【摘 要】
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根据Scott的三维度分析框架,大学生创业制度环境分为创业规制性环境、创业规范性环境和创业认知性环境。经过政府20年来的立法、政策调控,我国大学生创业规制性维度不断优化
【基金项目】
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2016年度福建省教育厅中青年教师教育科研项目“大众创业万众创新形势下高职学生创业支持体系研究——以泉州市部分高职院校为例”(课题编号JAS161049),2018年度福建省教育厅中青年教师教育科研项目“供给侧结构性改革视角下大学生创新创业研究”(课题编号JZ180989),2019年泉州市社会科学规划项目“以五四精神引领新时代青年创业成才路径研究”(课题编号2019H19)
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根据Scott的三维度分析框架,大学生创业制度环境分为创业规制性环境、创业规范性环境和创业认知性环境。经过政府20年来的立法、政策调控,我国大学生创业规制性维度不断优化。政府作为制度的最大供给者,现阶段正向服务者的角色转变,不断加强大学生创业的制度支持。当前,社会对大学生创业普遍支持和认可。但是,囿于传统“学而优则仕”的文化观念的影响,大学生创业规范性环境还需进一步优化。从创业教育的发展历程可以看出,我国高校创业教育是被迫式发展而不是自发、内生式发展。大学生创业认知性维度相对孱弱。提升大学生的创业认知性维
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摘 要：化学是高中课堂开展中最为基础的一门学科，在开展高中化学的教学过程中，教师要始终认清高中化学的教学形式，不断探索新的教学方法，找到最适合学生身心发展的教学道路，促进学生学习效率的提高，促进高中化学课堂的开展，全面提高学生的相关的学科素养。本文从高中化学的教学现状中存在的问题及其教学方法两方面，充分阐述了高中化学教学改进的新思路，希望对广大高中化学教师有一定的启迪作用。 关键词：高中化学;现
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