【摘 要】
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＜正＞如果说，写作文，感到头痛的大多是学生，那么，让他们演讲，虽然感觉他们很兴奋，但讲下来的情况更让老师头痛。无稿时讲起来，或东扯西拉，或假大空话，或话不成句等等；要么就对着稿子“念经”，或不看稿子“背诵”，或稿子内容让人感觉云里雾里等等。新课标特别讲究语文活动的综合性与实践性，而演讲稿的写作与演讲，既是实现语文综合性与实践性的重要途径，也是衡量学生语文听说读写综合能力素养的重要尺度。
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＜正＞如果说，写作文，感到头痛的大多是学生，那么，让他们演讲，虽然感觉他们很兴奋，但讲下来的情况更让老师头痛。无稿时讲起来，或东扯西拉，或假大空话，或话不成句等等；要么就对着稿子“念经”，或不看稿子“背诵”，或稿子内容让人感觉云里雾里等等。新课标特别讲究语文活动的综合性与实践性，而演讲稿的写作与演讲，既是实现语文综合性与实践性的重要途径，也是衡量学生语文听说读写综合能力素养的重要尺度。
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