火朝天的浓烈氛围，但死气沉沉的僵硬课堂也是绝对不可以出现的。初中生正处于世界观和价值观成型的阶段，我们教师背负的任务就显得更为重要。教师应想尽一切办法，使他们的思维富有创造性、行动更加主动化、提问更加理性化，让他们成为德才兼备的人才。这应是我们每一位教师的终极目标，也是我们这个职业的价值所在。
师生互动是衡量初中语文课堂是否有效、是否成功的重要标志，也是初中语文课堂进行教学模式改革的关键步骤。作为语文教育工作者，我们不能对此抱着随意为之的态度，要根据自己在教学实践中的经验教训，不断进行反思和总结，听取教育同仁、学生家长以及学生的意见和反馈，争取能够更快、更高效地达成对学生智育、德育的双重目标。
一、师生互动的原则
有些老师会认为师生互动是一件非常简单的事情，而且是老生常谈的、无意义的无用功。但经验表明，一堂互动活跃、氛围浓厚的语文课对提高学生学习的积极性和创造力来说是百益无一害的，关键是要把握师生互动的原则。
（一） 师生互动原则之一：严宽有度
语文课堂的师生互动应做到严宽有度。即该严厉的时候必须严厉，该宽松的地方尽量宽松。也就是要对语文课堂上的纪律和原则做到决不放松，而对学生回答问题的发散性和积极性方面尽量宽松。政治学上的矛盾论在这里得到了充分的展现。有一节语文课堂令我印象深刻，是关于祥林嫂的《祝福》一文。我让学生分成不同的小组进行课堂讨论，讨论的主题是鲁镇人到底对祥林嫂这个人的人生际遇持怎样的看法？如果你们是听祥林嫂故事的当事人，你们也会表现出不耐烦和嘲笑吗？课堂讨论的氛围十分激烈，但A组和C组出现了较大的意见分歧，某位C组的学生甚至联系到了A组成员的现实生活，二者的争论较为激烈。我及时地打断了他们的争论，并对C组成员不尊重意见不同者的做法提出了严厉的批评。我知道，C组学生只是希望A组成员能够站在祥林嫂的角度看问题，这种感同身受的理解方式值得肯定，但学生年龄尚小，还不知道如何用更婉转的方式表达出来。在课下我也分别找他们来谈话，让他们认识到如何运用合适的方法进行交流和辩论。这样看来，师生互动不仅能为增强学生积极性和主动性提供动力，为课堂氛围的活跃提供兴奋剂，还能为学生学会如何有效沟通和理性思考打下基础。
（二） 师生互动原则之二：有备而来
大部分老师一向认为为人师表者，就应该权威而严肃，因而常常在学生和课堂中表现出不可亲近的姿态。更有的老师，积累了丰富的教学经验，因而在面对相同的教学任务和教学内容的时候，不认真备课，重复利用旧版的教案和课堂环节。我曾多次询问过不同年级的学生，知道他们对老师的这种做法心有不满。有的学生认为“对于我们，这些教材都是全新的，我们自己都在课前做了预习准备，为什么老师还要按照旧版的教案来教我们，那还有什么创新可言？”“老师上课都毫无激情，搞得我们也没什么心情来思考问题、回答问题了”……学生们的话语不会转弯抹角，但这些直白的语言告诉我们这样一个事实——老师不打有准备的仗，学生便不会买你的账。
有备而来，主要指的是备课，也就是认真的了解教材内容，将旧版的参考资料和新版的参考资料两相比较与结合，去粗取精，这样才能为学生提供丰富全面又与时俱进的新思想、新观点。如《林中小溪》，老师完全可以在课前准备相关的背景资料、提问的问题、放映的短片以及课后的思考题目。而这些内容不应是老师几年前就沿用至今的，而应该是更新过的、顺应当前潮流的、符合学生兴趣的材料。
二、基于师生互动基础上的语文课堂教学模式
初中语文课堂教学模式改革，老师们大可不必如临大敌，只需把握一点即可——一切为了学生。按照学生兴趣点进行有效备课，按照时代潮流安排课堂环节，按照学生反馈及时总结教学经验。这三点不仅是我们初中语文教学改革的目标，也是此次教学改革的重要手段。虽然课堂是学知识、学文化的地方，不一定需要热火朝天的浓烈氛围，但死气沉沉的僵硬课堂也是绝对不可以出现的。初中生正处于世界观和价值观成型的阶段，我们教师背负的任务就显得更为重要。教师应想尽一切办法，使他们的思维富有创造性、行动更加主动化、提问更加理性化，让他们成为德才兼备的人才。这应是我们每一位教师的终极目标，也是我们这个职业的价值所在。
师生互动是衡量初中语文课堂是否有效、是否成功的重要标志，也是初中语文课堂进行教学模式改革的关键步骤。作为语文教育工作者，我们不能对此抱着随意为之的态度，要根据自己在教学实践中的经验教训，不断进行反思和总结，听取教育同仁、学生家长以及学生的意见和反馈，争取能够更快、更高效地达成对学生智育、德育的双重目标。