摘　要：在传统的营销学教学中，有关实践的教学模块大多数是安排在实验室内进行的，严重地影响了营销活动的真实性与可操作性，限制了学生营销实践水平的提高。鉴于此，结合实际教学，提出“实战教学”模式，鼓励学生走出实验室，走向真实市场，参与营销活动。这一模式极大地加深了学生对课程知识的理解，提升了学生的营销实践能力。
　　关键词：“实战教学”模式；市场营销；教学改革
　　中图分类号：G420　　文献标识码：A 　　文章编号：1000-8772（2012）09-0134-01
　　一、基于市场营销学提出“实战教学”模式
　　市场营销学作为一门实践性很强的课程，在教学体系的构建方面，要做到理论与实践并重，解决好理论与实践各环节之间的层次过渡和逻辑关系问题，尤为重要的是要与实际工作岗位相结合，构建实践性的教学内容模块[1]。在传统的营销学教学中，有关实践的教学模块绝大多数是在实验室内通过模拟的形式进行的，严重地影响了营销活动的真实性与可操作性，限制了学生实践水平的提高[2]。结合实际教学，本项目提出了“实战教学”模式，通过为学生提供实践平台，使学生在掌握理论知识的基础上，走出实验室，走向市场，体会并参与各类营销活动，提升学生的营销实践能力，取得了较好的教学效果。
　　二、“实战教学”模式的构建
　　传统的营销教学在授课方式上以理论教学为主，辅以一定量的实验教学，但实验教学仅仅局限在实验室内，通过模拟的形式进行，学生无法体会到真实的营销活动，未曾取得良好的教学效果[3]。本项目结合目前营销教学工作存在的问题，从调整教学内容、改进教学手段入手，通过以下几个环节进行改革：
　　（一）理论课上增加网络教学
　　通过网络教学，一方面可以学习国内外名校名家有关的经典理论、前沿知识，并与任课老师的讲授结合起来进行学习；另一方面，可进行视频及故事的学习，引导学生进行模拟、讨论，调动学生的积极性，增强课堂的趣味性与互动性。
　　（二）注重案例教学，加强案例库建设
　　师生共同进行案例的搜集、整理与完善，开展案例教学。通过“企业故事会”的方式，分享著名企业的成功故事，通过“营销综合案例分析”的方式，讨论经典营销案例，培养学生分析问题、解决问题的能力。同时，加强营销学方面文献资料的收集与整理，逐渐完成营销案例库的建设，以备后期的教学、学习工作使用。
　　（三）“实战教学”替代实验教学
　　要求学生走出实验室，走进企业、走向市场，摆脱简单的模拟。通过与相关企业、卖场协调沟通，为学生提供走进企业、走向市场、参与实践营销活动的机会。一方面，要求学生走进企业，了解企业的运作管理流程、向相关人员请教，学习实战经验；另一方面，为学生争取实践机会，安排学生参与企业、卖场的营销活动，体会在瞬息万变的营销活动中，应如何快速有效地拿出合理的应对措施。
　　三、总结
　　本改革项目在我院营销学的教学工作中得到推行，取得了良好的效果。通过网络教学保证了教学内容的丰富性和课堂教学的互动性；通过“企业故事会”和“营销综合案例分析”的方式，师生分享、讨论经典的企业故事和营销案例，提高了学生分析问题、解决问题的能力；通过营销案例库的建设，提高了学生的文献研究能力；通过为学生提供走进企业、走向市场，参与营销实践活动的机会，培养了学生的营销实践能力。
　　参考文献：
　　[1] 吴健安.市场营销学[M].北京：高等教育出版社，2007.
　　[2] 王亚妮.“市场营销”教学模式改革探究[J].陕西教育，2008，（1）.
　　[3] 周虹.浅谈市场营销教学改革[J].魅力中国，2010，（4）.
　　（责任编辑：李晓群）