摘   要：朱熹在《小学》里提出儿童养成道德教学法、爱心习得教学法、道德行为训练法等教育理念。朱熹的教育理念和教育方法，对现代儿童教育有很大的启发性，重视儿童的习惯培养和环境选择，对儿童进行循序渐进的引导和示范，让儿童在不知不觉中形成合乎道德的行为习惯，达到潜移默化的效果。
　　关键词：朱熹;教育理念;道德养成
　　中图分类号：G455    文献标识码：A    文章编号：1009-010X（2019）18-0008-03
　　一、朱熹《小学》中儿童仁爱习得法对儿童教育的启示
　　（一）培养儿童的仁爱之心
　　朱熹认为儿童应该从小培养爱亲之心。他引述《礼记·曲礼》中讲到：“凡为人子之礼，冬温而夏清，昏定而晨省。”孩子应该与父母和长辈经常沟通，使父母感受到孩子的温暖，孩子感受到父母的爱心，春夏秋冬四季都要表达对父母的孝心。
　　朱熹引述了《管子·弟子职》认为：“先生施教，弟子是则。温恭自虚，所受是极。必虚其心，然后能有所容。极谓尽其本原也。见善从之，闻义则服。温柔孝悌毋骄恃力。”让孩子孝敬老人，对老人表达自己的观点，老人也应该学习一些正确的教育方法，获得现代的教育知识，让孩子愿意表达自己的观点，让他们体验到爱和温暖。
　　（二）因材施教
　　“古者初年入小学，只是教之以事，如礼乐射御书数及孝弟忠信之事。自十六七入大学，然后教之以理，如致知、格物及所以为忠信孝弟者”。朱熹告诉我们在古时候对年龄较小的孩童，主要是教一些礼乐、忠信、孝道之类的事情，也就是说，根据儿童的特点因材施教。
　　（三）尽量与儿童沟通
　　朱熹认为要从孝敬父母做起，培养儿童的爱亲之心，在生活上关心父母和精神上慰藉父母;要从尊敬师长开始培养儿童的爱师之心，亲其师信其道，老师在施教的过程中，儿童可以积极去效仿，要温和恭敬、谦虚谨慎、深入研究，实践老师所教育的道理。教育者要从交友入手，培养儿童的爱友之心，教会他们在结交朋友时，要善于区分益友和损友，结交一些品德高尚的人作为朋友。
　　在父母外出打工的条件下，应该通过手机微信、QQ进行视频和儿童进行交流沟通，增进感情。父母能够及时了解儿童的生活情况和学习情况，从而进行有效地教导和实时监督管理。
　　（四）对教育人员的要求
　　在我国一些偏远地区，依然会存在教育人员的整体素质和学业水平相对较低，修养和知识水平欠缺，不能与现代素质教育相适应等问题。然而，教育人员的自身道德素质等因素又将直接影响儿童的德行养成。所以，教育人员应该关心、激励和全心全意地去教导孩子。特别是在儿童道德观念形成的关键时期，在这一时期儿童常常会以敬佩和羡慕之情对父母或者教师、同学作为标榜进行学习和模仿，所以教师需要利用儿童的这种心理特征，塑造身边的一些典型人物和典型事迹，把他们作为榜样，去引导、激励和启发儿童的道德修养水平。在选择道德典型时，应该选择身边的人或事，离儿童比较近的要真实，看得见等，这样有利于儿童的学习和模仿，提高他们的成就感，起到道德示范作用，提高他们的积极性。
　　（五）启蒙引导
　　父母和老师是儿童的启蒙教育者，要做到言传身教，为儿童做出表率。教育者应该重视儿童的一些喜闻乐见的方式对其进行道德教育，从他们的心理和生理出发，使用儿童喜欢的方式进行教育和培养。朱子认为儿童的兴趣和爱好应因势利导，他十分重视利用诗歌、音乐、故事的形式进行教育，并选取一些儿童易懂的、 感兴趣的事情进行讲授。古时候的一些家训、名言等，也从不同角度展示了古人良好的道德风貌，潜移默化地提高儿童的道德规范，养成良好的德行。
　　二、朱熹《小学》中儿童道德训练法对儿童教育的启示
　　（一）从小事中训练道德修养
　　“圣人教小儿洒扫应对，件件要谨” ，朱熹认为父母或先生教儿童的时候每一件事都要非常的谨慎，稍加考量，从小教育引导一些正确处理事物的方法和解决办法，比如柴火弄散乱了等事情该如何处理。家风也十分的重要，家风对人的道德具有调节作用，有良好的家风和良好的家庭道德规范教育，是儿童长大养成良好习惯的开始，长大后才有可能成为圣贤之人。
　　（二）重视循序渐进的方法
　　朱熹运用情感陶冶的方法对孩童进行养成教育，并非常注重循序渐进。首先，家庭生活中的礼仪教育。吃饭时，先请长辈入座，并先给长辈盛饭;说话时，要语气平和，言语谦恭;见到长辈时，要使用礼貌用语。其次，在中小学阶段，要注重培养习惯教育，让孩子养成文明礼貌、勤俭节约的好习惯，以及培养孩子遵守校规校纪，教育者要自觉遵守法律法规和公共秩序，为孩子树立良好的榜样，同时要对孩子的行为给予正确的强化，有奖有惩。在道德教育的过程中要遵循由低到高、由浅入深的规律和规则。朱熹对道德教育规范建设、早期教育的态度、分层分段教育的方法是十分重视的。他在《小学》中主张道德教育规范的部分内容和方法是值得我们现代教育者学习和借鉴的。朱熹的这些道德教育方法和理念不管在中国古代还是现代都起着积极的指导作用，占有很重要的地位，为培养我国社会发展需要的人才和道德教育事业做出了很大贡献。
　　（三）按照规则进行道德训练
　　“小学是事，如事君，事父，事兄，处友等事，只是教他依此规矩做去。大学是发明此事之理。”朱熹认为在小学这个阶段道德教育包括洒扫、进退礼仪和尊师尊长之道等行为规范，因为在小学这个阶段的儿童的控制能力相对比较弱，道德行为规范的意识也比较薄弱，所以在这个时期需要有严格的道德行为对其进行约束。通过一些日常的事件进行实际的学习和训练，比如倫理道德规范和礼仪规矩等，使儿童潜移默化的形成良好的道德品质，帮助他们从不自觉转向自觉。只有正确的指导，养成良好的行为习惯，长大后才可能成为一个有德行、有内涵的人。 　　（四）规范行为潜移默化
　　“小学学其事，大学穷其理”，朱熹说道德教育分为小学和大学，小学主要是伦理道德规范的学习，因为道德教育是由浅入深和由低到高的过程。小学的时候就已经养成了好的行为举止，大学的时候稍加学习就锦上添花。儿童的认知和辨别事物的能力有限，在这个阶段很难全面理解事物的内涵，因此，在教儿童的时候，根据生活中的小事说明义理之事即可。儿童的日常礼节是必教的内容，比如谈话、走路、拜访等一系列规范的行为举止，能够使其从小养成温文尔雅的圣贤风范。对儿童进行道德规范教育时应该坚持正面积极的引导，太严苛和不规范的行为尽量不要用。儿童的模仿能力极强，也许你的一个小小的动作或者小小的眼神，他们也会加以模仿，学习运用，所以在教育儿童时一定要注意自身的行为习惯，积极正确引导儿童的各种道德规范。朱熹通过儿童的道德规范的养成，通过潜移默化和循循诱导的过程进行小学教育，内化成儿童的内心道德法则，使儿童能自觉遵守伦理道德。
　　（五）道德教育的启示
　　现代教师在道德教育工作中，存在各个教育阶段的教育目标不明确和层次不清晰等问题。在小学、中学期间教师只将书本的道德行为规范直接灌入到学生头脑，只要其记住内容，十分的空洞无聊，并没有教会其如何理解和实际运用，因此无法养成良好道德的行为习惯。这样的教育方式导致学生到了大学的时候教师还在苦口婆心地教育大学生要讲诚信、懂礼貌、爱护公共设施等问题，但却并没有良好的效果。朱熹说：“蒙养弗端，长益浮靡”，“而今自小失了，要填补，实是难”。这是因为小时候没有养成良好的道德行为规范，长大以后就会很容易做出违背道德的事情，并且在这个时候想要补救就很难了。放眼看现在的社会，会发现有很多道德的缺失，社会道德准则遭到破坏，社会道德水平的下降，无疑就是我们的教育出现了问题。想要提高人的道德修养和规范道德行为，就要改进学校的道德教育工作，可以借鉴朱熹的一些道德教育理念来进行教育引导学生。在小学和中学阶段，培养学生文明、良好的行为习惯，反复地训练和正确地引导他们养成良好的道德行为规范和知书达礼等优良品质，高中以后再把道德教育的工作重心提升到更加高的层次内容。借古人智慧，贯彻古今，把古代先贤的思想精华融入到现代道德教育中，更有利于培养出符合现代文明的人才。
　　参考文献：
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　　[2]朱   熹.小学集注[M].沈元起译，中国华侨出版社，2012.
　　[3]朱   熹.四书章句集注[M].岳麓书社，2008.
　　[4]杨铮铮.朱熹教育哲學思想探析[J].广西社会科学，2017（06）：208～211.