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【中图分类号】G613.7 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）23-0252-01
【案例背景】
我校是一所农村初中，但社会和家长对孩子们的期望值丝毫不低于城镇学校。现实的问题是：家长的文化层次普遍不高且忙于生计，缺乏对孩子生理、心理特点和年龄特征的研究，因此教育孩子的观念落后，教育方法简单，教育内容不科学，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。因此，我校一直在尝试“陪孩子读一天书活动”来加强学校教育与家庭教育的结合，形成合力，共同促进学生的健康成长，全面发展。
【案例描述】
“叮咚，叮咚……”，听到手机闹铃声，小陈一骨碌从床上爬起，看看窗外，天还一片漆黑。说实在的，从福建到本地打拚十几年，虽然事业小有成就，期间结婚生女，但还从来没有那么早就起身。如今，女儿已经读初一了，自己也从未真正关心过孩子的学习，孩子的学习和生活都有爱人一手打理。昨天小陈接到了参加学校“陪孩子读一天书活动”的邀请函，本想还是让爱人参加，经不住女儿死缠烂打，决定到学校看看。
洗涮完毕，匆匆走进客厅，看到女儿正在吃着爱人准备的早餐，心里忽然闪过一丝歉疚，原来女儿天天那么早就起身，读书真辛苦！而爱人料理女儿的生活和学习，天天睡得很晚起得更早，难为妻子了！
带着新奇感，小陈走进了学校，正式开始了“陪读”的一天。在年级主任带领下参观了校园，当走过一个个教室时，看到每个教室都有老师在指导学生认真早读，书声朗朗，紧张有序。小陈心想，原来老师也每天都那么早就到校，老师们辛苦了！
第一节课，小陈坐进了教室，翻看着为他专门准备的书本和导学案，心里暗暗惊奇，原来老师在上课之前都要精心准备，要花很大心思编制导学案。上课开始，老师熟练地借助液晶显示屏展开课堂教学，传授知识深入浅出，学生们也在“小组合作”中充分展示、热烈交流，小陈听得津津有味，情不自禁地参与到了学生的讨论中。接下来的每一节课，都各有特色，让小陈都会有惊喜……
课间，看到老师们认真批阅作业、辅导学生，忙而不乱，驾轻就熟，再次感受到老师们的责任感和敬业精神。
午餐时，小陈看到的是学生排着整齐的队伍进入餐厅，看到孩子们吃着香喷喷的饭菜，感叹学校管理真好，孩子们的礼仪规范真棒！
中午是与班主任及任课老师交流时间，小陈深切感受到每一位老师都十分了解自己女儿的特点，对自己如何科学家教提了许多建议，小陈顿感醍糊灌顶，豁然开朗。
最后一节班队活动课，小陈看到一向话不多的女儿在同学面前很自信地演讲，感觉到自豪，也感受到了女儿不为自己了解的另一面，陷入了深深的自责。
小陈在陪读留言中写道：短短一天，却让我感悟太多……千言万语道不尽老师无私的奉献，说不完现代教育的优越，有心再回课堂却已经不是我们的时代，但愿我能像老师一样教育好自己的女儿，“陪读活动”真好！谢谢学校！谢谢老师！
【案例分析】
孩子的健康成长离不开家长和学校的共同培育，家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师。开展“陪孩子读一天书活动”，给家校之间构建了一座交流的桥梁。家长们走进课堂，和学生一起上课，零距离的感受课堂;与孩子们一起学习，能密切关注孩子在课堂上的表现，及时了解孩子的学习状况;与老师进行了更进一步的沟通，更有助于探索教育孩子更好的方法，这一活动很快就得到了全体师生尤其是广大家长的支持和响应。
教师：备课更充分了，上课精神更饱满了。“现在能做的只有认真备课上课，努力使自己有一个好形象，不损学校的形象。”“家长来陪读，对孩子的学习情况有了更深入地了解，回家辅导、查漏补缺也更有针对性。”老师们如是说。
学生：上课更专心了，课间行为更规范了。“一想到妈妈坐在后面听课，我上课时注意力就特别集中，总想表现一番。”“家长到班上听课时，班上同学听得都特别认真，发言也很积极，一些分散注意力或者捣乱的现象也减少了。”学生们如是说。
家长：与老师的关系也更融洽了，和孩子沟通起来容易了。“我现在对老师有了新的认识。以前总认为老师一天就上两节课，太轻松了。这回亲自到校陪读后，感受到老师们真的不容易。”“跟儿子一起听课后，对儿子有了更多的了解，沟通自然也容易起来。”“熟悉了孩子在校的学习与生活情况，对我在家督促孩子很有帮助。”家长们如是说。
活动中不少家长对课堂教学也提出了许多中肯的建议。“希望老师们能及时发现学生的心理动态，平时在校多关心学生的行为举动。”“学校应该多开展类似的活动，增进家长与学校之间的联系，方便家长了解学生的学习，生活情况，也更有利于学校開展教学活动。”
【案例反思】
开展“陪孩子读一天书活动”，确实提高了家长科学家教的能力，提升了学校的办学水平，促进了孩子的全面提高和长远发展。该活动操作简便，效果显著，值得推广，《中国教育报》、《扬子晚报》等多家媒体都先后有过报道。
1.任何事情都有它的二面性，家长们的素质是良莠不齐的，大部分的家长对自己的孩子成长非常重视，积极配合学校的活动，也非常认真的参加。但也有极少数的家长只是应付一下的，有的上课的时候开着手机，喝着茶水，看着小说，还有只上一节课或好不容易坚持一上午的。这种行为对孩子来说也许起反面作用。
2.作为教育工作者，我们很有必要去探索提高学校管理水平、优化教育方法、全面提升学生素质的举措，“陪孩子读一天书活动”的成功就是例证。我们还把“陪读活动”和学校的其他特色活动相结合，使学校的其他特色活动都融入了“陪读”元素，相信一定会取得更加理想的效果。
“教学有法，教无定法”，新课程背景下，“家长陪孩子读一天书”活动密切了家校联系，改革了课堂教学氛围，促进了学校发展。祝愿我们的学校好似“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
【文章编号】2095-3089（2019）23-0252-01
【案例背景】
我校是一所农村初中，但社会和家长对孩子们的期望值丝毫不低于城镇学校。现实的问题是：家长的文化层次普遍不高且忙于生计，缺乏对孩子生理、心理特点和年龄特征的研究，因此教育孩子的观念落后，教育方法简单，教育内容不科学，这些都严重影响着家庭和学校教育的质量和效果。因此，我校一直在尝试“陪孩子读一天书活动”来加强学校教育与家庭教育的结合，形成合力，共同促进学生的健康成长，全面发展。
【案例描述】
“叮咚，叮咚……”，听到手机闹铃声，小陈一骨碌从床上爬起，看看窗外，天还一片漆黑。说实在的，从福建到本地打拚十几年，虽然事业小有成就，期间结婚生女，但还从来没有那么早就起身。如今，女儿已经读初一了，自己也从未真正关心过孩子的学习，孩子的学习和生活都有爱人一手打理。昨天小陈接到了参加学校“陪孩子读一天书活动”的邀请函，本想还是让爱人参加，经不住女儿死缠烂打，决定到学校看看。
洗涮完毕，匆匆走进客厅，看到女儿正在吃着爱人准备的早餐，心里忽然闪过一丝歉疚，原来女儿天天那么早就起身，读书真辛苦！而爱人料理女儿的生活和学习，天天睡得很晚起得更早，难为妻子了！
带着新奇感，小陈走进了学校，正式开始了“陪读”的一天。在年级主任带领下参观了校园，当走过一个个教室时，看到每个教室都有老师在指导学生认真早读，书声朗朗，紧张有序。小陈心想，原来老师也每天都那么早就到校，老师们辛苦了！
第一节课，小陈坐进了教室，翻看着为他专门准备的书本和导学案，心里暗暗惊奇，原来老师在上课之前都要精心准备，要花很大心思编制导学案。上课开始，老师熟练地借助液晶显示屏展开课堂教学，传授知识深入浅出，学生们也在“小组合作”中充分展示、热烈交流，小陈听得津津有味，情不自禁地参与到了学生的讨论中。接下来的每一节课，都各有特色，让小陈都会有惊喜……
课间，看到老师们认真批阅作业、辅导学生，忙而不乱，驾轻就熟，再次感受到老师们的责任感和敬业精神。
午餐时，小陈看到的是学生排着整齐的队伍进入餐厅，看到孩子们吃着香喷喷的饭菜，感叹学校管理真好，孩子们的礼仪规范真棒！
中午是与班主任及任课老师交流时间，小陈深切感受到每一位老师都十分了解自己女儿的特点，对自己如何科学家教提了许多建议，小陈顿感醍糊灌顶，豁然开朗。
最后一节班队活动课，小陈看到一向话不多的女儿在同学面前很自信地演讲，感觉到自豪，也感受到了女儿不为自己了解的另一面，陷入了深深的自责。
小陈在陪读留言中写道：短短一天，却让我感悟太多……千言万语道不尽老师无私的奉献，说不完现代教育的优越，有心再回课堂却已经不是我们的时代，但愿我能像老师一样教育好自己的女儿，“陪读活动”真好！谢谢学校！谢谢老师！
【案例分析】
孩子的健康成长离不开家长和学校的共同培育，家长是孩子的第一任老师，也是终身的老师。开展“陪孩子读一天书活动”，给家校之间构建了一座交流的桥梁。家长们走进课堂，和学生一起上课，零距离的感受课堂;与孩子们一起学习，能密切关注孩子在课堂上的表现，及时了解孩子的学习状况;与老师进行了更进一步的沟通，更有助于探索教育孩子更好的方法，这一活动很快就得到了全体师生尤其是广大家长的支持和响应。
教师：备课更充分了，上课精神更饱满了。“现在能做的只有认真备课上课，努力使自己有一个好形象，不损学校的形象。”“家长来陪读，对孩子的学习情况有了更深入地了解，回家辅导、查漏补缺也更有针对性。”老师们如是说。
学生：上课更专心了，课间行为更规范了。“一想到妈妈坐在后面听课，我上课时注意力就特别集中，总想表现一番。”“家长到班上听课时，班上同学听得都特别认真，发言也很积极，一些分散注意力或者捣乱的现象也减少了。”学生们如是说。
家长：与老师的关系也更融洽了，和孩子沟通起来容易了。“我现在对老师有了新的认识。以前总认为老师一天就上两节课，太轻松了。这回亲自到校陪读后，感受到老师们真的不容易。”“跟儿子一起听课后，对儿子有了更多的了解，沟通自然也容易起来。”“熟悉了孩子在校的学习与生活情况，对我在家督促孩子很有帮助。”家长们如是说。
活动中不少家长对课堂教学也提出了许多中肯的建议。“希望老师们能及时发现学生的心理动态，平时在校多关心学生的行为举动。”“学校应该多开展类似的活动，增进家长与学校之间的联系，方便家长了解学生的学习，生活情况，也更有利于学校開展教学活动。”
【案例反思】
开展“陪孩子读一天书活动”，确实提高了家长科学家教的能力，提升了学校的办学水平，促进了孩子的全面提高和长远发展。该活动操作简便，效果显著，值得推广，《中国教育报》、《扬子晚报》等多家媒体都先后有过报道。
1.任何事情都有它的二面性，家长们的素质是良莠不齐的，大部分的家长对自己的孩子成长非常重视，积极配合学校的活动，也非常认真的参加。但也有极少数的家长只是应付一下的，有的上课的时候开着手机，喝着茶水，看着小说，还有只上一节课或好不容易坚持一上午的。这种行为对孩子来说也许起反面作用。
2.作为教育工作者，我们很有必要去探索提高学校管理水平、优化教育方法、全面提升学生素质的举措，“陪孩子读一天书活动”的成功就是例证。我们还把“陪读活动”和学校的其他特色活动相结合，使学校的其他特色活动都融入了“陪读”元素，相信一定会取得更加理想的效果。
“教学有法，教无定法”，新课程背景下，“家长陪孩子读一天书”活动密切了家校联系，改革了课堂教学氛围，促进了学校发展。祝愿我们的学校好似“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”