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摘 要：随着幼教事业的发展，家长对幼儿教师的要求也不断提高，而在以女性教师为主体的幼儿园中，男性教师作为一个特殊的教师群体显得尤为突出，也越来越受到人们的关注。在幼儿园中，男性教师在幼儿英语教育中的作用也越来越引起心理学家和教育学家的重视。因此，探究男性教师在幼儿英语教育中的作用对我国幼儿教育未来进一步的发展和建设具有重大意义。
关键词：幼儿园；男性教师；幼教；英语教育
一、引言
当今，随着幼教事业的蓬勃发展，社会对幼儿教师的需求也不断加大。目前，在幼儿园教师中，男女比例极不协调，男性教师仅占1%。近几年，随着人们认识的不断提高，虽然男幼师群体逐渐扩大，但目前仍旧是女性教师占绝大多数。不仅如此，我国的中小学教师也存在女多男少的现象，给社会大多数人造成这样一种误会，那就是教师是女性的专属职业，尤其是幼儿教师。另外，随着我国对外开放步伐的进一步加快，家长对英语教育的重视程度也越来越高。幼儿期是语言发展的关键期，幼儿英语教育现已成为幼儿教育的重要部分，不可否认，男性教师在幼儿英语教育中起到了重要的作用。
二、男性教师对幼儿的影响
（一）男性教师对幼儿生理上的影响
儿童性别意识在幼儿园阶段逐渐形成。幼儿常常会先学着辨认自己的性别，区别男性和女性，这种情况可导致幼儿按照一定的性别说话、做事，可以对自己或他人说明自己是男性或女性。性别概念则是对具体行为方式的抽象认识，它的形成和完善需要比较长的一段时间，这需要幼儿园教师不断地帮助和引导。
男性生理上与女性有着很大的不同。从生理上来说，幼儿园引进男性教师有利于幼儿初步产生两性意识，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，能够促进幼儿个性全面和谐地发展。幼儿教育教学活动往往以游戏为主，而在与幼儿游戏互动的时候，幼儿园男性教师更占据体力优势，可以带着幼儿进行一些活动量较大的体育运动，如短跑、跳远、拔河等。并且男性教师相较于女性教师更加有活力，选择的活动内容更为刺激，更富有挑战性，更能带动幼儿的积极性。
（二）男性教师对幼儿心理上的影响
男性心理上也与女性有着很大的不同。从心理上来说，男性一般更加勇敢有活力，可以在一定程度上弥补女性在此方面教育的不足。幼儿期是儿童性别、角色、人格及其他心理特征发展的关键时期，是幼儿进行模仿学习的最佳年龄阶段。我国研究儿童认识与脑功能发展的沃建中教授认为：“幼儿园聘任男性教师是个很重要的举措，幼儿时期是心理、人格等发展的关键阶段，是幼儿进行模仿学习的年龄段，如果男幼儿在这一阶段接触的都是女性教师，那么他们就会有女性化的倾向，甚至独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神。”美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理論的基础上首先明确提出了“重要他人”这个概念，指个体在成长过程中遇到的、与其建立相互作用关系、通过言语或行为给予其重要影响的人，甚至被当作模仿对象的人。当幼儿遇到困难和挫折时，男性教师能用自身为幼儿树立学习的榜样，幼儿在与男性教师的接触中，潜移默化地形成了良好的角色心理认同。 “遇到困难不哭，摔倒了再爬起来继续坚持”，这在很大程度上能够培养幼儿勇敢坚强的品格和探索精神。
从认知方式来看，男性更加独立、自主，不易受环境的影响，在解决和思考问题时较于女性更加灵活，遇事更加冷静；而女性更倾向于按照其设定的计划应对问题，不会轻易变通。
三、幼儿英语教育的意义
（一）幼儿英语教育的重要性
现如今，英语是当今世界上主要的国际通用语言，在这世上的任何一个人，只要有交流的需求就离不开英语的使用。之所以学习英语要从“娃娃”抓起，是因为幼儿时期是一个人学习英语的黄金时期。随着年龄的不断增长，幼儿的中文将会变得越来越流利，幼儿的说话习惯也将逐渐形成。当幼儿在中文学习完备的情况下再开始学习英语，学习效果就会大打折扣。由于英语与中文在发声习惯和字形字义截然不同，当他们无意识地以中文为标准来衡量英语时，就会觉得英语的某些语法发音等情况非常奇怪，难以理解英语的思维方式。而当其在英语学习时说错做错，则会导致其产生不好意思、不舒服的心理情绪，会直接或间接地干扰英语的学习。但幼儿的自尊意识还并未完全形成，他们敢说敢做，并不会因为心理原因抗拒英语学习，因此，幼儿时期学习英语效果是最佳的时期，同时学习英语对于发展幼儿能力也有着十分积极的作用。
（二）幼儿英语教育的发展前景
英语是当今世界上主要的国际通用语言，有数据显示，以英语作为母语的人约有4亿。未来的世界，更需要高科技的人才，这就要求教育要从幼儿抓起。面对这样的国际化挑战，今天的幼儿是我们未来世界的全部希望；那么今天的幼儿教育就是为培养应对挑战的人才而进行的基础教育，当然也是我们提高人才素质质量的需要，英语教学必须从娃娃抓起。学好英语的重要性不言而喻。
（三）学习英语对发展幼儿能力非常重要
学习英语对幼儿的语言语感、逻辑思维、认知和与人交流、交际等各种能力的发展是非常重要的。人的大脑中有上亿个细胞，这些细胞在脑内连结成一张无尽的信息网络，而这些脑神经细胞会不断发展，并在幼儿三岁时达到最高峰值，但是如果在三岁前没有受到大量刺激，就会导致部分脑神经细胞因为并未使用而产生萎缩。研究表明，从幼儿时期就开始学习英语的儿童，其能力发展水平普遍高于不学英语的同龄儿童。在之后的学科测试中，他们的成绩往往优于或至少等同于不学英语的同龄儿童。学习双语的幼儿，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性等方面优于学习单语的幼儿。
四、男性教师在幼儿英语教育中的作用
在幼儿英语教育中，男性教师有着相对的职业优势。从教育内容来看，一是在英语知识的传授方面，男性教师某些方面的知识面比女性幼儿教师更为开阔，幼儿园中，男性教师在英语教学上往往会使用国内外的历史传奇故事，古今中外的名著传说中的英雄，甚至是男性较喜欢的游戏、电影、运动方面的人物等来吸引幼儿们的注意力，让幼儿们爱上英语学习。例如，通过幼儿熟知的中国英雄类比介绍外国的英雄人物。而女性幼儿教师在这一方面的知识面较于男性教师较窄，在拓宽幼儿的视野、丰富幼儿英语知识面方面，能力稍逊男性幼儿教师一筹。 二是在整合性分析、逻辑记忆和抽象思维等逻辑思维能力方面，男性教师往往精于女性教师。他们想得更多，思考得更深入，在教授单词的记忆、句型及英语语法的学习上，男性教师相较于更有优势，他们更加理性；而女性教师较为感性，在教授英语课时更容易带入自身感情，不利于幼儿独立认知的发展。
三是男性教师在语言学习方面性格更外向、更活跃，不怕被嘲笑，更加敢说敢做，能够以自身为榜样为幼儿树立起学习英语敢于请教、勇于表现、不怕丢脸的形象，更有利于鼓励幼儿使用英语表达自己，从而达到学习目的。
四是男性教师思维更加活跃，更加幽默风趣，更加善于运用创新的游戏形式进行教学，不会满足于照搬原有的游戏规则，这样可以让游戏更加生动有趣，并运用夸张的动作和表情吸引幼儿的注意，让幼儿在主动的模仿中享受英语学习的乐趣。
五是男性教师善于利用幼儿的好胜心和自尊心来锻炼和培养幼儿在游戏中的集体荣誉感、团队协作能力和竞争意识。例如，将幼儿分成小组进行比赛，使用各种动物图案的卡片，让各组幼儿进行辨认并用英文大声说出单词，哪一组说得多哪一组获得胜利。这不仅需要幼儿付出体力，还需要他们开动自己的脑筋，做出快速的反应，更需要与同组成员紧密配合。
随着幼儿教育事业的改革与发展，幼儿园、幼儿、家长乃至媒体等社会各界人士都普遍认识到男幼师的重要性和不可替代性。因为男性幼儿教师稀少，幼儿园在招聘教师时更倾向于选择男性；因为男性幼儿教师的稀少，幼儿园的幼儿们就更加喜欢和亲近男性教师，更喜欢和他们在一起做游戏，做运动；因为男性幼儿教师的稀少，幼儿家长在一定程度上更愿意将孩子放在男性教师所带的班级里。所以，这一群体备受媒体和社会的关注。
在幼儿园英语教育活动中，男性幼儿教师可以让幼儿尽情玩耍和忘我游戏，满足身体的需要和心理依赖。而女性幼儿教师由于性别的约束，在活动中很难真正满足幼儿的内在需求。在教育实践中，幼儿常常围在男幼师身边嬉戏，可见幼儿把男幼儿教师当作第一游戏伙伴来选择。随着幼儿年龄的不断增长，独立性、生活自理能力的不断增强，与外界交往的需要也日益增多，要求扩大交往范围与内容，不再满足于以往的交往方式与圈子。因此，男性幼儿教师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求。同时男性幼儿教师与幼儿交往能使幼儿掌握更多、更丰富的社交技能，这将有利于促进幼儿的身心全面发展。
五、结语
总而言之，男性教师在幼儿英语教育中要把握好自己的角色，充分发挥自己的优势，和女性教师一起，实现优势互补，让幼儿英语教育变得更加完善，从而使幼儿提高学习英语的自觉性和主动性，能够身心健康、全面发展。
参考文献：
[1]李 奕.谈幼儿园男教师在体育游戏中的教育价值[J]. 教师，2014（24）：55.
[2]曹 麗.园长的声音：支持和等待他的成长——关于幼儿园男教师专业发展的叙事研究[J].幼儿教育（教育科学版），2012（7）：29-32，43.
[3]邢林宁，秦东方.幼儿园男教师培养方式研究与探索——以一名幼儿园男教师专业发展为例[J].昌吉学院学报，2015（6）：78-81.
[4]陈艳蓉.素质教育背景下开展幼儿英语游戏教学的必要性[J].教育教学论坛，2013（47）：256-257.
[5]孙丽娟.幼儿英语教学中教育游戏的重要性分析[J].校园英语（上旬刊），2014（5）：28.
关键词：幼儿园；男性教师；幼教；英语教育
一、引言
当今，随着幼教事业的蓬勃发展，社会对幼儿教师的需求也不断加大。目前，在幼儿园教师中，男女比例极不协调，男性教师仅占1%。近几年，随着人们认识的不断提高，虽然男幼师群体逐渐扩大，但目前仍旧是女性教师占绝大多数。不仅如此，我国的中小学教师也存在女多男少的现象，给社会大多数人造成这样一种误会，那就是教师是女性的专属职业，尤其是幼儿教师。另外，随着我国对外开放步伐的进一步加快，家长对英语教育的重视程度也越来越高。幼儿期是语言发展的关键期，幼儿英语教育现已成为幼儿教育的重要部分，不可否认，男性教师在幼儿英语教育中起到了重要的作用。
二、男性教师对幼儿的影响
（一）男性教师对幼儿生理上的影响
儿童性别意识在幼儿园阶段逐渐形成。幼儿常常会先学着辨认自己的性别，区别男性和女性，这种情况可导致幼儿按照一定的性别说话、做事，可以对自己或他人说明自己是男性或女性。性别概念则是对具体行为方式的抽象认识，它的形成和完善需要比较长的一段时间，这需要幼儿园教师不断地帮助和引导。
男性生理上与女性有着很大的不同。从生理上来说，幼儿园引进男性教师有利于幼儿初步产生两性意识，有利于幼儿形成健康、平等的两性角色意识，能够促进幼儿个性全面和谐地发展。幼儿教育教学活动往往以游戏为主，而在与幼儿游戏互动的时候，幼儿园男性教师更占据体力优势，可以带着幼儿进行一些活动量较大的体育运动，如短跑、跳远、拔河等。并且男性教师相较于女性教师更加有活力，选择的活动内容更为刺激，更富有挑战性，更能带动幼儿的积极性。
（二）男性教师对幼儿心理上的影响
男性心理上也与女性有着很大的不同。从心理上来说，男性一般更加勇敢有活力，可以在一定程度上弥补女性在此方面教育的不足。幼儿期是儿童性别、角色、人格及其他心理特征发展的关键时期，是幼儿进行模仿学习的最佳年龄阶段。我国研究儿童认识与脑功能发展的沃建中教授认为：“幼儿园聘任男性教师是个很重要的举措，幼儿时期是心理、人格等发展的关键阶段，是幼儿进行模仿学习的年龄段，如果男幼儿在这一阶段接触的都是女性教师，那么他们就会有女性化的倾向，甚至独立能力差、意志薄弱、缺乏冒险精神。”美国社会学家米尔斯在米德的自我发展理論的基础上首先明确提出了“重要他人”这个概念，指个体在成长过程中遇到的、与其建立相互作用关系、通过言语或行为给予其重要影响的人，甚至被当作模仿对象的人。当幼儿遇到困难和挫折时，男性教师能用自身为幼儿树立学习的榜样，幼儿在与男性教师的接触中，潜移默化地形成了良好的角色心理认同。 “遇到困难不哭，摔倒了再爬起来继续坚持”，这在很大程度上能够培养幼儿勇敢坚强的品格和探索精神。
从认知方式来看，男性更加独立、自主，不易受环境的影响，在解决和思考问题时较于女性更加灵活，遇事更加冷静；而女性更倾向于按照其设定的计划应对问题，不会轻易变通。
三、幼儿英语教育的意义
（一）幼儿英语教育的重要性
现如今，英语是当今世界上主要的国际通用语言，在这世上的任何一个人，只要有交流的需求就离不开英语的使用。之所以学习英语要从“娃娃”抓起，是因为幼儿时期是一个人学习英语的黄金时期。随着年龄的不断增长，幼儿的中文将会变得越来越流利，幼儿的说话习惯也将逐渐形成。当幼儿在中文学习完备的情况下再开始学习英语，学习效果就会大打折扣。由于英语与中文在发声习惯和字形字义截然不同，当他们无意识地以中文为标准来衡量英语时，就会觉得英语的某些语法发音等情况非常奇怪，难以理解英语的思维方式。而当其在英语学习时说错做错，则会导致其产生不好意思、不舒服的心理情绪，会直接或间接地干扰英语的学习。但幼儿的自尊意识还并未完全形成，他们敢说敢做，并不会因为心理原因抗拒英语学习，因此，幼儿时期学习英语效果是最佳的时期，同时学习英语对于发展幼儿能力也有着十分积极的作用。
（二）幼儿英语教育的发展前景
英语是当今世界上主要的国际通用语言，有数据显示，以英语作为母语的人约有4亿。未来的世界，更需要高科技的人才，这就要求教育要从幼儿抓起。面对这样的国际化挑战，今天的幼儿是我们未来世界的全部希望；那么今天的幼儿教育就是为培养应对挑战的人才而进行的基础教育，当然也是我们提高人才素质质量的需要，英语教学必须从娃娃抓起。学好英语的重要性不言而喻。
（三）学习英语对发展幼儿能力非常重要
学习英语对幼儿的语言语感、逻辑思维、认知和与人交流、交际等各种能力的发展是非常重要的。人的大脑中有上亿个细胞，这些细胞在脑内连结成一张无尽的信息网络，而这些脑神经细胞会不断发展，并在幼儿三岁时达到最高峰值，但是如果在三岁前没有受到大量刺激，就会导致部分脑神经细胞因为并未使用而产生萎缩。研究表明，从幼儿时期就开始学习英语的儿童，其能力发展水平普遍高于不学英语的同龄儿童。在之后的学科测试中，他们的成绩往往优于或至少等同于不学英语的同龄儿童。学习双语的幼儿，往往在思维的流畅性、灵活性、创造性等方面优于学习单语的幼儿。
四、男性教师在幼儿英语教育中的作用
在幼儿英语教育中，男性教师有着相对的职业优势。从教育内容来看，一是在英语知识的传授方面，男性教师某些方面的知识面比女性幼儿教师更为开阔，幼儿园中，男性教师在英语教学上往往会使用国内外的历史传奇故事，古今中外的名著传说中的英雄，甚至是男性较喜欢的游戏、电影、运动方面的人物等来吸引幼儿们的注意力，让幼儿们爱上英语学习。例如，通过幼儿熟知的中国英雄类比介绍外国的英雄人物。而女性幼儿教师在这一方面的知识面较于男性教师较窄，在拓宽幼儿的视野、丰富幼儿英语知识面方面，能力稍逊男性幼儿教师一筹。 二是在整合性分析、逻辑记忆和抽象思维等逻辑思维能力方面，男性教师往往精于女性教师。他们想得更多，思考得更深入，在教授单词的记忆、句型及英语语法的学习上，男性教师相较于更有优势，他们更加理性；而女性教师较为感性，在教授英语课时更容易带入自身感情，不利于幼儿独立认知的发展。
三是男性教师在语言学习方面性格更外向、更活跃，不怕被嘲笑，更加敢说敢做，能够以自身为榜样为幼儿树立起学习英语敢于请教、勇于表现、不怕丢脸的形象，更有利于鼓励幼儿使用英语表达自己，从而达到学习目的。
四是男性教师思维更加活跃，更加幽默风趣，更加善于运用创新的游戏形式进行教学，不会满足于照搬原有的游戏规则，这样可以让游戏更加生动有趣，并运用夸张的动作和表情吸引幼儿的注意，让幼儿在主动的模仿中享受英语学习的乐趣。
五是男性教师善于利用幼儿的好胜心和自尊心来锻炼和培养幼儿在游戏中的集体荣誉感、团队协作能力和竞争意识。例如，将幼儿分成小组进行比赛，使用各种动物图案的卡片，让各组幼儿进行辨认并用英文大声说出单词，哪一组说得多哪一组获得胜利。这不仅需要幼儿付出体力，还需要他们开动自己的脑筋，做出快速的反应，更需要与同组成员紧密配合。
随着幼儿教育事业的改革与发展，幼儿园、幼儿、家长乃至媒体等社会各界人士都普遍认识到男幼师的重要性和不可替代性。因为男性幼儿教师稀少，幼儿园在招聘教师时更倾向于选择男性；因为男性幼儿教师的稀少，幼儿园的幼儿们就更加喜欢和亲近男性教师，更喜欢和他们在一起做游戏，做运动；因为男性幼儿教师的稀少，幼儿家长在一定程度上更愿意将孩子放在男性教师所带的班级里。所以，这一群体备受媒体和社会的关注。
在幼儿园英语教育活动中，男性幼儿教师可以让幼儿尽情玩耍和忘我游戏，满足身体的需要和心理依赖。而女性幼儿教师由于性别的约束，在活动中很难真正满足幼儿的内在需求。在教育实践中，幼儿常常围在男幼师身边嬉戏，可见幼儿把男幼儿教师当作第一游戏伙伴来选择。随着幼儿年龄的不断增长，独立性、生活自理能力的不断增强，与外界交往的需要也日益增多，要求扩大交往范围与内容，不再满足于以往的交往方式与圈子。因此，男性幼儿教师必将成为幼儿的重要游戏伙伴，有助于扩大幼儿的社交范围，丰富幼儿的社交内容，满足幼儿的社交需求。同时男性幼儿教师与幼儿交往能使幼儿掌握更多、更丰富的社交技能，这将有利于促进幼儿的身心全面发展。
五、结语
总而言之，男性教师在幼儿英语教育中要把握好自己的角色，充分发挥自己的优势，和女性教师一起，实现优势互补，让幼儿英语教育变得更加完善，从而使幼儿提高学习英语的自觉性和主动性，能够身心健康、全面发展。
参考文献：
[1]李 奕.谈幼儿园男教师在体育游戏中的教育价值[J]. 教师，2014（24）：55.
[2]曹 麗.园长的声音：支持和等待他的成长——关于幼儿园男教师专业发展的叙事研究[J].幼儿教育（教育科学版），2012（7）：29-32，43.
[3]邢林宁，秦东方.幼儿园男教师培养方式研究与探索——以一名幼儿园男教师专业发展为例[J].昌吉学院学报，2015（6）：78-81.
[4]陈艳蓉.素质教育背景下开展幼儿英语游戏教学的必要性[J].教育教学论坛，2013（47）：256-257.
[5]孙丽娟.幼儿英语教学中教育游戏的重要性分析[J].校园英语（上旬刊），2014（5）：28.