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随着科技的进步，人们的生活水平也在逐步提高，营养结构的改善以及社会文化的发展，造成现在的小学生生理发育和心理发育速度普遍加快，对小学高年级阶段的学生进行青春期教育已经成为不可避免的事实。不过，当下国内还没有一套完整的教材来指导青春期教育，现有的教材内容和现阶段的教学方式也不能完全衔接。笔者在研究了国内外青春期教育资料，并结合自身教育经验，分析了现阶段小学高年级青春教育的现状和存在问题，总结了开展青春期教育的几种方式，以及提出了关于开展青春期教育时需要秉持的几项原则，希望能给准备进行小学青春期教育的同行有所启示。
青春期是指儿童发育到成年的过渡时期，这个时期通常是10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快，小学阶段就处于青春期发展的关键时期。这一阶段的学生好奇心重，求知欲强，但自控能力比较差，容易受到各种不良环境和思想的影响，对于很多事物还没有明确的辨别分析能力，随着年龄的增长而产生的性生理和性心理疑问越来越多，如果得不到家长的合理解答和老师的正规引导，势必会影响其学习和身心健康的发展。
根据笔者研究的国内外青春期教育资料以及结合自身多年的教学实践与工作经验，发现不管是家长、老师还是学生本人，都或多或少存在着对青春期认识的误区，具体表现在以下几点：第一，教师自身内心矛盾，导致责任划分不明确。尽管他们也意识到开展青春期教育的重要性和必要性，但是他们会迟疑，这个话题放在课堂来上来讲是不是太过敏感了，所以即便科学课本上有这方面的内容，也往往只是一带而过，并不深入探讨。第二，家长的羞于启齿错过了对孩子进行青春期教育的最佳时期。和学校的青春期教育相比，家庭具有其独特的教育优势，因为老师面对的是整个班级的孩子，而家长只需关注自己的孩子，且孩子在家的时间超过在学校的时间，因此家长会更了解孩子，也能及时发现孩子的异常。但是即便孩子在向家长问起有关性知识时，家长往往会感到难为情，选择避而不答或者敷衍答道：“等你长大了自然就会知道了。”从而错过了良好的教育机会。第三，个体发育水平存在差异，不能根据学生的不同需求开展多种形式的教育和指导。小学高年级学生的生理发展差异较大，通常来说，女生的发育要早于男生，因此教材此刻就显得大而空了，对教育对象缺少针对性。
对小学生进行青春期健康教育最关键的就是其实施，它需要家庭、学校和社会共同的努力。
（一）老师要引导家长和学生树立科学正确的性教育观念
一般来讲，人在两三岁时就有了性意识，它是人的一种本能欲望，因此家长和老师应该坦诚地接受这一事实。在面对孩子的困惑时，一定要提供科学和正确的性知识，引导孩子树立正确的性态度，帮助他们理解社会规范和常理要求，以及正确处理两性关系等。老师可以积极发动家长，通过举行家长座谈会或者家校联系等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长注意孩子的日常行为，主动找孩子谈心，把握其生理和心理状况，依据具体情况进行教育。
（二）完善性教育内容，使教材内容更具有针对性
各地教育部门应不断调查，深入研究，根据当地的实际情况编写科学系统的青春期教育教材及读物，根据不同年龄阶段学生的心理、生理特点，有针对性地编辑教材和读物内容。教材内容应具备多方面内容，如：青春期心理教育、青春期生理教育、青春期道德教育及青春期法制教育等。
（三）可以开展多种形式进行青春期教育，不仅仅局限于课堂
科学课堂可以作为普及青春期知识的首要途径，再辅之以某些青春期知识教育的读物，或组织学生一起观看有关此方面知识的视频等，然后进行有意识的讨论。另外，因为青春期存在着个体差异性和个别性的隱秘性，所以可以根据学生的不同情况进行面对面的一对一辅导。在上课的过程中要多关注学生，如果发现学生对某一方面特别感兴趣，可以继续深入探讨，或者说学生对提到的某一方面知识面露难色，那么可以在下课的时候将该同学请到办公室进行询问，进行及时的答疑解惑。小学高年级阶段的学生，看似成长很快，变得更加独立，其实对老师还是存有崇拜和依赖的，所以作为老师要多多关注他们，真诚、耐心地进行引导，帮助孩子安全度过青春期，获得更快的成长。
在进行青春期教育的过程中要应秉持着以下几项原则。
（一）科学性和系统性原则
老师在安排青春期教育课程时，需要提前写好课程安排与课程教案，这样在上课的过程中会更有条理性和目的性，也能够帮助学生更高效、更全面地获得科学的青春期知识，填满心中对于青春期知识的空白和解决心中困惑，也减少其在面对即将到来的青春期时的心理压力。
（二）适时、适当及适度原则
适时是指根据不同年龄阶段学生的心理、生理特征进行教育，或者是在学生存有困惑时进行及时解答;适当是指针对不同年龄阶段的孩子进行不同方式的教育，比如说三、四年级可以采用PPT讲课的形式，上课时还可以请同学站起来提问，老师进行有针对性的解答，而五、六年级的同学可能羞于开口，那么上课时就可以采用播放视频等形式，让学生自己慢慢领悟;适度是指……
（三）同步性原则
学校、家庭与社会教育应同步进行，相辅相成，相得益彰，共同促进青少年的健康成长。
最后，用苏霍姆林斯基的话结尾吧：“我们的任务在于，要在青少年的性本能刚刚苏醒之前就使他们的理智做好充分的准备，使他们知道应取的态度和该走的方向。”
【作者单位：沭阳县孙巷小学
青春期是指儿童发育到成年的过渡时期，这个时期通常是10年左右，即从10岁到20岁。其中，10到15岁这五年发展速度最快，小学阶段就处于青春期发展的关键时期。这一阶段的学生好奇心重，求知欲强，但自控能力比较差，容易受到各种不良环境和思想的影响，对于很多事物还没有明确的辨别分析能力，随着年龄的增长而产生的性生理和性心理疑问越来越多，如果得不到家长的合理解答和老师的正规引导，势必会影响其学习和身心健康的发展。
根据笔者研究的国内外青春期教育资料以及结合自身多年的教学实践与工作经验，发现不管是家长、老师还是学生本人，都或多或少存在着对青春期认识的误区，具体表现在以下几点：第一，教师自身内心矛盾，导致责任划分不明确。尽管他们也意识到开展青春期教育的重要性和必要性，但是他们会迟疑，这个话题放在课堂来上来讲是不是太过敏感了，所以即便科学课本上有这方面的内容，也往往只是一带而过，并不深入探讨。第二，家长的羞于启齿错过了对孩子进行青春期教育的最佳时期。和学校的青春期教育相比，家庭具有其独特的教育优势，因为老师面对的是整个班级的孩子，而家长只需关注自己的孩子，且孩子在家的时间超过在学校的时间，因此家长会更了解孩子，也能及时发现孩子的异常。但是即便孩子在向家长问起有关性知识时，家长往往会感到难为情，选择避而不答或者敷衍答道：“等你长大了自然就会知道了。”从而错过了良好的教育机会。第三，个体发育水平存在差异，不能根据学生的不同需求开展多种形式的教育和指导。小学高年级学生的生理发展差异较大，通常来说，女生的发育要早于男生，因此教材此刻就显得大而空了，对教育对象缺少针对性。
对小学生进行青春期健康教育最关键的就是其实施，它需要家庭、学校和社会共同的努力。
（一）老师要引导家长和学生树立科学正确的性教育观念
一般来讲，人在两三岁时就有了性意识，它是人的一种本能欲望，因此家长和老师应该坦诚地接受这一事实。在面对孩子的困惑时，一定要提供科学和正确的性知识，引导孩子树立正确的性态度，帮助他们理解社会规范和常理要求，以及正确处理两性关系等。老师可以积极发动家长，通过举行家长座谈会或者家校联系等方式，正确引导家长对孩子进行青春期教育，提醒家长注意孩子的日常行为，主动找孩子谈心，把握其生理和心理状况，依据具体情况进行教育。
（二）完善性教育内容，使教材内容更具有针对性
各地教育部门应不断调查，深入研究，根据当地的实际情况编写科学系统的青春期教育教材及读物，根据不同年龄阶段学生的心理、生理特点，有针对性地编辑教材和读物内容。教材内容应具备多方面内容，如：青春期心理教育、青春期生理教育、青春期道德教育及青春期法制教育等。
（三）可以开展多种形式进行青春期教育，不仅仅局限于课堂
科学课堂可以作为普及青春期知识的首要途径，再辅之以某些青春期知识教育的读物，或组织学生一起观看有关此方面知识的视频等，然后进行有意识的讨论。另外，因为青春期存在着个体差异性和个别性的隱秘性，所以可以根据学生的不同情况进行面对面的一对一辅导。在上课的过程中要多关注学生，如果发现学生对某一方面特别感兴趣，可以继续深入探讨，或者说学生对提到的某一方面知识面露难色，那么可以在下课的时候将该同学请到办公室进行询问，进行及时的答疑解惑。小学高年级阶段的学生，看似成长很快，变得更加独立，其实对老师还是存有崇拜和依赖的，所以作为老师要多多关注他们，真诚、耐心地进行引导，帮助孩子安全度过青春期，获得更快的成长。
在进行青春期教育的过程中要应秉持着以下几项原则。
（一）科学性和系统性原则
老师在安排青春期教育课程时，需要提前写好课程安排与课程教案，这样在上课的过程中会更有条理性和目的性，也能够帮助学生更高效、更全面地获得科学的青春期知识，填满心中对于青春期知识的空白和解决心中困惑，也减少其在面对即将到来的青春期时的心理压力。
（二）适时、适当及适度原则
适时是指根据不同年龄阶段学生的心理、生理特征进行教育，或者是在学生存有困惑时进行及时解答;适当是指针对不同年龄阶段的孩子进行不同方式的教育，比如说三、四年级可以采用PPT讲课的形式，上课时还可以请同学站起来提问，老师进行有针对性的解答，而五、六年级的同学可能羞于开口，那么上课时就可以采用播放视频等形式，让学生自己慢慢领悟;适度是指……
（三）同步性原则
学校、家庭与社会教育应同步进行，相辅相成，相得益彰，共同促进青少年的健康成长。
最后，用苏霍姆林斯基的话结尾吧：“我们的任务在于，要在青少年的性本能刚刚苏醒之前就使他们的理智做好充分的准备，使他们知道应取的态度和该走的方向。”
【作者单位：沭阳县孙巷小学