论文部分内容阅读
摘 要
本文作者根据自己多年以来的教学经历与一同与学生成长的路程老师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。因此，教师和学生应该一起在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
【关键词】学生；一同成长
这几年我一直担任班主任及语文老师，我认为现在的教师，是挑战与压力并存，一方面，课程改革需要我们教师重新学习，重新定位。另一方面，科技的发展，使学生获取知识的途径越来越丰富，所以，我在搞好常规教学的同时，拼命地学习新课标、新课改的有关理论，并将这些理论付诸于我的教学实践当中，边教边学，边学边教，在领导和同事的帮助下，我和学生一起沐浴着新课改的雨露共同成长。但是，渐渐地我发现师不如生的情况也时有发生。因此教师必须不断学习，通过各种途径学习，包括向学生学习，和学生学习。体验学习的过程，促进自身的成长。
在这时我想首先谈一谈“备课”，也许你们会说“备课”嘛，那是教师的事啊，一篇教材在手，找资料，翻教参，写教案，把教材琢磨透了再教给学生，很自然的事呀！但是请大家试想一下，你不觉地教师就像觅食的老鹰，学生只要张嘴就行了？就这样长此以往，教师不仅疲倦，学生也因此会感觉到厌烦。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识，解决问题的快乐，剥夺了他们自己思考、求证、体验的过程，违背了新课程自主、探究的精神。因此，我在教学中时常会尝试着让学生参与到我的备课当中，请学生来帮助自己备课，搜集资料，提出想法。
如二年级下册中的第19课《沙柳斗沙怪》，上课伊始，我就布置学生回去查找相关资料。学生八仙过海，各显其能。有的找到了有关沙柳的资料，风起沙漠的故事，沙柳的图片，有摘抄的，有打印的，有从网上下载的，还有软盘。形形色色。我经过精心选择，引导学生读文理解，又延伸迁移，学生们在沙柳身上学到了一种顽强的精神，面对比自己强大的敌人-沙怪，也没有被吓倒，而是用自己的优势，顽强地与沙怪对抗，最后战胜了沙怪。并很好地引导学生了解沙漠的危害，告诉学生要保护我们的土地，要多种沙柳等抗风沙的植物，培养学生的环保意识。教师因为放手而轻松，学生因为动手面兴奋，何乐不为呢？再次，学生语文素养的提高是一个潜移默化的过程，阅读是语文学习的核心。班上写作能力强、语文素养高的学生往往都是爱读书的孩子。我想：我再也不能把阅读教学的目标理解为让学生读懂课文就行了，而应该把阅读教学的目标定位于让学生爱读书，会读书，有较丰富的积累，形成良好的语感。于是，我常常告诫学生不要坐井观天，做井底之蛙，只读手头上的这一本语文书，要知道，语言书是一个为我们提供优秀文章并让我们从中学到有关语言知识和读书方法的样本书，学习之后，我们要拓展，要能学以致用，把学到的知识和方法运用到课外阅读之中，做一个小书迷，多读书，多积累，这一过程，这一过程就如同蜜蜂采密，光采一两朵花，是酿不出蜜来的，只有广采众花，才会酿出又香又甜的蜜来，如此厚积薄发，才能做到能说会写，才能真正学好语文。
正是基于这一观点，本学期，我把重点就放在培养学生的读书兴趣上，让孩子们能在读书的黄金时期，爱上读书。于是，我想方设法地调动学生读书的积极性，除布置图书角外，我还把有价值的书先自己阅读之后，再有理有据地推荐给学生看。在班上，我还开展了扩词赛，成语积累赛，学生们兴趣盎然，学得不亦乐乎！在新课程自由、嶄新的天空下，老师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。因此，教师和学生应该一起在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
作者单位
河北省保定市莲池区县学街小学 河北省保定市 071000
本文作者根据自己多年以来的教学经历与一同与学生成长的路程老师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。因此，教师和学生应该一起在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
【关键词】学生；一同成长
这几年我一直担任班主任及语文老师，我认为现在的教师，是挑战与压力并存，一方面，课程改革需要我们教师重新学习，重新定位。另一方面，科技的发展，使学生获取知识的途径越来越丰富，所以，我在搞好常规教学的同时，拼命地学习新课标、新课改的有关理论，并将这些理论付诸于我的教学实践当中，边教边学，边学边教，在领导和同事的帮助下，我和学生一起沐浴着新课改的雨露共同成长。但是，渐渐地我发现师不如生的情况也时有发生。因此教师必须不断学习，通过各种途径学习，包括向学生学习，和学生学习。体验学习的过程，促进自身的成长。
在这时我想首先谈一谈“备课”，也许你们会说“备课”嘛，那是教师的事啊，一篇教材在手，找资料，翻教参，写教案，把教材琢磨透了再教给学生，很自然的事呀！但是请大家试想一下，你不觉地教师就像觅食的老鹰，学生只要张嘴就行了？就这样长此以往，教师不仅疲倦，学生也因此会感觉到厌烦。教师辛苦的劳动却剥夺了学生自己寻找知识，解决问题的快乐，剥夺了他们自己思考、求证、体验的过程，违背了新课程自主、探究的精神。因此，我在教学中时常会尝试着让学生参与到我的备课当中，请学生来帮助自己备课，搜集资料，提出想法。
如二年级下册中的第19课《沙柳斗沙怪》，上课伊始，我就布置学生回去查找相关资料。学生八仙过海，各显其能。有的找到了有关沙柳的资料，风起沙漠的故事，沙柳的图片，有摘抄的，有打印的，有从网上下载的，还有软盘。形形色色。我经过精心选择，引导学生读文理解，又延伸迁移，学生们在沙柳身上学到了一种顽强的精神，面对比自己强大的敌人-沙怪，也没有被吓倒，而是用自己的优势，顽强地与沙怪对抗，最后战胜了沙怪。并很好地引导学生了解沙漠的危害，告诉学生要保护我们的土地，要多种沙柳等抗风沙的植物，培养学生的环保意识。教师因为放手而轻松，学生因为动手面兴奋，何乐不为呢？再次，学生语文素养的提高是一个潜移默化的过程，阅读是语文学习的核心。班上写作能力强、语文素养高的学生往往都是爱读书的孩子。我想：我再也不能把阅读教学的目标理解为让学生读懂课文就行了，而应该把阅读教学的目标定位于让学生爱读书，会读书，有较丰富的积累，形成良好的语感。于是，我常常告诫学生不要坐井观天，做井底之蛙，只读手头上的这一本语文书，要知道，语言书是一个为我们提供优秀文章并让我们从中学到有关语言知识和读书方法的样本书，学习之后，我们要拓展，要能学以致用，把学到的知识和方法运用到课外阅读之中，做一个小书迷，多读书，多积累，这一过程，这一过程就如同蜜蜂采密，光采一两朵花，是酿不出蜜来的，只有广采众花，才会酿出又香又甜的蜜来，如此厚积薄发，才能做到能说会写，才能真正学好语文。
正是基于这一观点，本学期，我把重点就放在培养学生的读书兴趣上，让孩子们能在读书的黄金时期，爱上读书。于是，我想方设法地调动学生读书的积极性，除布置图书角外，我还把有价值的书先自己阅读之后，再有理有据地推荐给学生看。在班上，我还开展了扩词赛，成语积累赛，学生们兴趣盎然，学得不亦乐乎！在新课程自由、嶄新的天空下，老师和学生都面临着改变，改变学习的方式，改变思维的方式。因此，教师和学生应该一起在学习中成长，在合作中成长，在实践中成长。
作者单位
河北省保定市莲池区县学街小学 河北省保定市 071000