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中小学校的实验室是办学的基本条件之一，实验室工作是教学工作的重要组成部分，是衡量学校工作的一项重要指标。加强实验室管理是提高教学仪器设备使用率、提升教育装备使用效益的重要举措。加强实验教学工作是落实国家新课程标准、提高教育教学质量的基本要求，是全面推进素质教育、培养学生实践能力和动手能力、培养创新型人才的重要途径。
2011年南京市江宁区实验管理已经规范化，并成立了江宁区学校实验室装备管理指导组， 每年10月定为江宁区技术装备检查月，将检查结果纳入学校绩效考核中。实验室管理不断强调“规范化”，就是为了走向“精细化”，规范化是基础，精细化是提升。追求规范和精细都是一个常态的过程，要从规范化迈向精细进，提升常规管理水平。
南京市江宁区陆郎初级中学实验室精细化管理的具体做法如下：
一、网上实验管理起步早、落实恒
2008年南京市实验室监管网要求学校实验要进行网上管理，暑假进行了实验员培训。我校已于2008～2009年度第一学期对理化生实验进行了网上规范管理，至今已有11个学期了。
二、实验室材料管理讲规范、求统一
我校实验室管理受校技术装备主任的直接领导，还任命了实验员教研组长，协助和指导实验室管理工作。根据实验室精细化管理的需要，教研组长自制了符合要求且较实用的学校实验室管理的各种模板，包括仪器设备使用记录、仪器设备借还记录、实验室开放记录、仪器设备维修和保养记录、仪器设备损坏赔偿记录、自制实验器材记录、自购仪器和设备清单、危险品领用记录和实验室使用记录簿等，这些材料统一、实用、规范。
三、实验室常规管理明责任、细落实
《加强中学实验教学的暂行办法》规定：“学校应按各科教学大纲和教材规定的要求完成教师演示实验和学生分组实验的教学。条件较差的学校应积极创造条件，完成规定的实验教学的任务。”
“千言万语说不清，一看实验便分明”，今后中考实验题的命题必然向着做过实验的学生得高分、未做过实验的得低分或不得分的方向发展，向着能考查学生的实际实验能力的方向发展。
我校实验员在较好履行基本职责的同时还做了以下工作：
1.研究教材中的实验，尽量做一些趣味性改进
诺贝尔奖获得者、著名美籍华人、实验物理学家丁肇中教授说过：“做科学的人最重要的是兴趣，有了兴趣，你可以为它放弃其他一切的事情，为了名和利去做科学是很危险的。”兴趣是最好的老师，对于学生的学习同样如此。在激发学生学习兴趣方面应该注重为学生创设情景和选择有趣的实验。
我校实验员和教师研究教材中的实验，尽量做一些趣味性改进。例如：把现行苏科版八年级和九年级物理教科书上的 45个演示实验和原则上必做的基础和重要的47个分组实验逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都尽量做一些趣味性改进。又如：在“测量小灯泡的功率”的学生分组实验中，在准备24组分组实验器材时，事先在几组器材上做了“手脚”，有意设置故障，使教师有针对性地引导学生进行电路故障分析（短路和断路问题），对症下药，培养了学生的动手操作能力以及分析问题和处理问题的能力，收到了意想不到的教学效果。
2.未雨绸缪，雨至不惧
在实际教学过程中，实验也确实占了一席之地。然而有的演示实验由于可见度差、学生参与少等原因，收效甚差。为了扭转这种状况，2013年3月《江苏省中小学理科实验目录（试行）》中已将一些传统的演示实验改成学生分组实验，并不断进行改进，以期达到更好的教学效果。
学生分组实验不仅能使学生把不易观察到的现象再现，而且通过观察、分析、归纳、综合，可加深学生对概念和规律的理解，巩固所学的知识，培养和训练学生分析问题、解决问题的能力，特别是动手能力；还可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
把原来的演示实验改成学生分组实验，自然需要更多的实验仪器，而实验仪器的征订很难及时满足要求。俗话说“巧妇难为无米之炊”，幸亏我校实验员很早就关注了这方面的信息和动态，之前就按现行变化的要求订了这些实验器材。现在对于《江苏省中小学理科实验目录（试行）》中要求的分组实验，我校实验室都能开足、开齐。
3.坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验
实验教学立足于做，要大力发展简单易行的各种替代性实验，用学生身边的文具以及家中或生活中随手可找到的废弃材料拼凑制作而成。著名物理学家麦克斯韦有精辟见解：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”实验并不神秘，我们要继续发扬我国著名物理教育家朱正元教授倡导的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就可以研究深奥的知识，培养学生的动手能力和创造精神。为此，我校实验室中也积累了许多废弃的实验材料，如物理实验室中的旺仔牛奶罐、各种饮料瓶、小薄方块木板、小铝片、小铁片、小石块、纸盖、土电话等。
4.各类器材设备摆放整齐划一
我校各类器材设备已合理分类，全部入柜摆放（符合仪器自身特点、美观和取用方便），定橱定柜，账、物、卡三相符，保持清洁，处于可随时使用状态。分组实验器材在实验桌上的位置相同，整体划一。学生完成分组实验后，养成了将实验器材归位的习惯。
5.实验室精细化管理没有最好，只有更好
实验室精细化管理有起点，但无终点；没有最好，只有更好。我校已于2008～2009年度第一学期对理化生实验进行了网上规范管理，对网上材料的及时完整打印已有5个学期了，供学生分组记录用的实验室使用记录簿的填写已有9年半了，积累了丰富的实验室管理资料。
由于实验网上管理较难， 2009年暑假江宁区实验员又在南京六中参加管理培训，此时我校实验网上管理已经进行一整年了，培训教师对此的评价是“管理得很好，很到位”。2013年12月在管理信息系统升级时，又改进了部分问题。
我校实验员能根据实际需要自购实验器材，例如在物资交流会上或跑遍各商店购买物理实验中的蜡烛、火柴、小气球、茶色玻璃板、木梳子等，也在网上购买既经济又实用的实验器材，如滤色纸、激光灯、摄像头、物理实验导线、投影笔、数据线等。购买的摄像头摄像较清晰，并能移动，教师上课用起来比实物投影仪更方便，得到了多名物理教师的肯定。
根据教学需要，我校实验员和教师还自制了一些既经济又实惠且实验现象较明显的实验仪器，以更好地辅助实验教学，例如物理实验室就自制了小孔成像演示器、渔民叉渔演示器、显示光路小喷雾器、凸透镜成像大小比较装置、演示磁感线铁粉播撒器和两个灯芯的酒精灯等器材。
我校实验员能根据教学要求，及时安排好学生的分组实验，每节分组实验课都能对学生进行实验辅导，并批阅学生的实验报告。教研组长还自编了长达7万多字（不包括图形）的陆郎中学学生分组实验报告及参考答案供师生使用。
现在我校实验管理工作有条不紊地进行着，走在全区前列，多次受到上级主管领导的好评，2013年顺利通过了市区两级南京市技术装备示范校的检查验收，学校理化生实验室的管理与使用受到了特别表扬。
四、结束语
人总要凭良心和责任心做事。现任海尔集团董事局主席兼首席执行官张瑞敏先生曾说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我们相信：学校已搭建好实验管理工作的舒心平台，实验员一定会以精心的态度，实施精细的管理，追求精品的成果，把我校的实验管理工作做得更好，从而提高教学仪器设备使用率，提升教育装备使用效益和管理水平，打造出实验管理品牌特色。
（潘家保，硕士，中教高级，校长。许会云，本科，中教高级，校装备管理教研组长。江苏省南京市江宁区陆郎初级中学，211163）
2011年南京市江宁区实验管理已经规范化，并成立了江宁区学校实验室装备管理指导组， 每年10月定为江宁区技术装备检查月，将检查结果纳入学校绩效考核中。实验室管理不断强调“规范化”，就是为了走向“精细化”，规范化是基础，精细化是提升。追求规范和精细都是一个常态的过程，要从规范化迈向精细进，提升常规管理水平。
南京市江宁区陆郎初级中学实验室精细化管理的具体做法如下：
一、网上实验管理起步早、落实恒
2008年南京市实验室监管网要求学校实验要进行网上管理，暑假进行了实验员培训。我校已于2008～2009年度第一学期对理化生实验进行了网上规范管理，至今已有11个学期了。
二、实验室材料管理讲规范、求统一
我校实验室管理受校技术装备主任的直接领导，还任命了实验员教研组长，协助和指导实验室管理工作。根据实验室精细化管理的需要，教研组长自制了符合要求且较实用的学校实验室管理的各种模板，包括仪器设备使用记录、仪器设备借还记录、实验室开放记录、仪器设备维修和保养记录、仪器设备损坏赔偿记录、自制实验器材记录、自购仪器和设备清单、危险品领用记录和实验室使用记录簿等，这些材料统一、实用、规范。
三、实验室常规管理明责任、细落实
《加强中学实验教学的暂行办法》规定：“学校应按各科教学大纲和教材规定的要求完成教师演示实验和学生分组实验的教学。条件较差的学校应积极创造条件，完成规定的实验教学的任务。”
“千言万语说不清，一看实验便分明”，今后中考实验题的命题必然向着做过实验的学生得高分、未做过实验的得低分或不得分的方向发展，向着能考查学生的实际实验能力的方向发展。
我校实验员在较好履行基本职责的同时还做了以下工作：
1.研究教材中的实验，尽量做一些趣味性改进
诺贝尔奖获得者、著名美籍华人、实验物理学家丁肇中教授说过：“做科学的人最重要的是兴趣，有了兴趣，你可以为它放弃其他一切的事情，为了名和利去做科学是很危险的。”兴趣是最好的老师，对于学生的学习同样如此。在激发学生学习兴趣方面应该注重为学生创设情景和选择有趣的实验。
我校实验员和教师研究教材中的实验，尽量做一些趣味性改进。例如：把现行苏科版八年级和九年级物理教科书上的 45个演示实验和原则上必做的基础和重要的47个分组实验逐一研究，在揭示物理规律的原则下，每一个实验都尽量做一些趣味性改进。又如：在“测量小灯泡的功率”的学生分组实验中，在准备24组分组实验器材时，事先在几组器材上做了“手脚”，有意设置故障，使教师有针对性地引导学生进行电路故障分析（短路和断路问题），对症下药，培养了学生的动手操作能力以及分析问题和处理问题的能力，收到了意想不到的教学效果。
2.未雨绸缪，雨至不惧
在实际教学过程中，实验也确实占了一席之地。然而有的演示实验由于可见度差、学生参与少等原因，收效甚差。为了扭转这种状况，2013年3月《江苏省中小学理科实验目录（试行）》中已将一些传统的演示实验改成学生分组实验，并不断进行改进，以期达到更好的教学效果。
学生分组实验不仅能使学生把不易观察到的现象再现，而且通过观察、分析、归纳、综合，可加深学生对概念和规律的理解，巩固所学的知识，培养和训练学生分析问题、解决问题的能力，特别是动手能力；还可以激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习。
把原来的演示实验改成学生分组实验，自然需要更多的实验仪器，而实验仪器的征订很难及时满足要求。俗话说“巧妇难为无米之炊”，幸亏我校实验员很早就关注了这方面的信息和动态，之前就按现行变化的要求订了这些实验器材。现在对于《江苏省中小学理科实验目录（试行）》中要求的分组实验，我校实验室都能开足、开齐。
3.坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验
实验教学立足于做，要大力发展简单易行的各种替代性实验，用学生身边的文具以及家中或生活中随手可找到的废弃材料拼凑制作而成。著名物理学家麦克斯韦有精辟见解：“一项演示实验，使用的材料越简单，学生越熟悉，就越想透彻地获得所验证的结果。”实验并不神秘，我们要继续发扬我国著名物理教育家朱正元教授倡导的“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，就可以研究深奥的知识，培养学生的动手能力和创造精神。为此，我校实验室中也积累了许多废弃的实验材料，如物理实验室中的旺仔牛奶罐、各种饮料瓶、小薄方块木板、小铝片、小铁片、小石块、纸盖、土电话等。
4.各类器材设备摆放整齐划一
我校各类器材设备已合理分类，全部入柜摆放（符合仪器自身特点、美观和取用方便），定橱定柜，账、物、卡三相符，保持清洁，处于可随时使用状态。分组实验器材在实验桌上的位置相同，整体划一。学生完成分组实验后，养成了将实验器材归位的习惯。
5.实验室精细化管理没有最好，只有更好
实验室精细化管理有起点，但无终点；没有最好，只有更好。我校已于2008～2009年度第一学期对理化生实验进行了网上规范管理，对网上材料的及时完整打印已有5个学期了，供学生分组记录用的实验室使用记录簿的填写已有9年半了，积累了丰富的实验室管理资料。
由于实验网上管理较难， 2009年暑假江宁区实验员又在南京六中参加管理培训，此时我校实验网上管理已经进行一整年了，培训教师对此的评价是“管理得很好，很到位”。2013年12月在管理信息系统升级时，又改进了部分问题。
我校实验员能根据实际需要自购实验器材，例如在物资交流会上或跑遍各商店购买物理实验中的蜡烛、火柴、小气球、茶色玻璃板、木梳子等，也在网上购买既经济又实用的实验器材，如滤色纸、激光灯、摄像头、物理实验导线、投影笔、数据线等。购买的摄像头摄像较清晰，并能移动，教师上课用起来比实物投影仪更方便，得到了多名物理教师的肯定。
根据教学需要，我校实验员和教师还自制了一些既经济又实惠且实验现象较明显的实验仪器，以更好地辅助实验教学，例如物理实验室就自制了小孔成像演示器、渔民叉渔演示器、显示光路小喷雾器、凸透镜成像大小比较装置、演示磁感线铁粉播撒器和两个灯芯的酒精灯等器材。
我校实验员能根据教学要求，及时安排好学生的分组实验，每节分组实验课都能对学生进行实验辅导，并批阅学生的实验报告。教研组长还自编了长达7万多字（不包括图形）的陆郎中学学生分组实验报告及参考答案供师生使用。
现在我校实验管理工作有条不紊地进行着，走在全区前列，多次受到上级主管领导的好评，2013年顺利通过了市区两级南京市技术装备示范校的检查验收，学校理化生实验室的管理与使用受到了特别表扬。
四、结束语
人总要凭良心和责任心做事。现任海尔集团董事局主席兼首席执行官张瑞敏先生曾说过：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我们相信：学校已搭建好实验管理工作的舒心平台，实验员一定会以精心的态度，实施精细的管理，追求精品的成果，把我校的实验管理工作做得更好，从而提高教学仪器设备使用率，提升教育装备使用效益和管理水平，打造出实验管理品牌特色。
（潘家保，硕士，中教高级，校长。许会云，本科，中教高级，校装备管理教研组长。江苏省南京市江宁区陆郎初级中学，211163）