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兴趣是最直接的学习动力。对学生来说，过分的紧张情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现能力和兴趣的抑制，情绪低下，甚至发生恐惧。因此，在课堂上教师要最大限度地营造宽松的课堂气氛，促使学生精神振奋，注意力集中，兴趣浓厚，从而树立自信心，进而形成兴趣。
一、影响学生对体育与健康课兴趣的原因
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育与健康课后，慢慢地疏远，上课处于被动状态，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育与健康课呢？我认为主要原因有以下几个方面:
1.1 教学方法原因
教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。体育教师在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，基于对基础知识和技能的灌输和练习，让学生大多情况下都是机械统一的模仿和重复训练。学习活动缺乏个性特征，缺乏自主性，学生体会不到乐趣，必然导致学生不喜欢。
1.2班级人数及场地的原因
由于现行教育体制教学条件所限，大部分学校的体育与健康课的人数比较多，大都在五十以上。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是很难做到的。场地、器材等条件的局限，都不利于学生学习积极性的调动，造成学生兴致不高。
1.3学生个体的原因
体育与健康的评价比较直接，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。有些学生自卑，怕出丑，练习时能不练习就不练习，就形成了一个恶性循环。还有在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因。
二、培养学生对体育课兴趣的几点做法：
1. 建立学生的运动信心，正确引导，激发动机
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。只有教师对学生抱有期望和信任，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。
1.1师生之间建立和谐的氛围，择优教材，身心皆乐
1.2在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心，对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
1.3学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与个别学生谈心。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
2.充分利用教学灵活性激发学习兴趣.，健身与快乐相结合
2.1趣味性。根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
2.2实效性。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容，来发展学生的身体素质，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，有利于培养学生对体育的兴趣。
2.3知识性。中学体育教材中无论是田径、体操还是球类、民族传统体育，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。
3. 体育课堂教学中设置疑问，精讲解、精示范
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，利于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。
4. 提高学生的运动兴趣:
体育教师必须掌握教学的艺术，才能最大限度地提高学生的兴趣。
4.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。不得体的仪表和教态都可能造成学生注意力不易集中，会影响学生学习情绪。
4.2教师的示范与讲解。在体育课中，教师的讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到点化催化学习内容的作用。以趣示范，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，只有在学生心中树立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。
4.3 教学方法。要建立新型的民主平等的师生关系。体育教学中教师既可以是学生的导师，也可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。这样民主、平等、宽松、和谐的师生关系利于充分发挥学生的主体性，刺激学生的兴趣。
4.4充分利用游戏或小规模的比赛形式来提高学生的练习兴趣。
4.5教师要起带头作用，融入学生中间，与学生一起活动，做游戏、比赛、学生的劲头会更大。这在我的调查中也是学生的一个反映，他们希望在游戏、比赛中有老师的参与。
5. 体育教学要重视学生的个性发展
教师对待每个学生要一视同仁，还要考虑因材施教，区别对待的原则。因为一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。不同的学生在体力，心智及家庭因素方面存在着差异，因此，要鼓励学生共同参与，积极完成具体任务，在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长
6. 充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育与健康课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育与健康课的兴趣。
三、小结
教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。
一、影响学生对体育与健康课兴趣的原因
体育本是一个来自于游戏，发展于游戏的学科，学生对运动的喜欢是勿容置疑的。令人遗憾的是，有许多学生在接触了一段体育与健康课后，慢慢地疏远，上课处于被动状态，而且这种现象越是在高年级就越明显。到底是什么原因使他们不喜欢体育与健康课呢？我认为主要原因有以下几个方面:
1.1 教学方法原因
教师标准过高，对学生要求太严，教学手段简单，不灵活，对学生训斥过多，造成学生心理障碍，不愿和教师配合。体育教师在教学方法的单一性、简单性、形式化、成人化，基于对基础知识和技能的灌输和练习，让学生大多情况下都是机械统一的模仿和重复训练。学习活动缺乏个性特征，缺乏自主性，学生体会不到乐趣，必然导致学生不喜欢。
1.2班级人数及场地的原因
由于现行教育体制教学条件所限，大部分学校的体育与健康课的人数比较多，大都在五十以上。这对体育教学来说要想上好、教会、教懂、教悦，是很难做到的。场地、器材等条件的局限，都不利于学生学习积极性的调动，造成学生兴致不高。
1.3学生个体的原因
体育与健康的评价比较直接，一个动作学会没有、学得怎么样，可以立即展现在全体同学面前。有些学生自卑，怕出丑，练习时能不练习就不练习，就形成了一个恶性循环。还有在集体项目中，学生之间的技能是要相互配合运用的，而其他学科很少存在学生的学习效果的相互配合问题。因此，差生容易受到排斥，自信心容易受到伤害，这是体育教学中造成一些学生厌学的主要原因。
二、培养学生对体育课兴趣的几点做法：
1. 建立学生的运动信心，正确引导，激发动机
学生学习信心不足，自卑心重，怀疑自己学习替力，这样不可能产生学习兴趣。只有教师对学生抱有期望和信任，使他们得到重视，即使各方面条件比较差，信心不足的学生也能得到各方面的发展。
1.1师生之间建立和谐的氛围，择优教材，身心皆乐
1.2在教学中要善于发现和利用他们的闪光点。一旦发现他们一点进步，就及时表扬和鼓励，以增强其荣誉感，自信心，对学习兴趣产生积极的影响，进而促进其学习。
1.3学生喜欢这位教师，也会喜欢这位教师所授的课程，这就是我们常说的“爱屋及乌”，因此，我在教学中常利用课余时间与个别学生谈心。学生一有高度的自信心，便会形成一种进攻性、创造性的心理状态，就会喜欢学习，就会对体育课感兴趣。
2.充分利用教学灵活性激发学习兴趣.，健身与快乐相结合
2.1趣味性。根据中学体育教学特点，从学生的生理心理特点的角度来看，具有浓厚的兴趣教材内容，对学生有很大的吸引力。中学体育教材中各项球类运动，田径、体操，武术、游戏等都是青少年喜爱的运动项目。所以教师要充分地选好教材，要根据学生生理、心理特点、地区季节特点等来选择一些娱乐性，趣味性强、竞争性激烈，受学生欢迎的教材来引发学生学习兴趣。
2.2实效性。体育活动中项目很多，涉及的场地、器材、设备等方面的问题也很多。体育教学要根据学校的具体条件，气候特点，学生实际，选择一些锻炼身体行之有效的内容，来发展学生的身体素质，如俯卧撑、引体向上、双臂屈伸、立定跳远、纵跳模高、仰卧起坐等。这些练习内容，不需要复杂的设备条件，同样可以发展学生的身体素质和运动能力。经过短期的教学实践，学生容易看到自己锻炼效果，有利于培养学生对体育的兴趣。
2.3知识性。中学体育教材中无论是田径、体操还是球类、民族传统体育，各项运动都有自己的技术特点，其动作结构必须符合人体生物力学的原理。教学中教师的示范动作，讲解动作要领都必须准确无误，突出动作特点。特别是讲解过程中，教师能涉及学生所学过的数、理、化、生物等方面的知识，更能引起学生的学习兴趣。
3. 体育课堂教学中设置疑问，精讲解、精示范
在体育教学中，教师要有目的、有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓学生的思路，利于学生更好地掌握技术动作，有效地活跃课堂气氛。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题，从而激发学生主动锻炼的积极性，比只单独强调学生怎样做效果好得多。
4. 提高学生的运动兴趣:
体育教师必须掌握教学的艺术，才能最大限度地提高学生的兴趣。
4.1教师的仪表和教态。教师穿着整洁的运动服、和蔼面孔，举止端庄大方，给学生建立一个好感，对学生有很强的感染力。不得体的仪表和教态都可能造成学生注意力不易集中，会影响学生学习情绪。
4.2教师的示范与讲解。在体育课中，教师的讲解要简明扼要，条理清晰，语言生动，风趣幽默，这一切都能使学生耳濡目染，精神振奋，起到点化催化学习内容的作用。以趣示范，教师的一举一动都会给学生留下深刻的印象，只有在学生心中树立良好的形象和威望才能收到最佳的效果。
4.3 教学方法。要建立新型的民主平等的师生关系。体育教学中教师既可以是学生的导师，也可以是学生的伙伴，还可以是学生的听众。这样民主、平等、宽松、和谐的师生关系利于充分发挥学生的主体性，刺激学生的兴趣。
4.4充分利用游戏或小规模的比赛形式来提高学生的练习兴趣。
4.5教师要起带头作用，融入学生中间，与学生一起活动，做游戏、比赛、学生的劲头会更大。这在我的调查中也是学生的一个反映，他们希望在游戏、比赛中有老师的参与。
5. 体育教学要重视学生的个性发展
教师对待每个学生要一视同仁，还要考虑因材施教，区别对待的原则。因为一个教学班，几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同，而且他们对体育课的态度和体育项目的爱好也不同。不同的学生在体力，心智及家庭因素方面存在着差异，因此，要鼓励学生共同参与，积极完成具体任务，在全面发展的基础上，还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育，又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长
6. 充分利用教学灵活性激发学习兴趣
体育与健康课，要提倡多组练习的组织形式，要充分发挥学生的主体作用和教师主导作用。教师在加强个别指导的同时，要有计划地培养体育骨干。我们不必担心不好组织，不要怕“乱”，要相信学生自己能管理自己。学生自己管理自己既培养了他们的组织能力，又激发了他们对体育与健康课的兴趣。
三、小结
教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生对体育课的浓厚兴趣，使他们自愿地去活动，愉快地去活动。