【摘 要】
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如今的小学生,大多"以自我为中心",这对他们的成长不利。故事教学符合低年级学生的学习心理特点,为此,教师要根据教学需要和学生的年龄特点,有目的地选择故事。故事要具有生
【基金项目】
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广东省广州市2017年度海珠区教育科学“十三五”规划课题“巧用故事教学,培养低年级学生的友善品质”(2017C006/2017/05)
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如今的小学生,大多"以自我为中心",这对他们的成长不利。故事教学符合低年级学生的学习心理特点,为此,教师要根据教学需要和学生的年龄特点,有目的地选择故事。故事要具有生活性、示范性、系列性和互动性。故事的运用文无定法,主要有以下几点:1.共情——实现角色的转换。让学生代入故事中的角色,与故事中的主人公实现"共情",可以用读故事、悟故事、演故事的方式进行。2.迁移——寻找目标启迪。3.导行——纠正自我偏差。经过实践,学生在与人交往方面有了转变。事实证明,将知识融入故事中,有利于学生友善品质的培养。
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