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【摘要】随着全国职业技术教育的不断改革与发展，在提高学生的专业技能和知识的同时，对学生的职业发展和人文素养的培养越来越关注。本文主要阐述了英语教学在职业技术教育下人文素养培养的重要性。
【关键词】人文素养 英语教学 职业技术教育
目前，当今社会的人才竞争不仅是专业知识的竞争同样也是人文素养的综合竞争，越来越多的职业技术教育院校对学生的职业发展和人文素养投入更多的精力，使其学生在社会具有更强的竞争性。英语教学作为一门语言学科的教学，则承载着厚重的人文因素。在教学过程中不仅在传授语言知识，同时也是在传播一种文化与思维。教学内容涉猎范围广泛，中西方文化相互渗透，为培养学生的人文素养提供了良好的平台。
一、人文素养的定义
中国《辞海》中这样写道：“人文是指人类社会的各种文化现象"而“素养”是指人们后天形成的知识、能力、习惯和思想修养的总和。人文素养指人们在长期的学习实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品质。人文素质与学生各方面素质的形成和发展具有很大的关系。通过教学内容启发学生对社会、对人生的思考，同时，语言教育帮助学生提高整体素质，形成独立健全的人格，从而促进身心和谐发展，成为具有高尚人格的社会之人。英语教学过程恰好是素质教育的一部分。包含德育、智育、美育为学生树立正确的人生观、世界观、价值观的综合素质教育。
二、人文素养培养对职业技术教育中学生的重要性
职业技术教学中的学生大多数为初中、高中毕业。他们学习基础较为薄弱，缺乏自信心，学习兴趣不高，容易被老师忽视的弱势群体，有的同学甚至有厌学倾向。在中学阶段整个教学过程更加重应试教育，轻素质教育。英语老师更多是以讲解语法和词汇等为主，而以听说能力培养为辅，大多数是在做习题中度过。面对这样的大的背景和教学对象，为职校的学生添补一定得素质教育和人文渗透是十分必要的。必须秉承“以人为本”的教学理念，在教学过程中加强人文素养的培育，积极挖掘教学内容中的人文因素，发挥教师的人格魅力，倾注更多的人文关怀，激发学生学习兴趣，在提高学生的语言知识和技能的同时，提高学生人文综合素质，为他们今后的职业发展和终身学习奠定基础。
三、人文素养在英语教学中的实施策略
1.营造融洽的课堂学习氛围。构建和谐的师生关系是对学生进行人文教育有很大的帮助。轻松愉悦的课堂氛围，可以极大地降低学生的情感焦虑，更加有利于语言的习得，学生们充分体会到“以人为本”的教学理念。在课堂教学过程中，教师要尊重学生、信赖学生。同样，教师要以身作则，给学生树立好榜样。课堂上，构建平等和谐的教学氛围，教授首先要以真挚、亲切的情感来组织教学，同时要有大方得体的教姿教态。与学生的眼神交流很重要，课堂上的适度的“微笑”更有良好的效应。同时，减少对学生的各种限制和要求，引导学生积极主动参与课堂互动，引导学生积极表达自己的想法，其他同学共同合作。更好的培养的学生的团队协作精神、合作意识、交际意识等人文素养。同时教师对学生的肯定也很重要。教师在课堂上多进行鼓励性评价，为學生学习树立良好的自信心。让英语学习的过程成为学生展现自我、悦纳他人、张扬个性、健全人格的过程，使学生的人文素养得到全面提升，成为完整的人。
2.加强师生、生生交流互动。英语课堂上，开展灵活多樣的课堂教学活动，活跃课堂气氛，加强师生之间的互动。使学生获得更多的情感体验，更好地促进知识的掌握和智力发展。教师应充分运用多媒体教育技术，根据教学内容的不同，采集丰富的教学资源，如视频、音频、图片等等，创设生动、直观、形象的语言环境，激发学生的学习兴趣。
3.挖掘教材中的人文因素。英语是培养学生人文素养的主要学科。教学内容丰富，中西方文化相互渗透。在教学中，根据教学的目的要求和教材编排，教师要善于发掘教材的人文素材。当前，市面上推广的高职英语教材，大多数的课文内容与学生的生活实际紧密相关，具有思想性、科学性、知识性、实践性和趣味性。
4.实施多元化的评价方式。以往的评级体系，大多以课终的试卷的成绩为主，这就潜移默化的暗示应试能力的重要性，导致学生们在学习的过程中渐渐忽略人文素养的提高。为了改善这种对语言的单一的评价，向多元化进行转变。注重对学生阶段成绩的评价，也就是平时成绩。比如完成预习作业、完成课后的对话练习、课堂上的表现等等都可以纳入测评学习成绩的因素之一。对学生学习过程中的所取得的成绩的评价更加侧重于情感、态度、方法等反面的评价，突出自评和互评的作用，激励学生培养自主学习的能力，从而加强对学生人文素养的培养。
四、结语
对学生人文素养的培养并非一蹴而就，而是不断积累与沉淀的过程。教师作为人类灵魂的工程师，必须做到身正为范，教书育人。在传授知识的同时，教会学生如何做人。我们必须认识人文素养培养的重要性，采取积极的有效的教学方法，运用合理的育人理念。将人文教育和日常的教学管理相结合，努力营造科学教育和人文教育相融合的氛围。培养出知识结构完善、思辨力强、具有人格魅力的高素质人才。
参考文献：
[1]蔡基刚.全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义[J].外国语，2010（6）：33-40.
[2]赵昌春.营造良好的课堂生态氛围[J].中小学英语教学与研究，2003（1）.
【关键词】人文素养 英语教学 职业技术教育
目前，当今社会的人才竞争不仅是专业知识的竞争同样也是人文素养的综合竞争，越来越多的职业技术教育院校对学生的职业发展和人文素养投入更多的精力，使其学生在社会具有更强的竞争性。英语教学作为一门语言学科的教学，则承载着厚重的人文因素。在教学过程中不仅在传授语言知识，同时也是在传播一种文化与思维。教学内容涉猎范围广泛，中西方文化相互渗透，为培养学生的人文素养提供了良好的平台。
一、人文素养的定义
中国《辞海》中这样写道：“人文是指人类社会的各种文化现象"而“素养”是指人们后天形成的知识、能力、习惯和思想修养的总和。人文素养指人们在长期的学习实践中，将人类优秀的文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为相对稳定的内在品质。人文素质与学生各方面素质的形成和发展具有很大的关系。通过教学内容启发学生对社会、对人生的思考，同时，语言教育帮助学生提高整体素质，形成独立健全的人格，从而促进身心和谐发展，成为具有高尚人格的社会之人。英语教学过程恰好是素质教育的一部分。包含德育、智育、美育为学生树立正确的人生观、世界观、价值观的综合素质教育。
二、人文素养培养对职业技术教育中学生的重要性
职业技术教学中的学生大多数为初中、高中毕业。他们学习基础较为薄弱，缺乏自信心，学习兴趣不高，容易被老师忽视的弱势群体，有的同学甚至有厌学倾向。在中学阶段整个教学过程更加重应试教育，轻素质教育。英语老师更多是以讲解语法和词汇等为主，而以听说能力培养为辅，大多数是在做习题中度过。面对这样的大的背景和教学对象，为职校的学生添补一定得素质教育和人文渗透是十分必要的。必须秉承“以人为本”的教学理念，在教学过程中加强人文素养的培育，积极挖掘教学内容中的人文因素，发挥教师的人格魅力，倾注更多的人文关怀，激发学生学习兴趣，在提高学生的语言知识和技能的同时，提高学生人文综合素质，为他们今后的职业发展和终身学习奠定基础。
三、人文素养在英语教学中的实施策略
1.营造融洽的课堂学习氛围。构建和谐的师生关系是对学生进行人文教育有很大的帮助。轻松愉悦的课堂氛围，可以极大地降低学生的情感焦虑，更加有利于语言的习得，学生们充分体会到“以人为本”的教学理念。在课堂教学过程中，教师要尊重学生、信赖学生。同样，教师要以身作则，给学生树立好榜样。课堂上，构建平等和谐的教学氛围，教授首先要以真挚、亲切的情感来组织教学，同时要有大方得体的教姿教态。与学生的眼神交流很重要，课堂上的适度的“微笑”更有良好的效应。同时，减少对学生的各种限制和要求，引导学生积极主动参与课堂互动，引导学生积极表达自己的想法，其他同学共同合作。更好的培养的学生的团队协作精神、合作意识、交际意识等人文素养。同时教师对学生的肯定也很重要。教师在课堂上多进行鼓励性评价，为學生学习树立良好的自信心。让英语学习的过程成为学生展现自我、悦纳他人、张扬个性、健全人格的过程，使学生的人文素养得到全面提升，成为完整的人。
2.加强师生、生生交流互动。英语课堂上，开展灵活多樣的课堂教学活动，活跃课堂气氛，加强师生之间的互动。使学生获得更多的情感体验，更好地促进知识的掌握和智力发展。教师应充分运用多媒体教育技术，根据教学内容的不同，采集丰富的教学资源，如视频、音频、图片等等，创设生动、直观、形象的语言环境，激发学生的学习兴趣。
3.挖掘教材中的人文因素。英语是培养学生人文素养的主要学科。教学内容丰富，中西方文化相互渗透。在教学中，根据教学的目的要求和教材编排，教师要善于发掘教材的人文素材。当前，市面上推广的高职英语教材，大多数的课文内容与学生的生活实际紧密相关，具有思想性、科学性、知识性、实践性和趣味性。
4.实施多元化的评价方式。以往的评级体系，大多以课终的试卷的成绩为主，这就潜移默化的暗示应试能力的重要性，导致学生们在学习的过程中渐渐忽略人文素养的提高。为了改善这种对语言的单一的评价，向多元化进行转变。注重对学生阶段成绩的评价，也就是平时成绩。比如完成预习作业、完成课后的对话练习、课堂上的表现等等都可以纳入测评学习成绩的因素之一。对学生学习过程中的所取得的成绩的评价更加侧重于情感、态度、方法等反面的评价，突出自评和互评的作用，激励学生培养自主学习的能力，从而加强对学生人文素养的培养。
四、结语
对学生人文素养的培养并非一蹴而就，而是不断积累与沉淀的过程。教师作为人类灵魂的工程师，必须做到身正为范，教书育人。在传授知识的同时，教会学生如何做人。我们必须认识人文素养培养的重要性，采取积极的有效的教学方法，运用合理的育人理念。将人文教育和日常的教学管理相结合，努力营造科学教育和人文教育相融合的氛围。培养出知识结构完善、思辨力强、具有人格魅力的高素质人才。
参考文献：
[1]蔡基刚.全球化背景下外语教学工具与素质之争的意义[J].外国语，2010（6）：33-40.
[2]赵昌春.营造良好的课堂生态氛围[J].中小学英语教学与研究，2003（1）.