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【摘
有声阅读促进小学生经典阅读的思考与实践
【摘 要】
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【摘 要】当下小学生的阅读素养并不令人乐观。有声阅读的出现，为提升小学生经典阅读能力提供了一种有效途径：有声阅读可激发学生经典阅读兴趣;可利用有声阅读“碎片化”的特点导向经典作品的“完整性阅读”;“用户生产内容”模式下的接力朗读可实现“读整本的书”。 【关键词】有声阅读;经典阅读;碎片化阅读;用户生产内容 如何提升小学生的阅读能力，特别是经典阅读能力，是广大基础教育工作者面临的重要问题。 随
【出 处】
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教学月刊小学版·语文
【发表日期】
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2021年5期
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【摘 要】当前小学语文教学不重视教材中的注释资源。其实，统编教材中的注释具有重要的导学、拓学、示学价值。注释可以作为预学的支架、导入的妙招、理解的帮手。教师可以借注释拓知识、拓文思、拓阅读，可以发挥注释的语言示范、类别示范与精神示范作用，提升教育教学实效。 【关键词】统编教材;注释;教学价值 《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，教师“应认真钻研教材，正确理解、
陈少明先生在《中国哲学:通向世界的"地方性知识"》一文中认为中国哲学起源于"地方性知识",而其在发展过程中又呈现出普遍化的理性倾向。他由此提出了把中国哲学推向世界的方
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【摘 要】为促进非连续性文本阅读教学的开展，从关注传统文化、时尚文化、传统文化与时尚元素的融合等文化视角开发阅读资源，引导学生亲近非连续性文本，引领文化自信，激发文化传承信念，培养和提升提取、整合、运用信息等阅读能力，促进学生阅读素养的全面发展。 【关键词】文化视角;非连续性文本;学习资源开发 《义务教育语文课程标准（2011年版）》明確指出第三学段所应达成的阅读目标和要求：阅读简单的非连续性
马克思主义哲学的理论旨趣是实现彻底的人类解放,作为马克思毕生研究成果结晶的《资本论》,更是关于人类解放的理论巨著。在《资本论》中,马克思从对具体的经济范畴的分析入
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【摘 要】统编教材编排的写话内容贴合学生真实的学习需求，对写话教学提出了更高要求。教师应从教材的育人功能、编排特点、教学价值出发，优化教学方法，“巧设情境，激发写话兴趣;搭建支架，厘清写话思路;沉浸体验，丰富语言表达;多元评价，提升写话成效”，让学生在言语实践活动中喜欢写话，乐于分享，为中年级习作能力的发展奠定基础。 【关键词】统编教材;低年级;写话教学 写话是小学习作起始阶段的重要教学内容。