【摘要】历史课如何吸引学生注意力并展开想像从而进入到历史境界中呢？其中的一个关键在于教师的开课导言即导入语上。在这短短的两三分钟的导入课中，要让课堂一下子“热”起来，能使学生在瞬息间就呈现出生命活力，积极主动地与教师一道探究新知。因此，如何妙用导言，我认为没有固定模式，不同的内容、不同的特点、不同的年龄和不同的年级，选用的方式也不尽相同，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果就行了。
　　【关键词】妙用;导言;设计; 兴趣荀子说：“心不在焉，则白黑在前而目不见，雷鼓在侧而耳不闻。”明确指出了注意的重要性。注意又分为无意注意和有意注意两种。无意注意来源于兴趣（被吸引），而有意注意则来源于动机（认为 其重要、有用）。如何将动机、兴趣、注意这六个字落实于学生的学习和教师的教学中是至关重要的，而导言在这方面起了重要的作用，那就象一部优秀的电影，一般都有一个精彩的开头，其目的在于能够把刚刚入场的观众迅即带入充满艺术魅力的殿堂，而历史教学中精彩的导言，可以达到异曲同功的作用。那么怎样开好场呢？关键是兴趣。它是点燃智慧的火花，是探索知识的动力。为此，导言必须寓意深刻、恰到好处才能牢牢地吸引学生，激发学习兴趣，才能收到较好的教学效果。导言平淡、刻板，无疑是一付“催眠剂”，往往使学生失去学习兴趣。
　　根据历史知识的特点和个人的一些实践经验， 我认为设计导言没有固定模式，不同的内容、不同的特点、不同的年龄和不同的年级，选用的方式也不尽相同，只要能吸引学生注意力和激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果就行了。
　　新课的导入能做到讲究技巧，富有艺术性，则犹如说书中的开讲，虽寥寥数语，但掷地有声，先声夺人；或似评弹中的开篇，虽闲中着色，但鞭僻入里、引人入胜；也象电影中的序幕，虽短小精悍，但别开生面、扣人心弦。新课导入的技巧，确实大有研究。下面结合自己的教学实践，探讨一下历史课导入技巧的问题。
　　1音乐视频资料进行导入
　　学生喜欢看电视，在上课前三分钟，可利用多媒体放映再现当时历史画面，紧紧吸引学生的注意力和学历史的兴趣。如：在讲《红军长征》时，我在上课前五分钟让学生进教室，播放电视连续剧《长征》中红军离开根据地的片段，同步播放刀郎歌曲《十送红军》。播放完毕后，教师提问：刚才我们听到的是《十送红军》，看到的是红军离开根据地的影片，“十送红军”，送红军去干什么？红军在根据地待得好好的，为什么要来看根据地呢？根据地到底发生了什么？通过设疑引发学生求知欲望，由此导入新课。
　　2利用国家时事政策话题进行导入
　　利用国家时事政策话题导入新课，这是一种非常有效的吸引学生的方法。如在讲《甲午中日战争》这一节内容时，利用多媒体放映播放日本扣押中国渔船视频话题，看完视频后我问：相信大家都知道刚才看到的录象视频是什么事件？学生齐声回答：“日本扣押中国渔船事件”。日本扣押中国渔船事件，人们都在担心中日战争会不会由此爆发？于是，人们不得不把目光重新聚焦在19世纪末甲午中日战争。中日之间为什么会爆发这场战争？这场战争又是怎么样爆发的？中国为什么会失败？这场战争的失败又将给中国带来哪些影响呢？这节课我们共同来探讨这些问题。学生就非常感兴趣，注意力一下子就集中起来了，他们急于知道这些问题的答案。今天让我们再次把目光聚焦在甲午中日战争。由此导新课，极大的深深吸引住学生，充分调动起学生的学习兴趣。
　　总之，设计好“导入”这一教学环节，是优化课堂教学，提高教学效率，培养学生兴趣，启发思维的关键所在，只有设计得当，接下来的教学环节才能得以顺利实施，教学的目的才能如期达到。在这短短的两三分钟的导入课中，要让课堂一下子“热”起来。我认为历史课导入种类很多，教学内容一课一样，学生情况一班一样，教学习惯一人一样，课堂导言也随机应变。因此，只要我们认真严肃地对待每一节课的导言，善于学习和研究，一定能更好地发挥导言应有的作用，在很短时间内把学生的注意力吸引过来，使学生在瞬息间就呈现出生命活力，提高课堂的兴奋程度，打破课堂沉闷、呆板的局面，使师生在合作中开启智慧之门，得到共同发展，让彼此在交流中开启思维之门，能力得到提升。
　　参考文献
　　［1］荀子《解蔽篇》
　　［2］2011年时事政治
　　［3］《学习动机理论》