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摘 要：随着新课改的不断深入，人们对高中信息技术教学的重视也愈加凸显。信息技术教师对于培养高中学生的想象力、创造力以及逻辑能力等有着十分重要的作用。为了使信息技术的教学更为有效，教师可以充分利用互助式教学手段，互助学习，学生不仅可以从教师那里获取知识，还可以从同伴身上获取知识，使所有学生的学习效果最佳化，使学生的学习积极性得以提高，为其今后的学习生活夯实基础，本文着重探讨互助式教学在高中信息技术教学中的运用。
关键词：互助式教学；高中信息技术；运用
互助式学习作为新课改的一种新教学模式，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能起着开发学生潜能的作用，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，社会的竞争在很大程度上就是人才的竞争，而教育正是培养人才的主要途径。因此，在现代信息技术教学中，教师应充分发挥互助式教学的优势性，创新教学方法，有效提升自身的教学质量，使学生的主观能动性得到切实发挥，从而促进学生的全面健康发展。
一、互助式教学在高中信息技术教学中运用的重要性
在高中信息技术教学中，互助式教学能充分体现学生的主体地位，有助于培养高中学生拥有良好的团队合作精神，提升学生的实践能力与动手能力，为学生信息技术的学习打下重要基础。
受传统教学理念的影响，教师在教学中过于注重理论知识的讲述，而忽视学生的主观能动性，课堂中多存在枯燥乏味的状况，严重阻碍了学生的学习兴趣，长此以往，会使学生丧失学习兴趣，这对于信息技术教学极为不利。为有效改善这一情况，教师应充分利用互助式教学的手段，使学生的主观能动性得以发挥出来，提升课堂效率，调动学生在课堂中的主动性与参与性，为信息技术的教学提供有效保障，从而培养出较高素质的优秀人才。
二、互助式教学在高中信息技术教学中的运用
互助式教学在高中信息技术教学中的运用，具体分析如下：
1.设立明确的互助式教学目标
信息技术教学是提升素质教学的一种有效手段，培养学生自主学习和合作学习的习惯与能力，促进课堂教学由有效向高效、优效发展。在进行信息技术互助式教学前，教师应先明确教学目标，使学生能够了解互助式教学的作用与目的，提升學生学习信息技术的水平，并不断发掘学生的潜力，看到学生身上具备的闪光点，使学生在明确学习内容之后，能够积极主动的投身到信息技术的学习中，充分提高课堂效率，从而为信息技术的教学质量提供有利保障。
2.利用互助式教学，进行合理分组
由于不同层次学生的理解能力、学习能力以及思维能力有所不同，所以会在学习中产生一定差异性。信息技术是一门理论性较强的学科，很难使所有学生都能进行有效学习。因此，在信息技术的教学中，教师可以利用互助式教学，对学生进行合理分组，让学生在小组合作中学习到有益的知识，另外，小组合作的形式，有助于培养学生拥有良好的沟通能力，给学生表现与发挥的机会，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投身于信息技术的学习中。
教师在教学中，通过测试将学生分为三组，即优秀组、中等组以及一般组，教师在教学过程中，应根据学生的实际能力，而进行教学目标的设置，让学生以小组为单位自主互相讨论，进行知识的查阅与搜集，然后让学生自己讲解，使学生在小组合作中学习到有益的知识。教师应对学生进行有效引导，在学生讲解时多鼓励学生，培养学生的自信心。同时，教师对待学生应一视同仁，采用平等的态度，从而促进高中学生信息技术的整体进步。如学习《统计分析数据》这一课时，以小组合作的形式，任务操作结束后，请各组推选一位代表，评价本班的期中成绩情况。这样可以培养学生评价能力及表达能力。在这过程中学生不仅学会了读数据统计分析的基本操作，而且培养了他们合作精神，锻炼了他们解决实际问题的能力。
3.摒弃传统的教学方法，转变观念
受传统教学理念的影响，学生在课堂中对处于被动的地位，由教师一味讲，学生机械性的听，导致课堂环境死气沉沉，毫无半点生机，使学生丧失学习兴趣，最终造成学生信息技术的学习出现滞缓状态。信息技术本身就是一门理论性较强的学科，若依然使用传统的教学手段，很难使学生得到有效进步，因此，教师在信息技术的教学中，应摒弃传统的教学方法，转变教学的思想观念，不断以创新的方式来促进学生的学习，应利用互助式教学的方式，充分激发学生的学习兴趣，提升学生在课堂中的积极性与主动参与性，为学生营造良好的学习氛围，从而使自身的教学质量得以提升，并实现学生学习水平的进步。
4.增强师生、生生之间的情感交流
互助式教学的实施，有利于增强师生、生生之间的情感交流，只有融洽的师生关系与同学情谊，才能促进互助式教学的实施，两者是相辅相成互为表里的。
例如，在信息技术的教学中，教师积极主动和学生交朋友，增强对学生之间的情感交流，使学生能够充分信任老师，调动学生在课堂中的积极性，从而提升学生的学习水平。教师应尊重学生，让学生多进行思考，有效培养学生的思维能力，并充分观察学生的个体差异，制定合理有效的互助式教学手段。同时，教师应多对学生进行鼓励，有效培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生之间能够相互合作，共同促进，使互助式教学的优势性得以充分发挥。
总而言之，互助式教学在高中信息技术教学中具有积极的促进作用。互助式教学是一种极为有效的教学手段，尤其是对于信息技术的学习而言，其发展能够促进师生。生生之间的交流与合作，并可以利用小组的形式，使学生之间能够相互学习，共同进步。同时互助式教学的出现，能够满足高中学生的心理需求，是学生能够乐于投身于信息技术的学习之中，促进学生的全面健康发展，教师应深入贯彻互助式教学的优势性，提升课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使高中学生的信息技术水平得到提高，充分发挥出互助式教学的最大价值。
参考文献：
[1]钟伟锋.高中信息技术探究式教学中的运用[J].中学教学参考，2017，（02）.
[2]王林超.主题式教学模式在高中信息技术教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2015，（08）.
作者简介：
宋梅，学历：大学本科；职称：中二，从教9年；研究方向：高中信息技术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。
关键词：互助式教学；高中信息技术；运用
互助式学习作为新课改的一种新教学模式，不仅能使学生积极地、能动地、自觉地学习，而且能起着开发学生潜能的作用，让学生主动地参与整个教学活动的全过程，变被动学习为主动学习，社会的竞争在很大程度上就是人才的竞争，而教育正是培养人才的主要途径。因此，在现代信息技术教学中，教师应充分发挥互助式教学的优势性，创新教学方法，有效提升自身的教学质量，使学生的主观能动性得到切实发挥，从而促进学生的全面健康发展。
一、互助式教学在高中信息技术教学中运用的重要性
在高中信息技术教学中，互助式教学能充分体现学生的主体地位，有助于培养高中学生拥有良好的团队合作精神，提升学生的实践能力与动手能力，为学生信息技术的学习打下重要基础。
受传统教学理念的影响，教师在教学中过于注重理论知识的讲述，而忽视学生的主观能动性，课堂中多存在枯燥乏味的状况，严重阻碍了学生的学习兴趣，长此以往，会使学生丧失学习兴趣，这对于信息技术教学极为不利。为有效改善这一情况，教师应充分利用互助式教学的手段，使学生的主观能动性得以发挥出来，提升课堂效率，调动学生在课堂中的主动性与参与性，为信息技术的教学提供有效保障，从而培养出较高素质的优秀人才。
二、互助式教学在高中信息技术教学中的运用
互助式教学在高中信息技术教学中的运用，具体分析如下：
1.设立明确的互助式教学目标
信息技术教学是提升素质教学的一种有效手段，培养学生自主学习和合作学习的习惯与能力，促进课堂教学由有效向高效、优效发展。在进行信息技术互助式教学前，教师应先明确教学目标，使学生能够了解互助式教学的作用与目的，提升學生学习信息技术的水平，并不断发掘学生的潜力，看到学生身上具备的闪光点，使学生在明确学习内容之后，能够积极主动的投身到信息技术的学习中，充分提高课堂效率，从而为信息技术的教学质量提供有利保障。
2.利用互助式教学，进行合理分组
由于不同层次学生的理解能力、学习能力以及思维能力有所不同，所以会在学习中产生一定差异性。信息技术是一门理论性较强的学科，很难使所有学生都能进行有效学习。因此，在信息技术的教学中，教师可以利用互助式教学，对学生进行合理分组，让学生在小组合作中学习到有益的知识，另外，小组合作的形式，有助于培养学生拥有良好的沟通能力，给学生表现与发挥的机会，激发学生的学习兴趣，使学生能够积极投身于信息技术的学习中。
教师在教学中，通过测试将学生分为三组，即优秀组、中等组以及一般组，教师在教学过程中，应根据学生的实际能力，而进行教学目标的设置，让学生以小组为单位自主互相讨论，进行知识的查阅与搜集，然后让学生自己讲解，使学生在小组合作中学习到有益的知识。教师应对学生进行有效引导，在学生讲解时多鼓励学生，培养学生的自信心。同时，教师对待学生应一视同仁，采用平等的态度，从而促进高中学生信息技术的整体进步。如学习《统计分析数据》这一课时，以小组合作的形式，任务操作结束后，请各组推选一位代表，评价本班的期中成绩情况。这样可以培养学生评价能力及表达能力。在这过程中学生不仅学会了读数据统计分析的基本操作，而且培养了他们合作精神，锻炼了他们解决实际问题的能力。
3.摒弃传统的教学方法，转变观念
受传统教学理念的影响，学生在课堂中对处于被动的地位，由教师一味讲，学生机械性的听，导致课堂环境死气沉沉，毫无半点生机，使学生丧失学习兴趣，最终造成学生信息技术的学习出现滞缓状态。信息技术本身就是一门理论性较强的学科，若依然使用传统的教学手段，很难使学生得到有效进步，因此，教师在信息技术的教学中，应摒弃传统的教学方法，转变教学的思想观念，不断以创新的方式来促进学生的学习，应利用互助式教学的方式，充分激发学生的学习兴趣，提升学生在课堂中的积极性与主动参与性，为学生营造良好的学习氛围，从而使自身的教学质量得以提升，并实现学生学习水平的进步。
4.增强师生、生生之间的情感交流
互助式教学的实施，有利于增强师生、生生之间的情感交流，只有融洽的师生关系与同学情谊，才能促进互助式教学的实施，两者是相辅相成互为表里的。
例如，在信息技术的教学中，教师积极主动和学生交朋友，增强对学生之间的情感交流，使学生能够充分信任老师，调动学生在课堂中的积极性，从而提升学生的学习水平。教师应尊重学生，让学生多进行思考，有效培养学生的思维能力，并充分观察学生的个体差异，制定合理有效的互助式教学手段。同时，教师应多对学生进行鼓励，有效培养学生的自信心，激发学生的学习兴趣，让学生之间能够相互合作，共同促进，使互助式教学的优势性得以充分发挥。
总而言之，互助式教学在高中信息技术教学中具有积极的促进作用。互助式教学是一种极为有效的教学手段，尤其是对于信息技术的学习而言，其发展能够促进师生。生生之间的交流与合作，并可以利用小组的形式，使学生之间能够相互学习，共同进步。同时互助式教学的出现，能够满足高中学生的心理需求，是学生能够乐于投身于信息技术的学习之中，促进学生的全面健康发展，教师应深入贯彻互助式教学的优势性，提升课堂的教学质量，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而使高中学生的信息技术水平得到提高，充分发挥出互助式教学的最大价值。
参考文献：
[1]钟伟锋.高中信息技术探究式教学中的运用[J].中学教学参考，2017，（02）.
[2]王林超.主题式教学模式在高中信息技术教学中的运用[J].中小学电教（下半月），2015，（08）.
作者简介：
宋梅，学历：大学本科；职称：中二，从教9年；研究方向：高中信息技术教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网。