论文部分内容阅读
摘要 英语教学改革主要是为了适应社会的需要、经济发展的需要、世界形式发展的需要。阐述教学改革的意义、思路和方法。
关键词 教学改革;语法;教学模式
中图分类号:H319 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)27-0067-01
1 英语教学改革的意义
随着世界经济的发展,我国的经济正与世界经济全面融合。学习国外的先进科学、先进技术,扩大国外市场,迫切需要高职院校尽快培养出大批既有专业知识和专业技能又懂外语的人才。因此,要求外语教学尽快研究出切实可行的教学方法,适应形势的需要,从根本上改革职业院校英语课堂教学模式,克服传统英语课难学难教及与专业衔接不上的缺点,强化学生实际应用能力。在教学中将理论基础知识与英语实践能力的训练有机地结合起来,使学生的听、说、读、写、译等能力得到全面提高,培养学生外语的综合应用能力,充分发挥英语学科在高职教育人才培养中的作用。
2 英语教学改革的思路
1)研究制定切实可行的教学目标。以教育部关于对高职高专学生英语课程的基本要求为导向,以教学大纲为基础,在完成教学目标的同时,认真传授基本知识和基本技能,抓住重点,突破难点,解决实际问题。2)激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,培养学生的自学能力。改革传统的英语课堂教学形式,取消纯理论课,打破一言堂教学方法,做到多实践,达到理论与实践相结合。3)研究教材与学生。教材是教学的依据,教者要掌握学生的心理状态、学习目的,了解学生的基础、智力及分析问题、解决问题的能力,掌握教学环节,牢记重点、难点,及要解决的观念性问题。4)研究教学方法及现代教学设备的合理使用。现代化教学方法注重以教师为主导、学生为主体,讲求理论联系实际,更突出实践性。多媒体教学是课堂教学改革性创新,具有传统教学方法无法比拟的优势,可以增强课堂教学的表现力和感染力,显著提高教学效率,有利于调动学生学习积极性,提高学生的能力和素质。
3 英语教学改革方法与手段
3.1 课堂实践法
实践法:教学中师生互动,共同参与,同为学习者,培养学生学习的自觉性、积极性,提高学生分析问题解决问题的能力。采用项目教学模式,使学生的学习过程围绕完成一个具体任务进行,这个具体任务将与教学内容融合在一起,使得学生在完成任务的过程中既是学习的过程,也是实际应用的过程。这样就把知识的学习和知识的应用有机地结合在一起,同时又培养了学生发现问题、解决实际问题的能力。
3.2 多层次教学法
为了使教学从一开始就走上良性发展之路,结合本校具体实际,对学生的听、说、读、写、译能力进行综合考核,然后参照学生的高考英语成绩,将他们分为快、中、慢教学班,并在分班后设置相应的适合各层次学生的分级教学目标并组织有效的教学活动。
快、中、慢三级教学班采用相应的教学模式。快班学生一般基础较好,对英语也较感兴趣,而且具有较强的自学能力和语言能力。因此,教师授课主要采用交际法,结合少量精讲,鼓励学生进行大量阅读,扩大词汇量,开阔视野,教师只需适当引导。交际法教学对快班学生利大于弊。分班后即可开设口语和写作课,加强学生语言输出能力的培养。中班学生具有一定的英语基础,但词汇量小。教师的教学方法要灵活多变,教学活动应该将精讲和泛讲相结合。教师要首先对这部分学生进行系统的语音和语法知识的讲解,授课语言和内容不能太难。教师要积极营造有利于学生参与实践的机会,充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。慢班的学生英语基础差,对英语缺乏兴趣。对于这样的学生,主要是培养学习兴趣,以基础知识为主,补讲语音、读音规则、基础语法等。
3.3 问卷调查法
问卷调查的主要内容是对新的教学法在外语教学中是否可行、实用,新的教学法与传统的教学模式相比较的效果,新教学法在课堂教学中是否能激发学生学习外语的积极性和主动性,新教学法在课堂教学中是否能培养学生分析问题、解决问题的能力,是否可以给学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境,是否能提高教师的教学水平和学生的学习效果等方面进行调查。教师要严格设计调查的问题,获得真实的情况,提出解决的措施。
3.4 比较研究法
比较研究法包括:传统的教学模式与现代化的教学方法的比较;纯理论教学模式与理论联系实际方法的比较。传统的教学方法是教师讲、学生听,新教学法是学生参与研究,自主完成项目任务。通过比较发现,运用新的教学方法,学生不但能充分发挥个人特长,而且参与研究,亲自实践,知识的掌握也更加牢固。在实践教学中,根据学生的基础情况、特点和不同的教学内容,组织学生有计划地对所学的知识进行整理、归纳和分析,最终完成任务。
关键词 教学改革;语法;教学模式
中图分类号:H319 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)27-0067-01
1 英语教学改革的意义
随着世界经济的发展,我国的经济正与世界经济全面融合。学习国外的先进科学、先进技术,扩大国外市场,迫切需要高职院校尽快培养出大批既有专业知识和专业技能又懂外语的人才。因此,要求外语教学尽快研究出切实可行的教学方法,适应形势的需要,从根本上改革职业院校英语课堂教学模式,克服传统英语课难学难教及与专业衔接不上的缺点,强化学生实际应用能力。在教学中将理论基础知识与英语实践能力的训练有机地结合起来,使学生的听、说、读、写、译等能力得到全面提高,培养学生外语的综合应用能力,充分发挥英语学科在高职教育人才培养中的作用。
2 英语教学改革的思路
1)研究制定切实可行的教学目标。以教育部关于对高职高专学生英语课程的基本要求为导向,以教学大纲为基础,在完成教学目标的同时,认真传授基本知识和基本技能,抓住重点,突破难点,解决实际问题。2)激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,培养学生的自学能力。改革传统的英语课堂教学形式,取消纯理论课,打破一言堂教学方法,做到多实践,达到理论与实践相结合。3)研究教材与学生。教材是教学的依据,教者要掌握学生的心理状态、学习目的,了解学生的基础、智力及分析问题、解决问题的能力,掌握教学环节,牢记重点、难点,及要解决的观念性问题。4)研究教学方法及现代教学设备的合理使用。现代化教学方法注重以教师为主导、学生为主体,讲求理论联系实际,更突出实践性。多媒体教学是课堂教学改革性创新,具有传统教学方法无法比拟的优势,可以增强课堂教学的表现力和感染力,显著提高教学效率,有利于调动学生学习积极性,提高学生的能力和素质。
3 英语教学改革方法与手段
3.1 课堂实践法
实践法:教学中师生互动,共同参与,同为学习者,培养学生学习的自觉性、积极性,提高学生分析问题解决问题的能力。采用项目教学模式,使学生的学习过程围绕完成一个具体任务进行,这个具体任务将与教学内容融合在一起,使得学生在完成任务的过程中既是学习的过程,也是实际应用的过程。这样就把知识的学习和知识的应用有机地结合在一起,同时又培养了学生发现问题、解决实际问题的能力。
3.2 多层次教学法
为了使教学从一开始就走上良性发展之路,结合本校具体实际,对学生的听、说、读、写、译能力进行综合考核,然后参照学生的高考英语成绩,将他们分为快、中、慢教学班,并在分班后设置相应的适合各层次学生的分级教学目标并组织有效的教学活动。
快、中、慢三级教学班采用相应的教学模式。快班学生一般基础较好,对英语也较感兴趣,而且具有较强的自学能力和语言能力。因此,教师授课主要采用交际法,结合少量精讲,鼓励学生进行大量阅读,扩大词汇量,开阔视野,教师只需适当引导。交际法教学对快班学生利大于弊。分班后即可开设口语和写作课,加强学生语言输出能力的培养。中班学生具有一定的英语基础,但词汇量小。教师的教学方法要灵活多变,教学活动应该将精讲和泛讲相结合。教师要首先对这部分学生进行系统的语音和语法知识的讲解,授课语言和内容不能太难。教师要积极营造有利于学生参与实践的机会,充分调动学生的学习积极性,激发学习兴趣。慢班的学生英语基础差,对英语缺乏兴趣。对于这样的学生,主要是培养学习兴趣,以基础知识为主,补讲语音、读音规则、基础语法等。
3.3 问卷调查法
问卷调查的主要内容是对新的教学法在外语教学中是否可行、实用,新的教学法与传统的教学模式相比较的效果,新教学法在课堂教学中是否能激发学生学习外语的积极性和主动性,新教学法在课堂教学中是否能培养学生分析问题、解决问题的能力,是否可以给学生营造一个轻松、愉悦的课堂环境,是否能提高教师的教学水平和学生的学习效果等方面进行调查。教师要严格设计调查的问题,获得真实的情况,提出解决的措施。
3.4 比较研究法
比较研究法包括:传统的教学模式与现代化的教学方法的比较;纯理论教学模式与理论联系实际方法的比较。传统的教学方法是教师讲、学生听,新教学法是学生参与研究,自主完成项目任务。通过比较发现,运用新的教学方法,学生不但能充分发挥个人特长,而且参与研究,亲自实践,知识的掌握也更加牢固。在实践教学中,根据学生的基础情况、特点和不同的教学内容,组织学生有计划地对所学的知识进行整理、归纳和分析,最终完成任务。