论文部分内容阅读
摘 要：班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分。班主任在对班级进行管理时，要适应当前形势，打破传统，勇于创新，笔者从工作实际出发，在分析高职建筑类人才培养目标及生源特点的基础上，从五个方面分享了在班级管理中的经验和做法。
关键词：高职建筑类学生;班级管理;探索
班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分，面对高考录取率的提高和90后生源素质整体下滑的现状，进一步加强探索创新现阶段高职院校建筑类学子班级管理工作，切实提高学生综合素质，使其学有所获、学有所长，已成为高职院校建筑类学生工作者亟需研究的现实问题。笔者在建筑类高职学院从事一线学生工作多年，现就高职学院建筑类学生班级管理工作谈谈自己的看法。
一、正确把握高职院校建筑类专业学生的培养目标
高职教育是高等教育中的一种特殊类型，以培养高素质技能型人才为己任，这要求在人才培养模式上要突出“工学结合”、“校企合作”特色，即紧紧贯穿“工作过程”培养高素质技能型人才。例如江苏建筑职业技术学院建工学院学生为例，该学院建筑类专业采取的是3+3+2的人才培养模式，即学生在大一、大二两个学年都是三个学期，把传统意义上的第二学期的五月份后到暑假开学为第三个学期，此学期要求学生必须要建筑单位实习，而大三的第二学期也是到企业顶岗实习。这种人才培养模式的转型，必然给高职院校班级管理带来了新挑战，学生在学习生活环境变迁与更动之中与外界之间的作用机会相对频繁、作用因素相对较多，容易受外界环境中不良因素的影响;这就要求我们班主任在学生每一次外出实习实训返校后都要关注学生思想动态，及时进行有效的思想政治教育。
同时，高职建筑类专业人才培养目标的实现需要在教师队伍中充实一部分来自建筑企业的技术及管理人员，教师队伍组成人员身份的多样化，不利于班主任在与他们有效沟通的基础上吸收反馈信息、形成教育合力。企业过来的老师对学生进行思想政治教育的意识较弱，个别老师还会有意无意给学生灌输一些社会不良思潮和消极言论，这对缺乏甄别能力的学生来讲是很大的误导，这需要我们班主任要及时关注班级学生的思想动态，进行有效引导。
二、洞察了解现阶段、现层次、建筑专业学子的生源特点
要抓好高职院校班级教育和管理工作，就需要平时多分析研究，全面了解高职建筑类学生的个性特点。
第一，“现阶段”是大数据，信息化时代，90后，甚至95后学子，成长于信息化的时代背景，微信、微博、QQ是他们与外界联系、表达自己观点的主要方式，信息的畅通给我们的教育管理带来便利，但同时也给我们的教育管理工作带来弊端：学生大多习惯沉迷现代通讯工具和网络，对于现实中的集体活动不热衷;同学交流大多通过手机，面对面的情感交流变少;甚至部分学生上课也沉迷玩手机，手机依赖症严重影响学生的日常学习生活，这对建筑行业对人才吃苦耐劳，善于沟通的能力要求培养是不利的。
第二，“现层次”即立足于高职院校的招生层次，高职院校招生的学生大多属于高中班级里面学习中下水平的学生，他们头脑灵活，但自律意识和能力欠缺，这部分学生到大学后热衷社团活动，社会兼职，也有的喜欢搞点小创业，但是学习的自觉主动性不够，上课旷课、迟到现象时有发生，上课睡觉、抄袭作业也是他们的通病，这都需要我们学生工作者不间断的去督促与管理。
第三，建筑专业学子的生源也有它的共性，主要体现在三个方面;一是男生多，男女性别比例严重失衡是这一专业最显著的特征，以江苏建筑职业技术学院建工学院为例，学院男女生比例为15：1。男生为主的班级，班风比较融洽，小矛盾少，但易出现打游戏、酗酒、甚至赌博等坏习气，不利于一个班级良好风气的形成;二是家庭经济困难的学生多，在多数农村家长的传统观念中，建筑行业虽是艰苦行业，也是容易出人头地的行业，多鼓励孩子报考。据笔者所在学院统计，75%左右的学生来自贫穷落后的农村，家庭经济都比较困难，这就给班级管理带来了特殊的压力，一方面需要班主任帮助他们解决好经济本身的困难，包括贫困生建档，勤工助学岗位联系，助学金评定等工作，同时更要帮助他们解决好因经济困难因素引发的连带问题，引导贫困学生处理好学习和勤工助学的关系，做好贫困生自卑心理的排解，自信心的培养等工作;三是独生子女增多;高职院校为了体现办学特色和拓展学生就业渠道，增加与对口行业企业的联谊，在自主招生政策中会对联谊企业的子弟进行照顾，这导致学生中家境优越的独生子女增多。笔者所在学院，一些建筑企业管理人员的子女或亲戚来就读的比例在增加，这些孩子也就是传统意义上的关系户，就业出路不愁，多沉浸于网络游戏，不愿意融入班级圈子，这类学生也是班主任多关注的对象，否则不利于班级整体良好班风的形成。
三、对于班级管理工作的探索与思考
1.前期准备工作做足
班主任虽不同于专职辅导员，但也是一个班级学生思想政治教育的主要力量，是班级学生健康成长的指导者和引路人，需要帮助学生解决日常学习、生活、个人发展等各方面的实际问题，因此班主任自身要在思想上高度重视，并做好心理上的充分准备。在确定将要接任的班级后，班主任应对该班级的专业领域、课程设置、证书获取、就业方向等方面做详细的了解，以储备帮助学生做学业规划和职业规划的知识。同时班级学生的男女比例、城乡分布、本地和外地生源数等情况也要有所了解，并及早制订出班级的管理计划规章制度和管理目标。
2.班级学生干部的选拔与培养
选拔和培养一支高素质、高能力的学生干部队伍，对于班级管理来说至关重要。此工作要遵循三方面原则，首先在选择班级干部时采取民主（班级学生选举）与集中制（班主任个人考察）相结合的方式，这样选出的班委即有一定的能力，又有群众基础，利于做好班级管理工作。其次对学生干部要坚持“在培养中使用，在使用中培养”原则，除了要放手大胆地使用学生干部，还要关心爱护他们，对于学生干部在工作中遇到的问题和挫折，要及时帮助解决以鼓励他们自信;最后加强对学生干部的监督，实行学生干部从重从严处理原则，日常管理考核中对学生干部要重点关注，一旦发现违纪行为，从重处理，以保证学生干部的作风过硬，有战斗力。 3.关注班级特殊群体
班级的特殊群体一般分为三类，分别是学困生、贫困生和心困生，而学困生和贫困生一旦没有得到很好的帮扶，最后都会成为心困生;班主任应敏锐观察学生的情绪，特别是家庭突发变故、或者学习退步、人际交往困难等特殊学生，并及时和学校心理辅导老师取得联系。同时多发挥班级心理信息员的工作，一旦有同学出现心理波动，班主任能第一时间从心理信息员那里得到反馈，快速进行处理，做到防微杜渐。
4.加强班级学风引导和学生学业指导。
主要从三个方面做好工作，首先每学期期末都召开学业总结会，将每个人在本学期的年级专业排名公示，对于补考、挂科的同学，及时给家长反馈学生学业情况，对学困生进行家校联合的及时帮扶;其次，每学期开学初都召开本学期的课程介绍会，帮助每个学生厘清本学期专业学习任务，要求每个学生制定本学期的学业计划;再次，利用校友返校的机会给学生进行经验交流会，让学生及时了解建筑行业对于人才的具体需求，以帮助学生明确在校发展及努力的方向，从而更好地适应社会。
5.分学期分阶段开展重点工作
高职生的学制一般为三年，班主任要根据整个学院及专业的人才培养计划，分年级，分阶段的开展工作。大一阶段，主要任务是帮助学生尽快适应大学生活，融入大学生活，组织班级学生开展各种丰富多彩的文体活动，在此过程中实现班级同学的相互熟悉和融合，进而增强班级凝聚力，以促进良好班风的形成。第二学年是专业分方向时期，多举办技能竞赛性活动以及专业讲座，让学生明确自己的专业发展方向，并有意识的去充实自己的职业技能，培养职业素养。第三年学生进入顶岗实习和就业阶段，班主任应指导学生处理好工作和学业的关系，调整不健康的就业心态，做好毕业教育，让学生满怀信心的离开学校，充满热情的投入到工作中去。
总之，高职院校的班主任担负着学生的管理、教育、服务等职能，在学生的成长中起着重要的作用。要在当前千变万化的形势下开展好班主任工作，让班级管理水平再上一个新台阶，必须不断的在实践中去思考、探索、总结，必须以极大的热情投入到学生管理工作之中去。
参考文献：
[1]王佳.高职院校的班级管理艺术探索[J].产业与科技论坛，2013（12）：188.
[2]丁志强，唐继红.建构“四维一体”的高职院校班级管理模式[J].天津职业大学学报，2009（1）：67.
[3]吴双芳，杨伟莹.高职院校班级管理工作初探[J].广大交通职业技术学院学报，2009（1）：115.
（作者单位：江苏建筑职业技术学院）
关键词：高职建筑类学生;班级管理;探索
班级管理工作是学校管理工作中最基本的组成部分，面对高考录取率的提高和90后生源素质整体下滑的现状，进一步加强探索创新现阶段高职院校建筑类学子班级管理工作，切实提高学生综合素质，使其学有所获、学有所长，已成为高职院校建筑类学生工作者亟需研究的现实问题。笔者在建筑类高职学院从事一线学生工作多年，现就高职学院建筑类学生班级管理工作谈谈自己的看法。
一、正确把握高职院校建筑类专业学生的培养目标
高职教育是高等教育中的一种特殊类型，以培养高素质技能型人才为己任，这要求在人才培养模式上要突出“工学结合”、“校企合作”特色，即紧紧贯穿“工作过程”培养高素质技能型人才。例如江苏建筑职业技术学院建工学院学生为例，该学院建筑类专业采取的是3+3+2的人才培养模式，即学生在大一、大二两个学年都是三个学期，把传统意义上的第二学期的五月份后到暑假开学为第三个学期，此学期要求学生必须要建筑单位实习，而大三的第二学期也是到企业顶岗实习。这种人才培养模式的转型，必然给高职院校班级管理带来了新挑战，学生在学习生活环境变迁与更动之中与外界之间的作用机会相对频繁、作用因素相对较多，容易受外界环境中不良因素的影响;这就要求我们班主任在学生每一次外出实习实训返校后都要关注学生思想动态，及时进行有效的思想政治教育。
同时，高职建筑类专业人才培养目标的实现需要在教师队伍中充实一部分来自建筑企业的技术及管理人员，教师队伍组成人员身份的多样化，不利于班主任在与他们有效沟通的基础上吸收反馈信息、形成教育合力。企业过来的老师对学生进行思想政治教育的意识较弱，个别老师还会有意无意给学生灌输一些社会不良思潮和消极言论，这对缺乏甄别能力的学生来讲是很大的误导，这需要我们班主任要及时关注班级学生的思想动态，进行有效引导。
二、洞察了解现阶段、现层次、建筑专业学子的生源特点
要抓好高职院校班级教育和管理工作，就需要平时多分析研究，全面了解高职建筑类学生的个性特点。
第一，“现阶段”是大数据，信息化时代，90后，甚至95后学子，成长于信息化的时代背景，微信、微博、QQ是他们与外界联系、表达自己观点的主要方式，信息的畅通给我们的教育管理带来便利，但同时也给我们的教育管理工作带来弊端：学生大多习惯沉迷现代通讯工具和网络，对于现实中的集体活动不热衷;同学交流大多通过手机，面对面的情感交流变少;甚至部分学生上课也沉迷玩手机，手机依赖症严重影响学生的日常学习生活，这对建筑行业对人才吃苦耐劳，善于沟通的能力要求培养是不利的。
第二，“现层次”即立足于高职院校的招生层次，高职院校招生的学生大多属于高中班级里面学习中下水平的学生，他们头脑灵活，但自律意识和能力欠缺，这部分学生到大学后热衷社团活动，社会兼职，也有的喜欢搞点小创业，但是学习的自觉主动性不够，上课旷课、迟到现象时有发生，上课睡觉、抄袭作业也是他们的通病，这都需要我们学生工作者不间断的去督促与管理。
第三，建筑专业学子的生源也有它的共性，主要体现在三个方面;一是男生多，男女性别比例严重失衡是这一专业最显著的特征，以江苏建筑职业技术学院建工学院为例，学院男女生比例为15：1。男生为主的班级，班风比较融洽，小矛盾少，但易出现打游戏、酗酒、甚至赌博等坏习气，不利于一个班级良好风气的形成;二是家庭经济困难的学生多，在多数农村家长的传统观念中，建筑行业虽是艰苦行业，也是容易出人头地的行业，多鼓励孩子报考。据笔者所在学院统计，75%左右的学生来自贫穷落后的农村，家庭经济都比较困难，这就给班级管理带来了特殊的压力，一方面需要班主任帮助他们解决好经济本身的困难，包括贫困生建档，勤工助学岗位联系，助学金评定等工作，同时更要帮助他们解决好因经济困难因素引发的连带问题，引导贫困学生处理好学习和勤工助学的关系，做好贫困生自卑心理的排解，自信心的培养等工作;三是独生子女增多;高职院校为了体现办学特色和拓展学生就业渠道，增加与对口行业企业的联谊，在自主招生政策中会对联谊企业的子弟进行照顾，这导致学生中家境优越的独生子女增多。笔者所在学院，一些建筑企业管理人员的子女或亲戚来就读的比例在增加，这些孩子也就是传统意义上的关系户，就业出路不愁，多沉浸于网络游戏，不愿意融入班级圈子，这类学生也是班主任多关注的对象，否则不利于班级整体良好班风的形成。
三、对于班级管理工作的探索与思考
1.前期准备工作做足
班主任虽不同于专职辅导员，但也是一个班级学生思想政治教育的主要力量，是班级学生健康成长的指导者和引路人，需要帮助学生解决日常学习、生活、个人发展等各方面的实际问题，因此班主任自身要在思想上高度重视，并做好心理上的充分准备。在确定将要接任的班级后，班主任应对该班级的专业领域、课程设置、证书获取、就业方向等方面做详细的了解，以储备帮助学生做学业规划和职业规划的知识。同时班级学生的男女比例、城乡分布、本地和外地生源数等情况也要有所了解，并及早制订出班级的管理计划规章制度和管理目标。
2.班级学生干部的选拔与培养
选拔和培养一支高素质、高能力的学生干部队伍，对于班级管理来说至关重要。此工作要遵循三方面原则，首先在选择班级干部时采取民主（班级学生选举）与集中制（班主任个人考察）相结合的方式，这样选出的班委即有一定的能力，又有群众基础，利于做好班级管理工作。其次对学生干部要坚持“在培养中使用，在使用中培养”原则，除了要放手大胆地使用学生干部，还要关心爱护他们，对于学生干部在工作中遇到的问题和挫折，要及时帮助解决以鼓励他们自信;最后加强对学生干部的监督，实行学生干部从重从严处理原则，日常管理考核中对学生干部要重点关注，一旦发现违纪行为，从重处理，以保证学生干部的作风过硬，有战斗力。 3.关注班级特殊群体
班级的特殊群体一般分为三类，分别是学困生、贫困生和心困生，而学困生和贫困生一旦没有得到很好的帮扶，最后都会成为心困生;班主任应敏锐观察学生的情绪，特别是家庭突发变故、或者学习退步、人际交往困难等特殊学生，并及时和学校心理辅导老师取得联系。同时多发挥班级心理信息员的工作，一旦有同学出现心理波动，班主任能第一时间从心理信息员那里得到反馈，快速进行处理，做到防微杜渐。
4.加强班级学风引导和学生学业指导。
主要从三个方面做好工作，首先每学期期末都召开学业总结会，将每个人在本学期的年级专业排名公示，对于补考、挂科的同学，及时给家长反馈学生学业情况，对学困生进行家校联合的及时帮扶;其次，每学期开学初都召开本学期的课程介绍会，帮助每个学生厘清本学期专业学习任务，要求每个学生制定本学期的学业计划;再次，利用校友返校的机会给学生进行经验交流会，让学生及时了解建筑行业对于人才的具体需求，以帮助学生明确在校发展及努力的方向，从而更好地适应社会。
5.分学期分阶段开展重点工作
高职生的学制一般为三年，班主任要根据整个学院及专业的人才培养计划，分年级，分阶段的开展工作。大一阶段，主要任务是帮助学生尽快适应大学生活，融入大学生活，组织班级学生开展各种丰富多彩的文体活动，在此过程中实现班级同学的相互熟悉和融合，进而增强班级凝聚力，以促进良好班风的形成。第二学年是专业分方向时期，多举办技能竞赛性活动以及专业讲座，让学生明确自己的专业发展方向，并有意识的去充实自己的职业技能，培养职业素养。第三年学生进入顶岗实习和就业阶段，班主任应指导学生处理好工作和学业的关系，调整不健康的就业心态，做好毕业教育，让学生满怀信心的离开学校，充满热情的投入到工作中去。
总之，高职院校的班主任担负着学生的管理、教育、服务等职能，在学生的成长中起着重要的作用。要在当前千变万化的形势下开展好班主任工作，让班级管理水平再上一个新台阶，必须不断的在实践中去思考、探索、总结，必须以极大的热情投入到学生管理工作之中去。
参考文献：
[1]王佳.高职院校的班级管理艺术探索[J].产业与科技论坛，2013（12）：188.
[2]丁志强，唐继红.建构“四维一体”的高职院校班级管理模式[J].天津职业大学学报，2009（1）：67.
[3]吴双芳，杨伟莹.高职院校班级管理工作初探[J].广大交通职业技术学院学报，2009（1）：115.
（作者单位：江苏建筑职业技术学院）