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摘 要：从目前来看，虽然英语已经经历了多种形式的改革，教育者在这方面也做出了很大努力，但是取得的教学效果都不明显，由于传统教学模式沿袭已久，一时很难改变，因此高中英语教学研究任重道远。本文提出了研究性学习的英语学习方法，阐释了研究性学习对高中英语教学的重要意义，笔者提出了相关建议以期高中英语教师能够从语言思维上提高英语教学水平从而推动高中英语教学的发展。
关键词：研究性学习;高中英语教学;实施
1.研究性学习的内涵及其对高中英语教学的重要意义
大教育家和著名作家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”正如小学启蒙教育是为了锻炼学生的思维能力，在高中教学中更是如此，因为研究性学习方法是培育他们大脑灵活度的最佳学习方法。在高中英语教学过程中，教师精心设计课堂问题，以问题为中心展开教学可以有效进行集中教学，经各专家学者调查可以得知，研究性学习教学法不仅可以激发学生思考、培养学生探究和独立思考能力，也能促进师生之间的有效沟通。
根据中学生的心理特点和认知规律来看，高中教学对教师而言具有一定的挑战性，因为教学往往是比较抽象的，所以教师如何将抽象的问题变得简单就是一个广大中学教师都值得思考的问题。经过教学者不断地探索和工作经验的总结，我们发现研究性学习教学法可以有效解决这一问题。教师创设有趣、挑战性强的问题不仅可以激发学生学习的积极性，还能充分挖掘高中生的思维能力，不断地提高教学效率。
2.传统高中英语教学弊端
2.1教学模式陈旧老套，教学方法刻板
在传统的英语教学中，词汇加语法的教学模式占主导地位。高中教师为了提高学生的应试能力，导致高中英语教学过于注重词汇和语法而忽视了英语口语，新课标改革后反复强调英语教学应注重学生英语学习能力的培养，但是高中教师采用的教学模式仍然没有很大的改观，究其原因，很容易知道应试教育模式在高中教师身上已经根深蒂固。为巩固中学生的英语基础，高中教师会在词汇和语法上花更多的时间，从此在这种教学模式上越走越远。
2.2师生之间的关系过于僵硬，缺乏沟通
老师在学生心中往往都处于高高在上的地位，所以师生之间缺乏良好的沟通，但是师生之间的关系过于僵化不利于英语口语课程的开展。英语这门课的学习重在教师与学生之间的口语交际，如果师生之间的关系不够轻松和谐的话，英语课根本无法进行，再次，在我国应试教育的影响下，学生和家长都把英语考试成绩作为英语学习好坏的标准，但是中学英语考试考查的都是基本词汇和语法并不包含口语，因而导致了学生英语口语能力的缺少。
2.3学生自主学习能力差
中学生自主学习能力差，需要教师时刻督促才会学习，他们在课后又很少去主动学习新单词，这就导致中学教师需要花费大量时间在单词识记方面，而句子文章的分析和朗读以及英语口语时间被大大缩短，这对英语教学的效果产生了消极的影响，教师也无法按时完成教学目标。
2.4英语学习氛围不强
语言环境对语言学习有很大影响，这就是为什么大多数想真正学好英语的人都会选择出国留学，让自己的周边都围绕着说地地道道英语的人，自己的英语肯定也会更加地道、标准。然而在我国高中校园里，英语学习氛围不强，学生和老师对英语口语的重视程度都不够，学生上课时讲的都是中文，更何况在课外时间更加没有说英语的机会，缺少英语口语的锻炼，学生的英语学习难有突破。
3.在高中英语教学中应用研究性学习的策略
3.1应用创新的教学方法提高学生兴趣
如果教师在教学过程中一直采用同一种教学方法，不光是学生就连老师也会产生厌倦的心理，所以为提高学生学习英语的兴趣，适时地改变教学方法是很有必要的。比如，教师可以改变传统的通过读记来帮助学生记单词的方法，可以通过让学生学习唱英文歌来学习英语单词，同时还可以增加学生的英语阅读量。
3.2在中学增设英语口语交际课程
在现阶段的中学英语教学目标中并没有提到学生的英语口语要求，虽然新课标没有做出要求。但是众所周知的是英语口语的学习越来越重要，而且如果孩子越早接触英语口语那他今后的英语学习就会更加容易，所以笔者认为应该在中学增设一门英语口语交际课程，按时举办英语口语角活动以提高学生的口语交际能力。
3.3创造良好的英语学习氛围
每一门语言的学习都需要一定的环境和情景，为了提高英语教学质量，中学英语教师需要设置各种常用英语情景创造良好的英语学习氛围，例如设置去医院看病、去购物、去海边玩等各种英语情景并让学生分别在不同情境中锻炼自己的英语口语。此外，课堂上教师要尽量用英语与大家交流培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。总之，英语的學习一定需要语言环境和学习气氛。
3.4提高教师的教学素养，合理利用教学设施
就目前高中的学习而言，教师是知识的传播者，是学生接触知识的中介人，学生学习英语基本都是通过教师的传授，如果教师自身英语水平不高或者在教学生的时候有知识点的混淆，那学生就不可能学到很好的英语，所以提高中学教师的教学素养有利于提高英语教学质量。在信息化大背景下，多媒体技术在课堂上的应用越来越普遍了，我们在英语教学课堂上也可以运用多媒体技术，由于其可以集图像、声音、视频于一体的特点，应用多媒体技术可以有效提高学生的学习兴趣。一言以蔽之，提高教师的教学素养，合理利用现代化教学设施，在具体教学上要紧跟时代的步伐，高中英语教学才能不落伍。
结语：综上所述，高中英语教学的改革创新还有很长的路要走，在改革的路上会遇到各种各样的问题。传统的单一教学模式严重影响了高中英语的教学效果，自新课改实施以来，素质教育在不断深入推进，学生的主观能动性放在了学习的第一位，学校要充分认识到这一点，研究性学习模式是实现人才培养目标的重要手段。
参考文献
[1]赵爽.试析高中英语教学中学生自主学习能力的培养.[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）.
[2]成艳萍，司珂珂，路文华，李璐.“小组合作课堂展示”对大学生英语自主学习能力影响的探究[J].亚太教育，2019（21）.
关键词：研究性学习;高中英语教学;实施
1.研究性学习的内涵及其对高中英语教学的重要意义
大教育家和著名作家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。”正如小学启蒙教育是为了锻炼学生的思维能力，在高中教学中更是如此，因为研究性学习方法是培育他们大脑灵活度的最佳学习方法。在高中英语教学过程中，教师精心设计课堂问题，以问题为中心展开教学可以有效进行集中教学，经各专家学者调查可以得知，研究性学习教学法不仅可以激发学生思考、培养学生探究和独立思考能力，也能促进师生之间的有效沟通。
根据中学生的心理特点和认知规律来看，高中教学对教师而言具有一定的挑战性，因为教学往往是比较抽象的，所以教师如何将抽象的问题变得简单就是一个广大中学教师都值得思考的问题。经过教学者不断地探索和工作经验的总结，我们发现研究性学习教学法可以有效解决这一问题。教师创设有趣、挑战性强的问题不仅可以激发学生学习的积极性，还能充分挖掘高中生的思维能力，不断地提高教学效率。
2.传统高中英语教学弊端
2.1教学模式陈旧老套，教学方法刻板
在传统的英语教学中，词汇加语法的教学模式占主导地位。高中教师为了提高学生的应试能力，导致高中英语教学过于注重词汇和语法而忽视了英语口语，新课标改革后反复强调英语教学应注重学生英语学习能力的培养，但是高中教师采用的教学模式仍然没有很大的改观，究其原因，很容易知道应试教育模式在高中教师身上已经根深蒂固。为巩固中学生的英语基础，高中教师会在词汇和语法上花更多的时间，从此在这种教学模式上越走越远。
2.2师生之间的关系过于僵硬，缺乏沟通
老师在学生心中往往都处于高高在上的地位，所以师生之间缺乏良好的沟通，但是师生之间的关系过于僵化不利于英语口语课程的开展。英语这门课的学习重在教师与学生之间的口语交际，如果师生之间的关系不够轻松和谐的话，英语课根本无法进行，再次，在我国应试教育的影响下，学生和家长都把英语考试成绩作为英语学习好坏的标准，但是中学英语考试考查的都是基本词汇和语法并不包含口语，因而导致了学生英语口语能力的缺少。
2.3学生自主学习能力差
中学生自主学习能力差，需要教师时刻督促才会学习，他们在课后又很少去主动学习新单词，这就导致中学教师需要花费大量时间在单词识记方面，而句子文章的分析和朗读以及英语口语时间被大大缩短，这对英语教学的效果产生了消极的影响，教师也无法按时完成教学目标。
2.4英语学习氛围不强
语言环境对语言学习有很大影响，这就是为什么大多数想真正学好英语的人都会选择出国留学，让自己的周边都围绕着说地地道道英语的人，自己的英语肯定也会更加地道、标准。然而在我国高中校园里，英语学习氛围不强，学生和老师对英语口语的重视程度都不够，学生上课时讲的都是中文，更何况在课外时间更加没有说英语的机会，缺少英语口语的锻炼，学生的英语学习难有突破。
3.在高中英语教学中应用研究性学习的策略
3.1应用创新的教学方法提高学生兴趣
如果教师在教学过程中一直采用同一种教学方法，不光是学生就连老师也会产生厌倦的心理，所以为提高学生学习英语的兴趣，适时地改变教学方法是很有必要的。比如，教师可以改变传统的通过读记来帮助学生记单词的方法，可以通过让学生学习唱英文歌来学习英语单词，同时还可以增加学生的英语阅读量。
3.2在中学增设英语口语交际课程
在现阶段的中学英语教学目标中并没有提到学生的英语口语要求，虽然新课标没有做出要求。但是众所周知的是英语口语的学习越来越重要，而且如果孩子越早接触英语口语那他今后的英语学习就会更加容易，所以笔者认为应该在中学增设一门英语口语交际课程，按时举办英语口语角活动以提高学生的口语交际能力。
3.3创造良好的英语学习氛围
每一门语言的学习都需要一定的环境和情景，为了提高英语教学质量，中学英语教师需要设置各种常用英语情景创造良好的英语学习氛围，例如设置去医院看病、去购物、去海边玩等各种英语情景并让学生分别在不同情境中锻炼自己的英语口语。此外，课堂上教师要尽量用英语与大家交流培养学生的语感，提高学生的语言表达能力。总之，英语的學习一定需要语言环境和学习气氛。
3.4提高教师的教学素养，合理利用教学设施
就目前高中的学习而言，教师是知识的传播者，是学生接触知识的中介人，学生学习英语基本都是通过教师的传授，如果教师自身英语水平不高或者在教学生的时候有知识点的混淆，那学生就不可能学到很好的英语，所以提高中学教师的教学素养有利于提高英语教学质量。在信息化大背景下，多媒体技术在课堂上的应用越来越普遍了，我们在英语教学课堂上也可以运用多媒体技术，由于其可以集图像、声音、视频于一体的特点，应用多媒体技术可以有效提高学生的学习兴趣。一言以蔽之，提高教师的教学素养，合理利用现代化教学设施，在具体教学上要紧跟时代的步伐，高中英语教学才能不落伍。
结语：综上所述，高中英语教学的改革创新还有很长的路要走，在改革的路上会遇到各种各样的问题。传统的单一教学模式严重影响了高中英语的教学效果，自新课改实施以来，素质教育在不断深入推进，学生的主观能动性放在了学习的第一位，学校要充分认识到这一点，研究性学习模式是实现人才培养目标的重要手段。
参考文献
[1]赵爽.试析高中英语教学中学生自主学习能力的培养.[J].佳木斯职业学院学报，2018（08）.
[2]成艳萍，司珂珂，路文华，李璐.“小组合作课堂展示”对大学生英语自主学习能力影响的探究[J].亚太教育，2019（21）.