摘要：本文所指的“两贴近”所指的就是贴近生活、贴近社会，也就是在学生的生活以及社会两个方面共同开展，与化学知识有效融合，以此来有效的组织教学流程。贴近生活、贴近社会一方面是教学化学科目的核心对策，另一方面还是改革化学教学模式的必要原则。“两贴近”不但需要概括环保常识或者生活的尝试，还需要严格关注学生的生活实际性，从而合理的激起文科学生对化学学习的兴趣度。所谓对生活和社会的贴近。就是有必要贴近于不同层次学生的社会生活当中，明确现实生活的体验与实现。
　　关键词：化学教学内容“两贴近”；文科学生；化学学习兴趣
　　一、提高文科学生化学学习兴趣的教学实践
　　在有效的融合学生的实际生活之后，有必要设计出符合学生开展实践活动的主要过程，如图1所示：
　　1 组织教学实践活动
　　在日常生活中，与化学方面相关知识，并经常出现在生活周围的物质较多，例如，洗面奶、洗洁精、洗衣液等。本文所组织的教学实践活动，主要围绕着对洗衣液的探索，分析其对环境的危害程度，以此来掌握生活环境保护过程中的相应认知，在实践的过程中，能够加深收集和处理信息的能力，并且也能够提升解决问题的能力。
　　2 教学实践的内容
　　（1）主体：洗衣液与环境
　　（2）对象：文科学生
　　（3）任务：收集各大品牌洗衣液的成分、名称与规格等。
　　3 教学实践的研究方式
　　首先对相关资料充分收集，按照资料内容设计相关实验。在实验过程中具体要关注对比性或者验证性的实验类型，利用更改实验当中的某一条件，探究出不同的结果，最后掌握能够影响到实验的相应因素，继而将正确的结论得出。
　　4 教学实践的案例分析
　　通过在不同的超市中对洗衣液的类型收集，探究出在生活中经常应用到的化学材料，洗衣液具体的成分为非离子表面活性剂，有着较强的去污能力，同时可以深入到衣物纤维的内部发挥出较强的洗涤作用。可是经常接触洗衣液的人，其手部会产生干裂发紧的状况。具体是由于表面的活性剂进入到皮肤油脂所导致的。长期的应用会让肝脏的排毒功能下降，病症积少成多的开展会造成病变的产生。
　　通过对洗衣液的论证分析，让学生在实践的过程中，了解到生活周围存在着较多的化学知识。对社会与生活的贴近能够让文科的学生增长化学学习的兴趣度，并且在分析化学知识的过程中，还会对其他学科进行综合探究，学生会在探究的过程中增强分析思维，对文科学生学习化学的兴趣提升上有着至关重要的作用。
　　三、教育生活化的教育理念
　　教育生活化在教育的实践方面是重要的组成部分，需要教师从现实的角度出发，选取和文科学生密切相连的教学内容，对周边的学校环境、家庭环境以及自然环境作为主体进行化学学习活动，力求让学生能够在生活的过程中有效的获取和运用知识，让学生能够主动的参与到化学学习当中，能够利用所学到的知识有针对性的应用在日常生活中，将一些实际性的问题解决。因为教学的内容是和学生的日常生活息息相关的，所以文科学生需要对化学学习内容拥有着极为特别的兴趣和情感，才能够升华化学学习效果。
　　因为生活方面的需求而激发出的学习动机，也可以合理的增进文科学生的学习动力。可是，学生在发现生活的时候基本上是在课程之前的阶段，是无意识的构成模式，文科的学生还缺失了对生活有效观察的习惯。想要增进其观察习惯和意识，一定要在教学的过程中，合理的开展“两贴近”原则，重视学生生活经验和化学课程的有机结合，以此来提升文科学生在感受与发现生活的意识，从而达成教育生活化的理念。
　　总之，根据以上详细的分析后，在化学教学内容的贴近社会、贴近生活当面，需要合理的组织化学的教学内容。要将学生学习化学的兴趣度放在首位，优选出相关的兴趣主题，调动起学生的主观能动性，要让学生参与到实践中，与日常生活产生交互，能够为学生的未来发展奠定坚实的基础。
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　　[福清一中（350300）]