古典诗词是我国传统文化的宝贵遗产，是中华民族一笔巨大的精神财富。搞好初中古诗词鉴赏教学，对于弘扬祖国传统文化，提高青少年的文学素养具有重要意义。初中语文教学要求培养学生对古诗词初步的鉴赏能力，并在篇目上达到一定数量的积累。
　　但从当前的语文课堂来看，古诗词的教学情况却不够理想。大多数教师或是让学生死记硬背几句名句，或是把诗词讲得过细过深，难以激发学生的学习兴趣，教学效果也就可想而知了。在教学实践中，笔者认为解决以下几个问题，对古诗词教学或许有所裨益。
　　一、诵读不到位，难以体会古诗词韵味所在
　　这里所说的“诵读不到位”包括两层意思：一是指读的数量不够。学生往往以为“读”的目的在于“背诵”，所以一旦把一首简单的小诗背过，他们就再也提不起读的兴趣来。殊不知，一篇优秀的诗歌作品，作者所营造的意境，寄托的感情，蕴藉的人生体验，往往需要经过反复品鉴，再三揣摩，才能识其真谛，体会到诗词的韵味所在，获得深刻而又丰富的美感。二是指“读”的方式不对。古诗词不仅仅是“读”的，更应该去“吟”，这是中国历代文人学习诗歌的一个老传统。选择一个合适的调子来吟唱诗歌，除可以提高记忆的效果外，还可以有效激发学生的情感，从而使其更好地领会作品涵义，领会到诗歌语言的旋律美、节奏美，丰富古诗词的艺术含量，使学生在读诗的过程中得到审美的意趣。
　　二、生硬的翻译，缩小了原始丰富的艺术空间
　　每一篇优秀的中国古典诗词几乎都具备章法固定、语言凝炼这一显著特点，或五言，或七言，或有定调；少则十几字，多则上百言，但“一字一句闲不得”，在有限的篇幅中熔铸极大的内涵，在浓缩的语言里饱含丰富的情感。如果不顾及古典诗词这一特色，只要一碰到非白话文就统统先翻译过来，势必会将原来意蕴鲜活、丰富的诗词变得枯燥死板，徒有其表而索然无味了。如《天净沙·秋思》：“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这样简单的几句意境结合在一起，尤其是前三句，毫无语法可言，怎样翻译？即使勉强“翻译”出来：“枯藤缠绕的老树栖集着黄昏归巢的乌鸦，小桥旁潺潺的流水映出几处农家，荒凉孤岛上萧瑟秋风里走着一批瘦马。”学生能從中体会出昏鸦那落寞嘶哑的叫声，看到傍晚农家草房上飘荡的缕缕炊烟，还有古道上因年久失修到处坑洼不平、荒草丛生的景象吗？学生又从何处体会诗人浓烈的乡愁呢？因此，笔者认为，“翻译”不是学习古诗词的必经之路，美中不足的翻译容易误导学生，更是要不得。
　　三、割裂式的分析，打破了诗歌的整体美感
　　欣赏诗词不仅是一个学习知识的过程，同时也是一个审美活动的过程。我们学习诗歌，不仅要知道这首诗或词用了什么样的表现手法、修辞方法，里面某个关键句是什么含义，全诗的主旨是什么，更要了解诗词中所塑造的形象，诗人所赋予的感情，品味诗歌语言带给我们那种“只可意会不可言传”的微妙感受。诗歌创作的本身并不在于传授知识，而是在于抒情言志。如果在教学过程中一味对诗歌进行过多过细的纯知识性讲解分析，那就偏离了学习诗歌的初衷。许多国画大师在创作中讲究“留白”，如此才能使画面显得有层次，给人留下想象的空间。无论绘画还是文学，艺术都是相通的。如果诗词鉴赏课能够少一些琐碎的讲解分析，多一些揣摩品味，让学生得到更多属于自己的审美收获，是否更能达到教育学生的目的呢？
　　四、缺乏想象力，不能领悟诗词美好的意境
　　所谓“意境”，就是作品所描绘的自然生活图景和所表现的主观思想感情融合一致形成的一种艺术境界，是作者的思想感情与作品的生活图景和谐统一的结果。要领悟“意境”，势必要透过诗词中的一个个意象来领悟，设身处地地体会字里行间渗透出的作者的主观情感。对诗词“意境”的领悟实际上是融入了读者本身生活经验的一种新的创造活动。而具备合理的想象力是创造与创新的前提。在教学过程中，笔者发现许多学生一提到领悟“意境”，就变得一筹莫展了。笔者认为这就是由于缺乏合理的想象所致。仍以《天净沙·秋思》为例，如果不具备一定的想象力，学生又怎能准确理解“枯藤、老树、昏鸦，小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”这十个意象所构建的寂寥凄清的氛围，以及由此透射出的诗人悲戚怅惘的心情呢？因此，激发学生的想象力，在欣赏古诗词意境中是非常重要的。
　　那么，如何才能激发学生的想象力？丰富他们的生活经验是其中的关键一步。“行万里路，读万卷书”，我们不仅要引导学生在自己多彩的人生旅途中做个有心人，更要指导学生加大自己的阅读量，在读书活动中开阔视野，学习知识，丰富他们的文化积累。这样，才能为激发学生丰富的想象力，促进古诗词意境的欣赏打下厚实的基础。
　　当然，教师的古诗文素养不高，往往也是实施古诗词鉴赏教学的不利因素。俗话说：“要给学生一杯水，教师得有一桶水。”如果一个语文教师自己就不具备扎实的古诗文功底，没有出口成章的本事，又怎么能在教学生读诗、赏诗甚至写诗的过程中，做到游刃有余、胸有成竹呢？愿我们每位语文教师都能努力教出一批又一批欣赏热爱古诗词的学生，成为祖国优秀传统文学的传播者，让中国优秀传统文化在我们手中继续弘扬光大。