摘要新一轮课程改革把调整课程内容，优化学习方式，变革评价机制作为重点，整体推进教育教学改革。但一个不争的事实却是，在许多地方，学生学习语文的兴趣却在下降，语文教学的作用和地位也在下降。这就形成了新一轮课程改革特别是语文教学改革与当前许多地区语文教学现状的强烈反差。当代智力心理学认为，兴趣是一种特殊的学习动机，它在学习中是最活跃的因素，学习动机带有强烈的情感作用。语文教学只有根据学生的心理状况，充分调动学生的情感因素，才能促进他们的学习。
　　关键字 初中语文；教学；新课标；新模式
　　【中图分类号】H319文献标识码：B文章编号：1673-8500（2013）01-0069-01
　　传统的语文课堂教学模式，在很大程度上适合于以考试为最终目的的应试教育。这种课堂教学模式往往是导入新课、讲授新课、练习巩固、课堂小结、作业布置几个环节。然而，新的课程标准要求教育要面向全体学生，注重学生的积极参与，培养学生的创新能力，最大限度地挖掘学生的潜能，传统的语文教学模式学生在很大程度上处于被动地接受教师所讲授的知识，显然不能很好地发挥学生的主体作用。因此，积极探索新课标下的语文课堂教学模式，是每个语文教师义不容辞的责任。
　　1善于挖掘学生的优点，建立平等的师生关系
　　孔子说：“三人行，必有我师焉。”这说明我们每个人身上都有值得学习的地方，因此，在教学中教师应该注意挖掘学生的长处，使学生时刻感受到老师对他们的关注与欣赏，这样有利于培养学生的自尊心，也有利于学生学习兴趣的激发，从而能使他们在学习过程中获得自信，这样学生就会对学习具有主动性，在师生关系上就会有主体意识，从而为建立平等的师生关系奠定良好的基础。对于学生优点的挖掘应该是认真的，不要随意、盲目，这样学生才能尊重、信任老师，使他们感到自己确实有能力。当然，肯定他们的优点，并不是放任他们的缺点，而是教会学生怎样扬长避短，使他们更加健康快乐地成长，感受到自己进步的快乐。作为一名初中语文教师，在平时的教学中应该平等地对待学生，用一颗真挚、宽容的心关爱学生，与学生平等交流，善于倾听学生的声音，与学生进行心灵上的沟通。我在课堂教学中一般不限制学生掌握哪些知识，学习什么写作手法，而是让学生带着纯粹的欣赏心情去触摸、感悟文章的真、善、美。例如，在学习人教版初中语文《香菱学诗》一课时，我并没有讲解香菱学习的刻苦精神与求学意识，而是播放了《红楼梦》中的片段，学生在观赏后，纷纷展开讨论：我们是不是也应该学习香菱刻苦学习的精神？让学生自己感悟文章的真谛，这样的教学效果相当明显。还有在学习《杨修之死》一文时，我首先给同学们播放了林俊杰的歌曲《曹操》，让学生在欣赏歌曲中了解文章的内涵，在课堂教学中，我和学生感情相容，使学生彻底放松，与学生一起欢笑，一起沉思。
　　2导入新课，明确学习目标
　　导入新课指的是新课讲授时，教师引导学生进入学习状态的方法，是课堂教学中不可忽视的一个重要环节。成功的导入能像磁铁一样牢牢地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的求知欲望。常言道：好的开始是成功的一半。新课的导入多种多样，比如：故事导入，可以激发学生的兴趣。复习导入，可以将新旧知识联系起来，做到温故而知新。设置悬念导入，中学生本身就有着强烈的好奇心，这种导入方法更激发了学生的求知欲望，渴望知道答案的力量会推动他们学习的主动性和积极性。古诗词导入，古诗词的语言特别精炼、意境深远、感情丰富，因此可以用学生易懂、熟识的诗词导入，这样既拓展了学生知识面，又增添了学生学习的乐趣。歌曲导入、影像视频导入、等等。导入的方法很多但我们要根据每节课的需要设计自己的导入语。语文这门课程由于自身的特点，学习目标的制定比其它学科稍加困难，因此也就显得更加重要。语文课堂学习目标的制定应遵循以下几个原则：①是要注重内容。所谓的注重内容就是能读懂课文，理解文章的中心。②要注重重点。一篇课文可教的内容很多，许多老师想面面俱到，惟恐遗漏了任何一点，好像只有讲到了才放心，这是大可不必的，我们应以是否领悟课文的关键作为教学重点取舍的标准。③要注重难点。到底哪些是难点，这就要求我们在备课的同时还要备学生，了解学生的学习现状，从而把握难点。在课堂上要对学生明确学习目标，以使学生更清晰的把握课文内容。学习目标制定后，在每节课上要明确给学生，使每位同学明白这节课的任务是什么，有章可循，循序渐进。
　　3采取灵活多样的教学方式，鼓励学生探究性学习
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果让学生产生学习语文的浓厚兴趣，就不能实行“填鸭式”的教学方式，被动地接受知识。经过几年的教学实践，我认为探究性学习是一种极为有效的学习方式，它有利于学生思维的开发，给老师提供了一个自我提升的平台，教师由知识的播种者、传授者变为学生活动的引导者、支持者。同时探究性学习也为学生提供了发展的空间，满足了不同学生的创造性，尊重了学生的个性发展。在新课改的背景下，探究性学习已成为初中语文学习的有效方式之一。所以，在语文课堂教学中要落实探究性学习方式，最主要的是尊重学生的主体地位，使他们能够自己在课堂教学中独立思考，甚至是“标新立异”“异想天开”，给他们提供敢说、敢想的机会，让他们没有约束地探究、思考问题，在畅所欲言的讨论中使思维碰撞出智慧的火花，使课堂充满生机与活力。例如，在学习人教版初中语文《五柳先生传》一课时，我尽可能地给学生扮演主角的机会，首先以“互动列车”的形式检查了学生的预习情况，然后让他们提出不懂的问题，最后以小组、全班讨论形式解决问题。在学习过程中有小讨论，也有大讨论，使学生尽量动口、动手、动脑，促使学生尽最大力量自己去尝试、去探究。通过他们之间的相互启发、相互补充、相互纠正，讨论的问题就会更加完整、详细。
　　總之，新课程标准下的语文教学模式，教师应该成为学生学习的促进者和引导者，充分调动学生学习的积极性，使学生主动参与学习，同时也要关注学生的学法。引导学生积极参与教学过程，最大限度地激发学生学习的热情，增长其知识，活跃其思维，让学生在新的语文教学课堂上焕发生命的精彩。