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【摘要】中学英语的教学方法决定了学生的学习成绩和学习兴趣。良好的学习方法在整个中学英语的学习阶段是起着非常重要的作用的。所以，中学英语教师应该掌握传统和非传统学习方法与英语成绩的关系，并由此掌握适合学生的学习方法，以提高学生的成绩和兴趣。
【关键词】传统 非传统 学习方法 英语成绩
引言
中学的学习方法在整个学习的过程中都是起着非常重要的作用的，学生要是能够有意识地在学习的过程中，利用语言学习的方法，那么就能有效地提高自我学习的指导性，并且利用语言学习中的语法和词汇的累积，以提高自己的学习成绩。在实际的教学当中，经过研究发现，绝大部分的中学生在学习英语的时候，其英语学习方法是影响英语成绩的关键。在教学过程中，教师也会有他们不一样的教学方式，那么传统和非传统的教学方法也会导致学生有不一样的学习方法。那么，哪一种更适合学生的发展，哪个更符合当代教学的发展趋势，这是需要探索的。因此，本文将针对传统和非传统学习方法与英语成绩的关系作出简要的分析。
一、用传统和非传统的学习方法学习英语词汇
中学阶段是众多莘莘学子学业最为紧张的求学阶段，那么如何更好地利用这今年黄金时间，那么就需要教师和学生一起共同研究，以发展一套最适合自己的学习方式，使得学习的时候能做到事半功倍。那么在学习英语的时候，积累词汇是必不可少的。由于英语不是我们的母语，而且在日常生活中也几乎是用不到英语单词，那么这个时候，学生积累单词的学习方法就只能是死记硬背，或者用最为传统的方法——标拼音来记单词，例如英文的“1”——“ one”，就会附上拼音“wu an”。这样的学习方法无疑是笨拙而又事倍功半的。
但是，部分教师在教学生记单词的时候会让他们利用巧妙的记单词，例如“family”——“家庭”，通常教师在教学生记家庭这个单词的时候，就会解释道：“家庭里面是有爸爸、妈妈和孩子，而我们也是爱着我们的爸爸妈妈的，因此，一个家庭就由“father and mother I love you”的每一个开头的字母组成。这是一个巧妙的记单词方法，那么这样的方法一般都是打破了传统，让学生通过想象，或者编辑成故事，来记住一些单词。那么学生在学习的时候，就能很快地掌握单词如何拼写，并且从中提高自己的想象力。
在学习词汇方面。从这两种学习的方法上看，无疑是非传统的学习方法是比较合适的，也是更能提高学生的学习成绩的。
二、传统的英语课堂和非传统英语课堂的对比
传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少，传统的的英语课堂就算有师生互动，都一般是教师提问学生回答，或者是教师叫学生背单词读课文。而从现在大部分的高中教学的情况上看，大部分的高中都是以以下几种教学方式来进行教学：
第一种：“以教师为主体”的教学模式。这是一种非常传统的教学模式，也就是在课堂上，老师一味地根据课本上，教材上的知识来进行授课，跟学生的活动极少甚至没有。例如老师在教学生一些新的单词的时候，一般会根据课本上的内容进行教学，这样不仅能让学生接触到新的单词，还能加深对这些单词的印象。在传统的教学里面，老师一般只会自己对着课本念或者叫学生起来读一读课文，背一背单词。这样的情况就会导致老师上课越来越缺乏动力，学生也觉得无趣。
第二种：“以学生为主体”的教学模式。这是一种非传统的课堂教学模式，主要是以学生为主体的，就是让学生做教学上的主人。在课堂让学生参与其中，做到“玩中学，学中玩”。这样的教学模式注入了多元化的教学在里面，让学生能够在课堂上积极发言，主动学习。这样不仅能活跃课堂，还能使得学生更有积极性。
从以上两种情况上看，传统的课堂和非传统课堂带来的学习效果也是不一样的，学生掌握的学习方法自然也就不同。学生利用传统的学习方法学习外语，可能就会导致学习兴趣不佳，进而导致学习成绩不佳。但是非传统的学习方法，可以激发学生的潜能，让学生在课堂上更为活跃，更容易接收教师的授课内容和融入当时的学习环境。因此，从这点上也能看出非传统的教学模式是比较能活跃去学生的思维，以提升他们的学习成绩的。
为了更好地提高学生的学习成绩，在非传统的教学模式中，教师可以设置一定的赏罚制度，提高学生的注意力和吸引学生的兴趣。例如：在英语课堂上，只要敢模仿课文来进行一场solo，就可以获得一些奖励。教师可以根据自己经济情况来定如何奖赏学生。而改变课堂的教学模式还在于教师的善于提问，不能再是简单地问：“where’s you book”，而是要注重“why，how，what”，也就是说在问的过程中要让他们思考，培养他们的逆向思维，例如“why”不要问你的书在哪里，而是要问为什么你的是在那里，这样学生在回答的时候就要用到“because”，那么他们就得根据他们的原因去回答，这样的话不仅可以锻炼思维，还能锻炼口语，对于学生而言上课耶不再单独，因此也能提高他们的积极性。
三、结语
由此可见，传统和非传统的学习模式是对学生的英语成绩有着一定的影响的。为了能更好地提升学生的英语成绩，教师应该掌握学生的学习特点，已制定最适合学生的学习方法，让学生能有效提高成绩，以冲刺未来大大小小的考试。
参考文献：
[1]王萌，宋岳礼.初中生英语学习自我效能感、学习策略与学业成就的相关性[J].焦作师范高等专科学校学报.2015（02）.
[2]周良.网络英语学习和传统英语学习的对比研究[J].金田.2014（09）.
【关键词】传统 非传统 学习方法 英语成绩
引言
中学的学习方法在整个学习的过程中都是起着非常重要的作用的，学生要是能够有意识地在学习的过程中，利用语言学习的方法，那么就能有效地提高自我学习的指导性，并且利用语言学习中的语法和词汇的累积，以提高自己的学习成绩。在实际的教学当中，经过研究发现，绝大部分的中学生在学习英语的时候，其英语学习方法是影响英语成绩的关键。在教学过程中，教师也会有他们不一样的教学方式，那么传统和非传统的教学方法也会导致学生有不一样的学习方法。那么，哪一种更适合学生的发展，哪个更符合当代教学的发展趋势，这是需要探索的。因此，本文将针对传统和非传统学习方法与英语成绩的关系作出简要的分析。
一、用传统和非传统的学习方法学习英语词汇
中学阶段是众多莘莘学子学业最为紧张的求学阶段，那么如何更好地利用这今年黄金时间，那么就需要教师和学生一起共同研究，以发展一套最适合自己的学习方式，使得学习的时候能做到事半功倍。那么在学习英语的时候，积累词汇是必不可少的。由于英语不是我们的母语，而且在日常生活中也几乎是用不到英语单词，那么这个时候，学生积累单词的学习方法就只能是死记硬背，或者用最为传统的方法——标拼音来记单词，例如英文的“1”——“ one”，就会附上拼音“wu an”。这样的学习方法无疑是笨拙而又事倍功半的。
但是，部分教师在教学生记单词的时候会让他们利用巧妙的记单词，例如“family”——“家庭”，通常教师在教学生记家庭这个单词的时候，就会解释道：“家庭里面是有爸爸、妈妈和孩子，而我们也是爱着我们的爸爸妈妈的，因此，一个家庭就由“father and mother I love you”的每一个开头的字母组成。这是一个巧妙的记单词方法，那么这样的方法一般都是打破了传统，让学生通过想象，或者编辑成故事，来记住一些单词。那么学生在学习的时候，就能很快地掌握单词如何拼写，并且从中提高自己的想象力。
在学习词汇方面。从这两种学习的方法上看，无疑是非传统的学习方法是比较合适的，也是更能提高学生的学习成绩的。
二、传统的英语课堂和非传统英语课堂的对比
传统的英语课堂主要是以教师为主体，课堂模式以教师讲授为主，师生之间的互动较少，传统的的英语课堂就算有师生互动，都一般是教师提问学生回答，或者是教师叫学生背单词读课文。而从现在大部分的高中教学的情况上看，大部分的高中都是以以下几种教学方式来进行教学：
第一种：“以教师为主体”的教学模式。这是一种非常传统的教学模式，也就是在课堂上，老师一味地根据课本上，教材上的知识来进行授课，跟学生的活动极少甚至没有。例如老师在教学生一些新的单词的时候，一般会根据课本上的内容进行教学，这样不仅能让学生接触到新的单词，还能加深对这些单词的印象。在传统的教学里面，老师一般只会自己对着课本念或者叫学生起来读一读课文，背一背单词。这样的情况就会导致老师上课越来越缺乏动力，学生也觉得无趣。
第二种：“以学生为主体”的教学模式。这是一种非传统的课堂教学模式，主要是以学生为主体的，就是让学生做教学上的主人。在课堂让学生参与其中，做到“玩中学，学中玩”。这样的教学模式注入了多元化的教学在里面，让学生能够在课堂上积极发言，主动学习。这样不仅能活跃课堂，还能使得学生更有积极性。
从以上两种情况上看，传统的课堂和非传统课堂带来的学习效果也是不一样的，学生掌握的学习方法自然也就不同。学生利用传统的学习方法学习外语，可能就会导致学习兴趣不佳，进而导致学习成绩不佳。但是非传统的学习方法，可以激发学生的潜能，让学生在课堂上更为活跃，更容易接收教师的授课内容和融入当时的学习环境。因此，从这点上也能看出非传统的教学模式是比较能活跃去学生的思维，以提升他们的学习成绩的。
为了更好地提高学生的学习成绩，在非传统的教学模式中，教师可以设置一定的赏罚制度，提高学生的注意力和吸引学生的兴趣。例如：在英语课堂上，只要敢模仿课文来进行一场solo，就可以获得一些奖励。教师可以根据自己经济情况来定如何奖赏学生。而改变课堂的教学模式还在于教师的善于提问，不能再是简单地问：“where’s you book”，而是要注重“why，how，what”，也就是说在问的过程中要让他们思考，培养他们的逆向思维，例如“why”不要问你的书在哪里，而是要问为什么你的是在那里，这样学生在回答的时候就要用到“because”，那么他们就得根据他们的原因去回答，这样的话不仅可以锻炼思维，还能锻炼口语，对于学生而言上课耶不再单独，因此也能提高他们的积极性。
三、结语
由此可见，传统和非传统的学习模式是对学生的英语成绩有着一定的影响的。为了能更好地提升学生的英语成绩，教师应该掌握学生的学习特点，已制定最适合学生的学习方法，让学生能有效提高成绩，以冲刺未来大大小小的考试。
参考文献：
[1]王萌，宋岳礼.初中生英语学习自我效能感、学习策略与学业成就的相关性[J].焦作师范高等专科学校学报.2015（02）.
[2]周良.网络英语学习和传统英语学习的对比研究[J].金田.2014（09）.