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[摘 要] 近年来高校虚拟仿真实验室建设发展迅速，无论从规模还是种类上都提升明显，为实验室建设提供了良好的发展思路，逐步成为理论研究和实验研究之后的高校实验的第三种科学研究方法。然而如何高效利用虚拟仿真实验室，使其更好地为教师科研以及提升学生的综合能力等助力成为不得不认真思考的问题。
[关 键 词] 高校；虚拟仿真实验室；作用
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0137-01
一、概述
虚拟仿真实验是将软件技术、网络技术、计算机技术和传统实验设备结合起来，改变传统的实验系统的构建模式，突破实验操作的时空限制，提升实验室设备的整体性能，继理论研究和实验研究之后的第三种科学研究方法[1]。虚拟仿真实验教学配备了高清数字录播系统，可以对教学活动的过程通过网络现场直播，或者通过自动拍摄录制并存储，后期再进行加工制作，不间断地将最新的实验教学视频资源放在实验教学平台上。
高校实验室建设根据实际需要，提升各种软硬件建设，不仅需要与时俱进，更需要具备前瞻性，进而需要高校的管理者、教师、学生及时跟进实验室的步伐，充分利用好各种实验室设备，为科研、教书育人、服务社会作出更大的贡献。同时我们也看到虚拟仿真实验资源的潜力还有待进一步的挖掘并使之有效开放，才能充分实现其示范辐射效应，提高教育投入的使用效益，推動高校实验教学的不断发展[2]。
二、提升高校虚拟仿真实验室作用的思考
提升高校虚拟仿真实验室作用，不仅需要学校领导的关注与支持，更需要教师与学生的共同努力。不断提高设备的利用效率，在提升教学理念、增进人才队伍建设、教学改革、提升学生的综合能力等各个方面共同努力。
（一）学校相关领导的关注与支持
建议高校领导在条件允许的情况下加大对虚拟仿真实验室的建设力度，保障场地以及经费支持。关注对应的师资队伍建设，高校教师作为国家科教兴国战略的中坚力量，本身就是一种稀缺资源[3-4]，特别是高校大规模扩张以后，学生数量剧增，教师队伍的培养却相对滞后，造成了师生比例失调，而从事实验教学的人员队伍比从事理论教学的更为紧缺，所以虚拟仿真实验室拥有的高水平实验人员也是非常重要的优质资源[5-6]。对虚拟仿真实验室人员进行培训，包括外出学习，掌握进而探索虚拟仿真实验室的各项功能为教学服务。同时积极调整对虚拟仿真实验室教师的考核办法，改善虚拟仿真实验室教师待遇，为虚拟仿真实验室教师晋升以及职称评选提供更多机会。
鼓励加大对虚拟仿真实验室的利用，例如在教师的考核方面可以加入对虚拟仿真实验室的利用；鼓励教师撰写发布关于虚拟仿真实验室方面的论文；鼓励教师利用虚拟仿真实验室做科研，进而服务社会；鼓励教师利用虚拟仿真实验室结合教学改革，提升教学理念等。
（二）任课教师以及虚拟仿真实验室教师的关注与支持
任课教师以及虚拟仿真实验室教师应该充分利用虚拟仿真实验室提升教学理念，进行科学研究，撰写相关方面的论文，与同事进行交流，相互学习，提升教学能力，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式[2]，为提高学生的综合能力服务，为社会服务。
虚拟仿真实验室教师应在领导的支持与条件允许的情况下，增加虚拟仿真实验室的开放时间，完善实验室管理制度，为学生利用虚拟仿真实验室提供条件。
（三）学生对虚拟仿真实验室的关注与支持
学生应该充分认识到虚拟仿真实验室的重要性，发挥主观能动性，积极向任课教师以及虚拟仿真实验室教师学习使用虚拟仿真实验室，同学之间多进行小组学习交流，多查看最新文献论文，为己所用，培养自己的分析观察能力、动手能力、研究能力以及再创造能力。逐步稳固自己的理论知识以及动手操作水平，进而不断提升自己的认知与实践能力。
对高校的实验教学中心而言，如何向学生提供“个性化”“自主式”“交互式”“实时的”实验环境成为首要研究方向[1]。提高虚拟仿真实验室的作用有利于学生的综合素质的提高，有利于教师队伍教学能力的提升，有利于高校的教学改革以及整体实力的提升，有利于社会的进步。希望学校、教师、学生等能够多多关注虚拟仿真实验室的发展，为充分发挥虚拟仿真实验室的作用贡献自己的力量，为实现“中国梦”不断努力。
参考文献：
[1]李海茗.关于虚拟仿真实验教学及资源共享的模式研究：以东盟财经虚拟仿真实验教学中心为例[J].电脑知识与技术，2014，10（12）：2868-2870.
[2]熊梦辉.实验教学示范中心资源共享模式探析[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：96-98.
[3]林闻凯，许逸红.广州大学城教学资源共享刍议[J].琼州学院学报，2007，14（6）：34-36.
[4]王永章.浅谈高校师资共享[J].新疆石油教育学院学报，2004，7（6）：49-51.
[5]谢友柏.高校的聚焦点是培养创新人才（续）[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：1-3.
[6]贾挚，尹秋艳.高校实验室队伍现状分析及建设对策[J].实验室研究与探索，2009，28（2）：159-161.
[关 键 词] 高校；虚拟仿真实验室；作用
[中图分类号] G647 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）22-0137-01
一、概述
虚拟仿真实验是将软件技术、网络技术、计算机技术和传统实验设备结合起来，改变传统的实验系统的构建模式，突破实验操作的时空限制，提升实验室设备的整体性能，继理论研究和实验研究之后的第三种科学研究方法[1]。虚拟仿真实验教学配备了高清数字录播系统，可以对教学活动的过程通过网络现场直播，或者通过自动拍摄录制并存储，后期再进行加工制作，不间断地将最新的实验教学视频资源放在实验教学平台上。
高校实验室建设根据实际需要，提升各种软硬件建设，不仅需要与时俱进，更需要具备前瞻性，进而需要高校的管理者、教师、学生及时跟进实验室的步伐，充分利用好各种实验室设备，为科研、教书育人、服务社会作出更大的贡献。同时我们也看到虚拟仿真实验资源的潜力还有待进一步的挖掘并使之有效开放，才能充分实现其示范辐射效应，提高教育投入的使用效益，推動高校实验教学的不断发展[2]。
二、提升高校虚拟仿真实验室作用的思考
提升高校虚拟仿真实验室作用，不仅需要学校领导的关注与支持，更需要教师与学生的共同努力。不断提高设备的利用效率，在提升教学理念、增进人才队伍建设、教学改革、提升学生的综合能力等各个方面共同努力。
（一）学校相关领导的关注与支持
建议高校领导在条件允许的情况下加大对虚拟仿真实验室的建设力度，保障场地以及经费支持。关注对应的师资队伍建设，高校教师作为国家科教兴国战略的中坚力量，本身就是一种稀缺资源[3-4]，特别是高校大规模扩张以后，学生数量剧增，教师队伍的培养却相对滞后，造成了师生比例失调，而从事实验教学的人员队伍比从事理论教学的更为紧缺，所以虚拟仿真实验室拥有的高水平实验人员也是非常重要的优质资源[5-6]。对虚拟仿真实验室人员进行培训，包括外出学习，掌握进而探索虚拟仿真实验室的各项功能为教学服务。同时积极调整对虚拟仿真实验室教师的考核办法，改善虚拟仿真实验室教师待遇，为虚拟仿真实验室教师晋升以及职称评选提供更多机会。
鼓励加大对虚拟仿真实验室的利用，例如在教师的考核方面可以加入对虚拟仿真实验室的利用；鼓励教师撰写发布关于虚拟仿真实验室方面的论文；鼓励教师利用虚拟仿真实验室做科研，进而服务社会；鼓励教师利用虚拟仿真实验室结合教学改革，提升教学理念等。
（二）任课教师以及虚拟仿真实验室教师的关注与支持
任课教师以及虚拟仿真实验室教师应该充分利用虚拟仿真实验室提升教学理念，进行科学研究，撰写相关方面的论文，与同事进行交流，相互学习，提升教学能力，建立以学生为中心的实验教学模式，形成以自主式、合作式、研究式为主的学习方式[2]，为提高学生的综合能力服务，为社会服务。
虚拟仿真实验室教师应在领导的支持与条件允许的情况下，增加虚拟仿真实验室的开放时间，完善实验室管理制度，为学生利用虚拟仿真实验室提供条件。
（三）学生对虚拟仿真实验室的关注与支持
学生应该充分认识到虚拟仿真实验室的重要性，发挥主观能动性，积极向任课教师以及虚拟仿真实验室教师学习使用虚拟仿真实验室，同学之间多进行小组学习交流，多查看最新文献论文，为己所用，培养自己的分析观察能力、动手能力、研究能力以及再创造能力。逐步稳固自己的理论知识以及动手操作水平，进而不断提升自己的认知与实践能力。
对高校的实验教学中心而言，如何向学生提供“个性化”“自主式”“交互式”“实时的”实验环境成为首要研究方向[1]。提高虚拟仿真实验室的作用有利于学生的综合素质的提高，有利于教师队伍教学能力的提升，有利于高校的教学改革以及整体实力的提升，有利于社会的进步。希望学校、教师、学生等能够多多关注虚拟仿真实验室的发展，为充分发挥虚拟仿真实验室的作用贡献自己的力量，为实现“中国梦”不断努力。
参考文献：
[1]李海茗.关于虚拟仿真实验教学及资源共享的模式研究：以东盟财经虚拟仿真实验教学中心为例[J].电脑知识与技术，2014，10（12）：2868-2870.
[2]熊梦辉.实验教学示范中心资源共享模式探析[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：96-98.
[3]林闻凯，许逸红.广州大学城教学资源共享刍议[J].琼州学院学报，2007，14（6）：34-36.
[4]王永章.浅谈高校师资共享[J].新疆石油教育学院学报，2004，7（6）：49-51.
[5]谢友柏.高校的聚焦点是培养创新人才（续）[J].实验室研究与探索，2010，29（9）：1-3.
[6]贾挚，尹秋艳.高校实验室队伍现状分析及建设对策[J].实验室研究与探索，2009，28（2）：159-161.