目前的中学语文教学的现状依然是重文轻语，普遍存在重视知识传授、重视读写能力的培养、轻视说话能力的培养的现象，这不能不引起教师的注意。中学生“说”的能力与“读”“写”“听”的能力同样重要，在中学语文教学中要给予足够的重视。如何培养和提高中学生“说”的能力？有以下几点训练方式方法：
　　一、课前“2与2”
　　学生进入课堂，首先就是例行公事——两人两分。让两位学生各利用两分钟进行“说话”训练，学生事先准备材料，内容不拘一格，或笑话，或幽默，或成语故事，或趣闻，或天文地理，或诸子百家，等等，准备什么就讲什么。可以直接表述，也可定稿演说，可以点将上台，也可以自告奋勇。教师根据每轮的具体要求和表达效果，分别给予恰当的简评，并及时记载评分。千万别小看这两分钟的训练，这样做的好处不少，既可以锻炼学生的胆量和勇气又可以提高学生的口头表达能力。日积月累，颇有成效。
　　二、课内“1+1”
　　就是“1解1讲”，即“一答问一讲授”。生生互动，师生配合，提高口语表达能力。
　　1.答问。为了锻炼学生思维的灵敏和表达的快捷，以具备随机应变的能力，课堂上，教师可让一名学生上台发表自己对某一问题的看法；发表结束后，该学生不能马上下来，要等着回答别人的问题。
　　台下学生的提问，要与台上学生的发言有关。例如，针对《马说》一文中的“千里马是否只有靠伯乐的慧眼才能被发现”这一论题，台上学生认为千里马只有被伯乐的慧眼识得才能发挥才能，而台下一学生认为千里马不一定非得依靠伯乐的慧眼才能把才华显露出来，完全还可以通过其他途径发挥自己的才能。台下持有不同意见的学生也争得面红耳赤，这时起主导作用的教师出场摆平，提出看法：“无论是在古代还是现代，千里马一定要有机会展示特长，才能被人发现，受到重视，甚至一战成名。但是，时代不同了，社会环境变化了，人的观念也在改变。在当代，我们不能坐等机遇的来临， 更不能坐失良机。作为年轻人我们在努力学习、不断增长才干的同时，要有抢抓机遇的观念，这样才能在机遇到来时先行一步，增大成功的希望。”显然，这一问答，不仅双方的口才得到锻炼 ，同时也加深了学生对课文内容的理解。
　　而有的提问，则与台上学生所讲的内容关系不大。比如，一次一位登台的学生讲的是解放初蒋残匪勾结“金三角”一带黑势力非法种植鸦片的故事，一位学生提出问题：“为什么至今‘金三角’还那么难以征服？毒品有何可怕？”没想到台上学生好像有备而来：“‘金三角’地处热带，土壤、气候极利于罂粟生长，当地黑势力又利用热带大森林作掩护；此外，它又是缅甸、老挝、泰国的交界处，不利管理，如果要毁掉森林又会破坏生态平衡。再加上吸食毒品极易上瘾，毒瘾发作时痛不欲生，贩毒势力利用毒品胁迫吸毒者去干伤天害理之事，所以说毒品是间接杀人的武器。”虽然内容关系不大，但学生听得津津有味。
　　为了避免有的登台学生发生尴尬的冷场挫伤积极性，允许上台的学生请人代答，甚至提出反问。
　　2.讲授。这也是一种大胆的尝试，即在教师布置预习的基础上，指定基础扎实、口语标准、思维敏捷的学生若干名，按照指定的内容，让他们上台模仿教师授课，要求台下学生用铅笔做笔记，之后若有错的或漏讲的再由教师更正或补充。这种尝试，目的是让学生品尝为人师的滋味，加深对课文的理解，提高学生的综合表达能力，丰富语文课堂教学的内容。
　　三、课外“3和3”
　　所谓的 “3和3”，就是课外开展“三人一组”和“三点一线”的活动。
　　1.三人一组就是组织成立“三人行”的课外学习互助小组，三人行，必有我师。一起学习，一起谈论，互相促进，互相提高，并适当指导他们定期、不定期地进行“成语接龙”、“吹牛比赛”、“情境对话”、“戏剧演出”等有益的语文课外活动。
　　2.“三点一线”就是指导学生课外进行自由训练活动的三点具体要求，再组织一系列检测的活动，这活动伸缩性大，易于学生操作训练。第一点：意识。社会是语文学习的大课堂，要求学生在生活中有意识地运用得体、恰当、准确地语言来表达。第二点：诵读。诵读训练，主要培养学生的语感，也有利于培养学生的语言个性。第三点：摹仿。要求学生观看一些电视演讲辩论赛，通过摹仿学习表达的技巧方法。这“三点”用“一线”来贯串，这“一线”就是班内组织一系列活动来检测学生课外活动的开展情况。