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[摘要]本文从当前高职物理实验教学的现状出发，列举其存在的主要问题，并且阐述了如何进行高职物理实验的教学改革。
[关键词]高职物理 实验教学 现状 改革
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0188-01
高职教育是一种以职业能力形成为核心的教育类型，实践教学的地位得到大幅度提高，技术物理作为高职教育理工科类大学生入校的第一门实践课程，属于基本实践技能模块，是学生后期专业技能训练的基础。因此，对高职物理实验教学的重视和改革也是高职基础课程教学改革中的重中之重。
一、当前高职物理实验教学的现状和主要问题
随着高职教育的快速发展，对高职物理实验教学提出的要求也越来越高，高职物理实验教学面临许多问题亟待解决，从当前教学现状看，存在的主要问题如下：
（一）对物理实验重视程度不够
很多的高职院校对物理这门基础课普遍不够重视，另外也有的物理教师本身就不重视物理的实验教学，考试也只是理论笔试，物理实验甚至一个都没有。这样的高职物理课自然不可能为职业院校的学生打下实践基础。
（二）实验教材内容陈旧
由于高职教育发展较晚，物理配套教材没有得到完善，与学生后续的专业课程衔接不够紧密，和社会生产的发展相脱节。难以引起学生的兴趣，也不利于学生实践能力、分析问题和解决问题能力的提高。
（三）教学方法过于传统
由于受传统教学方法的影响，教学方法多为讲授法。有的学生甚至根本不亲自动手做实验，只要按理论算一下就行，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。
（四）教师综合素质能力一般
作为教育直接参与者的教师自身综合素质的提高跟不上职业教育发展的脚步。由于学校缺少对教师培训的支持以及教师自身缺乏探索能力及创新能力，知识面不够广，使教师在实验教学的设计、组织及考核上都存在着问题。
二、高职物理实验教学的改革
从前面的分析可以看出，实验在高职物理教学中是不可或缺的，而高职物理教育中实验教学薄弱也是由多方面原因造成的。我们在进行实验教改时就应立足于现状，以这些制约因素为出发点有针对性的改革。
（一）改变教学观念
无论社会、学校还是教师都要转变观念，清楚认识到物理实验是高等职业教育实践综合能力的“基石”。校领导树立了新观念，才能在经费投入等方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，保证物理实验教学改革的进行。老师的教学观念转变了，才能在教学中充分发挥主观能动性，刻苦钻研，大胆创新。以学生发展为中心，启发学生利用实验主动地获取知识，培养和发展学生的实践能力。
（二）教材内容的改革
教材是课程的重要载体，有一本好的教材，是课程成功最主要的因素之一，因此，高职物理实验教学改革的重要环节是教材改革。各高职院校应根据现实条件和课程基本任务以及学生的基本素质，编写一本重基础、动手多、理论少的适合高职生的实验教材。编写时引进相关专业教师参与开发，建立物理教师与专业教师共同开发的机制。在教材结构和内容上，面向专业、面向生活合理设置基础性、验证性、设计性、开放性实验。
（三）教学过程的改革
在做基础物理实验时，采用讲授这种授课方式，向学生介绍实验仪器的使用方法、实验数据的误差处理方法、严谨的实验态度；验证性的实验过程采用教师讲解实验的重点、注意引导学生自己看实验、分析实验、动手实验、总结实验。老师只是在旁做必要的引导，充分体现学生的主体作用；设计性实验是以学生为主体的课题式教学，根据学校的具体情况、不同专业的需求设计合理的实验课题，让学生自己组队带着课题自己去调研，一起研究设计方案；开放性实验可根据学校自身的条件从实验内容、实验时间、实验资源上进行设计，为学生提供自主选择的空间，从中培养对科学技术的兴趣和创新能力。
（四）改革考核办法
提高实验考试成绩比例，占物理总成绩的50%～60%。针对每个实验项目，采用预习提问来考核学生的自修能力；采用实验操作来考核学生的动手能力与理论联系实际的能力；采用实验报告来考核学生的综合分析、数据处理和书面表达能力，通过这样“三段式”考核办法全面、综合评定学生的实验能力。
（五）提高教师自身素质
老师首先要具备为学生打好实践基础的能力，了解各个专业的特点和需求，通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高。同时利用高职教育“校企合作”的特点，深入企业实践，能够快速地接受新的知识、新的技能，把它应用到物理实验的设计上来，努力提高自身实验教学的特色化和“含金量”，这样才能在少学时中做“大文章”。
三、结束语
作为一名高职物理教师，我深知物理实验教学是整个后续专业实践课程的“基石”，同时也深切地体会到现在物理课程在高职教学中“可有可无”的危机感。但我也坚信通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，高职物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状一定会得以改变。
【参考文献】
[1]廖传林.高职物理实验教学中技能的培养[D].华中师范大学，2004.
[2]李爱琴.试论高职物理实验教学改革[J].教育与职业，2009（9）.
[3]王杏娣，李增蔚.职业高中物理实验教学的现状与改革对策[J].绍兴文理学院学报，2002（12）.
[关键词]高职物理 实验教学 现状 改革
[中图分类号]G710 [文献标识码]A [文章编号]1009-5349（2013）01-0188-01
高职教育是一种以职业能力形成为核心的教育类型，实践教学的地位得到大幅度提高，技术物理作为高职教育理工科类大学生入校的第一门实践课程，属于基本实践技能模块，是学生后期专业技能训练的基础。因此，对高职物理实验教学的重视和改革也是高职基础课程教学改革中的重中之重。
一、当前高职物理实验教学的现状和主要问题
随着高职教育的快速发展，对高职物理实验教学提出的要求也越来越高，高职物理实验教学面临许多问题亟待解决，从当前教学现状看，存在的主要问题如下：
（一）对物理实验重视程度不够
很多的高职院校对物理这门基础课普遍不够重视，另外也有的物理教师本身就不重视物理的实验教学，考试也只是理论笔试，物理实验甚至一个都没有。这样的高职物理课自然不可能为职业院校的学生打下实践基础。
（二）实验教材内容陈旧
由于高职教育发展较晚，物理配套教材没有得到完善，与学生后续的专业课程衔接不够紧密，和社会生产的发展相脱节。难以引起学生的兴趣，也不利于学生实践能力、分析问题和解决问题能力的提高。
（三）教学方法过于传统
由于受传统教学方法的影响，教学方法多为讲授法。有的学生甚至根本不亲自动手做实验，只要按理论算一下就行，缺少动手和动脑的机会，能力得不到相应的提高。
（四）教师综合素质能力一般
作为教育直接参与者的教师自身综合素质的提高跟不上职业教育发展的脚步。由于学校缺少对教师培训的支持以及教师自身缺乏探索能力及创新能力，知识面不够广，使教师在实验教学的设计、组织及考核上都存在着问题。
二、高职物理实验教学的改革
从前面的分析可以看出，实验在高职物理教学中是不可或缺的，而高职物理教育中实验教学薄弱也是由多方面原因造成的。我们在进行实验教改时就应立足于现状，以这些制约因素为出发点有针对性的改革。
（一）改变教学观念
无论社会、学校还是教师都要转变观念，清楚认识到物理实验是高等职业教育实践综合能力的“基石”。校领导树立了新观念，才能在经费投入等方面充分考虑到物理实验教学的实际需要，保证物理实验教学改革的进行。老师的教学观念转变了，才能在教学中充分发挥主观能动性，刻苦钻研，大胆创新。以学生发展为中心，启发学生利用实验主动地获取知识，培养和发展学生的实践能力。
（二）教材内容的改革
教材是课程的重要载体，有一本好的教材，是课程成功最主要的因素之一，因此，高职物理实验教学改革的重要环节是教材改革。各高职院校应根据现实条件和课程基本任务以及学生的基本素质，编写一本重基础、动手多、理论少的适合高职生的实验教材。编写时引进相关专业教师参与开发，建立物理教师与专业教师共同开发的机制。在教材结构和内容上，面向专业、面向生活合理设置基础性、验证性、设计性、开放性实验。
（三）教学过程的改革
在做基础物理实验时，采用讲授这种授课方式，向学生介绍实验仪器的使用方法、实验数据的误差处理方法、严谨的实验态度；验证性的实验过程采用教师讲解实验的重点、注意引导学生自己看实验、分析实验、动手实验、总结实验。老师只是在旁做必要的引导，充分体现学生的主体作用；设计性实验是以学生为主体的课题式教学，根据学校的具体情况、不同专业的需求设计合理的实验课题，让学生自己组队带着课题自己去调研，一起研究设计方案；开放性实验可根据学校自身的条件从实验内容、实验时间、实验资源上进行设计，为学生提供自主选择的空间，从中培养对科学技术的兴趣和创新能力。
（四）改革考核办法
提高实验考试成绩比例，占物理总成绩的50%～60%。针对每个实验项目，采用预习提问来考核学生的自修能力；采用实验操作来考核学生的动手能力与理论联系实际的能力；采用实验报告来考核学生的综合分析、数据处理和书面表达能力，通过这样“三段式”考核办法全面、综合评定学生的实验能力。
（五）提高教师自身素质
老师首先要具备为学生打好实践基础的能力，了解各个专业的特点和需求，通过不断的学习使自己的实验教学能力和知识水平提高。同时利用高职教育“校企合作”的特点，深入企业实践，能够快速地接受新的知识、新的技能，把它应用到物理实验的设计上来，努力提高自身实验教学的特色化和“含金量”，这样才能在少学时中做“大文章”。
三、结束语
作为一名高职物理教师，我深知物理实验教学是整个后续专业实践课程的“基石”，同时也深切地体会到现在物理课程在高职教学中“可有可无”的危机感。但我也坚信通过广大物理教师、教育研究工作者的共同努力，高职物理实验教学改革的步伐将进一步加快，实验教学的现状一定会得以改变。
【参考文献】
[1]廖传林.高职物理实验教学中技能的培养[D].华中师范大学，2004.
[2]李爱琴.试论高职物理实验教学改革[J].教育与职业，2009（9）.
[3]王杏娣，李增蔚.职业高中物理实验教学的现状与改革对策[J].绍兴文理学院学报，2002（12）.