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【摘要】2015年全国教育工作会议强调，今年起实施教育规划纲要已进入第二个五年，主要任务是“全面深化综合改革，全面加强依法治教，加快推进教育现代化”。高校综合改革的根本任务是提高教学质量，促进人才培养。落实在教学中以学生为本、在办学中以教师为本的理念，为全面深化高校综合改革正本清源，为努力创建地方高水平大学添注动力。
【关键词】学生和教师 人才培养 提高质量
高校的根本任务是教书育人、培养人才。教师作为教书育人的主体，对大学生的影响最直接、最深刻、最持久，承担着最庄严、最神圣的使命。育人者必先自育。从教师个体适应社会和履职需要的普遍意义出发，到最终实现以德立教、立德树人的目标，高校教师应在自我养成教育中强化三个自觉：一要自觉提高职业能力。作为教育行业从业者，教师必须从爱岗、敬业做起，严谨治学，恪尽职守，把提高教学、科研水平和能力作为职业追求和生活方式，在认真履职、完成职业责任的基本过程中不断提升学术水平、专业素养，增值自身“学识魅力”，以学术造诣开启学生的智慧之门。 二要自觉强化育人意识。教书育人是教师天职，培育学生成人成才乃教师职业目标应有之义，也是教师实现自我价值、成就人生梦想的重要体现。因此，要正确处理教书和育人的关系，不可将二者人为分开。三要自觉涵养高尚师德。无德难为师，从师先立德，师德是教师职业道德的最高层次，其核心是坚定正确的政治信念和崇高理想，其灵魂是爱与责任。教师应自觉将核心价值观融入日常工作活动，时刻不忘热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，自觉履行教书育人的岗位责任，不断增强“人格魅力”。要自觉纠正不正确的道德认知，积极培育和弘扬爱国、敬业、科学、创新、诚信、友善等精神，把自觉的道德养成与积极的道德实践紧密结合，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣、严谨的教风学风。
在教学中坚持以学生为本，从本质上解决人才培养质量问题。落实以学生为本理念，要着力解决“五学”问题：一是让学生 “愿学”，解决学生厌学或自我懈怠及怕学的心理、思想等；二是让学生“想学”，给学生选择专业、课程更多的自由与更大的空间；三是让学生“会学”， 变传授知识为主为培养学生学习为主；四是让学生“好学”，启发学生的思维习惯与钻研精神，培养学生的创新意识和能力；五是让学生“能学”，将传统课堂延伸至第二课堂（社会课堂、企业课堂、网络课堂、国际课堂）。同时必须处理好六个关系：一要争取处理好教学、科研的职能关系，坚持教学工作重心地位；二要处理好教师与学生关系，坚持学生的主体地位；三要处理好“教”与“学”的关系，坚持以“学”为中心；四要处理学生个体与整体关系，坚持为了一切学生，为了学生的一切；五要处理好个性发展与全面发展的关系，坚持因材施教、协调发展；六要处理好知识、能力与素质的关系，坚持能力为先原则。让学生达到“愿学、想学、会学、好学、能学”的“五学境界”。
在办学中坚持以教师为本，从根本上解决办学水平问题。办学以教师为本，体现了人本思想，体现了人的个体巨大差异，所以办学的关键在人，关键在教师。落实以师为本理念，就是坚持教师以教学为本。要着力解决“五教”问题：一是让教师 “愿教”，解决教师厌教或自我懈怠及怕教的心理、思想等；二是让教师 “想教”，给教师选择上专业与非专业课程更多的自由与更大的空间；三是让教师 “会教”， 变传授知识为主为师生探讨知识为主，师生互动，生生互动；四是让教师 “好教”，能突出重点。难点，重视培养学生的自学能力，能激发学生思考与参与；五是让教师 “能教”， 能有效利用现代教学手段与传统教学手段有机结合，灵活处理教学过程出现的各种各样的问题。同时必须处理好六个关系：一要处理好校长、教师、和学生的关系。校长治校，教师治教，学生治学，各有所治；二要处理好教学与科研的关系，教学与科研是相互促进的；三要处理好教书与育人的关系，教书不易，育人更难，教书让学生长知识，育人则是教学生走正道；四要处理好教与不教的关系，给学生一桶水，还不如告诉学生哪里有水，让其去找；五要处理好课堂与延伸课堂的关系，确保传统课堂的有效性，发挥新型课堂的优势；六要处理好大师引进与培育的关系，师资提升只有两条路：内培与外引，外引虽短平快，但不能替代内部培育。落实以师为本理念， 更需要在大学弘扬正能量，集聚幸福感，努力使自身从职业型教师提升为专业型教师，从专业型教师提升为专家型教师，最终从专家型教师提升为幸福型教师。让老师达到“愿教、想教、会教、好教、能教”的“五能境界”。
教师置身于现实生活中，如何尽职敬业、专心致志，做好教育人的工作，不是一件很容易的事，这就需要我们教师不断地提高师德水准和修养。用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是教师们在日复一日的平凡岁月里渐渐用心感悟出来的真谛。不是挂在嘴上的口号，而是将爱落实在行动上。 实现“亲其师，信其道”的愿望。教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。
综上所述，作为一名优秀教师，当以一己之信念，成一师之本职，助学生一生之发展，才能成为一名名副其实的教师，教学相长。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
参考文献：
[1]中纲.关于外语人才培养模式的思考[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2009（2）.
[2]段作章.教学理念向教学行为转化的内隐急机制[J].教育研究，2013（8）.
[3]罗三桂，现代教学理念下的教学方法改革[J]j中国高等教育，2009（6）.
【关键词】学生和教师 人才培养 提高质量
高校的根本任务是教书育人、培养人才。教师作为教书育人的主体，对大学生的影响最直接、最深刻、最持久，承担着最庄严、最神圣的使命。育人者必先自育。从教师个体适应社会和履职需要的普遍意义出发，到最终实现以德立教、立德树人的目标，高校教师应在自我养成教育中强化三个自觉：一要自觉提高职业能力。作为教育行业从业者，教师必须从爱岗、敬业做起，严谨治学，恪尽职守，把提高教学、科研水平和能力作为职业追求和生活方式，在认真履职、完成职业责任的基本过程中不断提升学术水平、专业素养，增值自身“学识魅力”，以学术造诣开启学生的智慧之门。 二要自觉强化育人意识。教书育人是教师天职，培育学生成人成才乃教师职业目标应有之义，也是教师实现自我价值、成就人生梦想的重要体现。因此，要正确处理教书和育人的关系，不可将二者人为分开。三要自觉涵养高尚师德。无德难为师，从师先立德，师德是教师职业道德的最高层次，其核心是坚定正确的政治信念和崇高理想，其灵魂是爱与责任。教师应自觉将核心价值观融入日常工作活动，时刻不忘热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，自觉履行教书育人的岗位责任，不断增强“人格魅力”。要自觉纠正不正确的道德认知，积极培育和弘扬爱国、敬业、科学、创新、诚信、友善等精神，把自觉的道德养成与积极的道德实践紧密结合，始终保持积极的人生态度、良好的道德品质、健康的生活情趣、严谨的教风学风。
在教学中坚持以学生为本，从本质上解决人才培养质量问题。落实以学生为本理念，要着力解决“五学”问题：一是让学生 “愿学”，解决学生厌学或自我懈怠及怕学的心理、思想等；二是让学生“想学”，给学生选择专业、课程更多的自由与更大的空间；三是让学生“会学”， 变传授知识为主为培养学生学习为主；四是让学生“好学”，启发学生的思维习惯与钻研精神，培养学生的创新意识和能力；五是让学生“能学”，将传统课堂延伸至第二课堂（社会课堂、企业课堂、网络课堂、国际课堂）。同时必须处理好六个关系：一要争取处理好教学、科研的职能关系，坚持教学工作重心地位；二要处理好教师与学生关系，坚持学生的主体地位；三要处理好“教”与“学”的关系，坚持以“学”为中心；四要处理学生个体与整体关系，坚持为了一切学生，为了学生的一切；五要处理好个性发展与全面发展的关系，坚持因材施教、协调发展；六要处理好知识、能力与素质的关系，坚持能力为先原则。让学生达到“愿学、想学、会学、好学、能学”的“五学境界”。
在办学中坚持以教师为本，从根本上解决办学水平问题。办学以教师为本，体现了人本思想，体现了人的个体巨大差异，所以办学的关键在人，关键在教师。落实以师为本理念，就是坚持教师以教学为本。要着力解决“五教”问题：一是让教师 “愿教”，解决教师厌教或自我懈怠及怕教的心理、思想等；二是让教师 “想教”，给教师选择上专业与非专业课程更多的自由与更大的空间；三是让教师 “会教”， 变传授知识为主为师生探讨知识为主，师生互动，生生互动；四是让教师 “好教”，能突出重点。难点，重视培养学生的自学能力，能激发学生思考与参与；五是让教师 “能教”， 能有效利用现代教学手段与传统教学手段有机结合，灵活处理教学过程出现的各种各样的问题。同时必须处理好六个关系：一要处理好校长、教师、和学生的关系。校长治校，教师治教，学生治学，各有所治；二要处理好教学与科研的关系，教学与科研是相互促进的；三要处理好教书与育人的关系，教书不易，育人更难，教书让学生长知识，育人则是教学生走正道；四要处理好教与不教的关系，给学生一桶水，还不如告诉学生哪里有水，让其去找；五要处理好课堂与延伸课堂的关系，确保传统课堂的有效性，发挥新型课堂的优势；六要处理好大师引进与培育的关系，师资提升只有两条路：内培与外引，外引虽短平快，但不能替代内部培育。落实以师为本理念， 更需要在大学弘扬正能量，集聚幸福感，努力使自身从职业型教师提升为专业型教师，从专业型教师提升为专家型教师，最终从专家型教师提升为幸福型教师。让老师达到“愿教、想教、会教、好教、能教”的“五能境界”。
教师置身于现实生活中，如何尽职敬业、专心致志，做好教育人的工作，不是一件很容易的事，这就需要我们教师不断地提高师德水准和修养。用大爱做小事，是教育事业最真实的生活写照。真正发自心底的师德绝非来自外界的灌输，而是教师们在日复一日的平凡岁月里渐渐用心感悟出来的真谛。不是挂在嘴上的口号，而是将爱落实在行动上。 实现“亲其师，信其道”的愿望。教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取。
综上所述，作为一名优秀教师，当以一己之信念，成一师之本职，助学生一生之发展，才能成为一名名副其实的教师，教学相长。雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。
参考文献：
[1]中纲.关于外语人才培养模式的思考[J].湖南农业大学学报（社会科学版），2009（2）.
[2]段作章.教学理念向教学行为转化的内隐急机制[J].教育研究，2013（8）.
[3]罗三桂，现代教学理念下的教学方法改革[J]j中国高等教育，2009（6）.