【摘 要】
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有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力。教师在开展早期阅读活动的时候，应遵循大班幼儿早期阅读的规律，培养大班幼儿的早期阅读兴趣，采用多样化的方式进行有效的指导。 在环境中培养幼儿的阅读兴趣
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有关研究指出，人的主要阅读能力，是在3-8岁期间形成的。在学前期为幼儿创设适宜的早期阅读环境，是目前幼儿园工作中的一个重要问题。大班的幼儿经过小班和中班两年的早期阅读的经验累积，已基本能看懂单页多幅的儿童图画书，初步获得预知故事情节发展和结局的能力。教师在开展早期阅读活动的时候，应遵循大班幼儿早期阅读的规律，培养大班幼儿的早期阅读兴趣，采用多样化的方式进行有效的指导。
在环境中培养幼儿的阅读兴趣
以开放的形式、空间，处处吸引幼儿
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