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摘要：得到学生信任与尊重的老师，学生才能接受老师的教诲，才会亲近自己的老师，学习生活中有了问题才会首先想到自己的老师，因此建立和谐、平等的师生关系有着非常重要的作用，可以提高教学效率。要求教师做到平易近人，和蔼可亲，要做学生的良师益友，这是当前教学改革的重要组成组分。本文主要论述了师生关系与教学效率的关系。
关键词：师生；关系；教学；效果
随着我国教育改革的深入开展，要求创建新型师生关系。和谐的师生关系就是教师与学生间的平等的、民主的、友善的、健康的关系。在实际工作中，要想让学生乐于接受教师的教诲，认可教师提倡的价值观，首先就要学生信任自己的老师，只有具备和谐的师生关系，教师的言行才能深深地影响学生。新课程标准要求在教学中真正将学生作为学习活动的主体，教师要懂得在学习中赏识自己的学生，多鼓励多表扬[1]。只有教师爱护、关心、尊重学生，才能帮助学生形成健全人格，树立学习的自信心，才能感受到学习的快乐。
一、建立“双向型”师生关系的策略
“单向型”师生关系指的是教师占据课堂的主体地位，采用满堂灌的教学模式，将学生作为知识灌输的容器，学生处于被动的学习地位。这种教学模式在过去较长时期内存在，主要原因就是我国应试教育的影响，为了在短时间内传授大量的知识，这种教学模式有一定的优势。但在实际应用中存在着大量的缺点与不足，学生不能主动投入到学习活动中，不能发展自己的各种能力，严重挫伤了学生的学习积极性，而新课程改革对师生关系给予了明确规定，必须向着“双向型”方向发展。随着学生接受知识的途径增多，学生也会拥有教师不具备的知识，因此教师有时也需向学生学习：
1、教师要做到精讲，给学生活动留下充足的时间。在实际教学中，如果教师应用传统教学模式，不顾学生的感受只顾自己在课堂上讲解，这种教学方法收到的效果甚微，很多学生会感到枯燥无味、无所事事，思想也不能集中。所以教师应该利用课堂上的有限时间，根据学生的不同特点开展不同形式的教学，可以利用创设教学情景的做法增加学生的亲身体验，略讲简单的内容详讲教学内容中的重点难点，发挥课本中的“想一想”“说一说”“试一试”模块的作用，鼓励学生自己去解决问题，在学生积极思考的过程中，可以发展学生的自主学习能力。
2、教师在课堂教学中要鼓励学生置疑。教师在课堂上的“少讲”是为了给学生活动留下更多的时间，教师在备课上就需深入研究学生的活动内容，以及活动方式，才能保证教学活动的顺利开展。笔者认为，教师在引导学生思考时可以多讲，给学生指明思考方向，学生才能学会置疑；教师在评价学生活动时可以多讲，鼓励学生积极评价他人的发言[2]，允许学生保留不同意见，可以应用辩论的做法，促进学生间交流与沟通，使学生认识到集体力量的强大，这是创建“双向型”师生关系的目的。
二、在课堂教学中教师要善于创建自己教学特色
教师要通过努力学习不断加强自身修养，利用自身魅力感染学生、带动学生，如工整、流畅的板书、标准的普遍话、声情并茂的讲课、与学生合理的交流等，都可以使自身充满着吸引力。教师还需善于结合学生的生活情况设计教学活动，使学生认识到知识就在自己身边，自然可以调动学生的学习积极性，主动投入到学习活动中，及时引进新型教学方法，利用教学活动激发学生的求知欲，学生才能主动探索与研究[3]。
三、教师要来到学生中间，了解学生需求，自情感上接近学生
教师要经常来到学生中间，和学生平等相处，才能自情感上接近学生，有利于创建和谐的课堂气氛。要想使学生自情感上认可自己，就需在教学与活动中投入更多的“爱”与“情”；教师不能只站在高高的讲台上，要走下来和学生互动，说话时要平视学生的眼睛，要善于站在学生的角度想问题，鼓励学生對学习充满自信，敢于说出自己心中的意见与建议，提出自己不能解决的问题。不能完全依据学生的考试成绩衡量学生，要采用考试成绩与学习过程并举的做法，重视评价学生的学习过程。教师还需善于发现学生身上的优点，允许学生犯错，要深入了解每一个学生的家庭情况、成长环境、兴趣爱好、性格特点等，与学生接触时要尊重和爱护学生，要信任班内的每一个学生，要给学困生更多的关怀与照顾，这种教学方法可以调动全班学生的学习积极性，促使全班学生的健康成长。
有的教师虽然在备课时做到了认真努力，但却不能创建活跃的课堂气氛，收不到较好的教学效果，笔者对此进行了研究发现，第一，这是由于学生没有在情感上认可自己的老师，不能顺利接受教师的讲解，自然不能引起学生的呼应。假如教师平时和学生建立了良好的师生关系，掌握每一个学生的实际特点，上课时的讲解就具有针对性，每一个学生都会感受到自己得到了老师的重视，自然可以吸引学生的注意力，不但可以理解教师讲解的内容，而且也可以创建活跃的课堂气氛。第二，假如教师在学生面前具有一定的魅力，得到了学生的认可，学生就能集中精神听讲，教师的每一句话都能进入学生心里。只有学生在感情上与老师形成一致，老师才能在课堂上控制学生的情绪发展，才能及时调整教学策略。
四、結语
古人云“亲其师，信其道”明确说明了只有在情感上得到学生认可的老师，学生才会乐于接受老师的讲解，表明了创建和谐师生关系的重要性。前苏联教育家霍姆林斯基说过“师生关系应该是一种相互认同的、相互尊重的、和谐的关系，教师才能顺利开展教学活动。”新课程标准也提出“教无定法”，老师可以应用丰富多样的教学方法，提高教学效率，具备了和谐的师生关系自然可以提高教学质量。
参考文献
[1] 侯永利.让人文的光辉在数字之间闪耀——论小学数学中渗透人文教育[J].新课程学习（上）2014（06）.
[2] 庞珍.如何做学生喜欢的老师[J].读书文摘2014（18）.
[3] 李芸.发展和谐师生关系，构建小学数学高效课堂[J].求知导刊2014（01）.
关键词：师生；关系；教学；效果
随着我国教育改革的深入开展，要求创建新型师生关系。和谐的师生关系就是教师与学生间的平等的、民主的、友善的、健康的关系。在实际工作中，要想让学生乐于接受教师的教诲，认可教师提倡的价值观，首先就要学生信任自己的老师，只有具备和谐的师生关系，教师的言行才能深深地影响学生。新课程标准要求在教学中真正将学生作为学习活动的主体，教师要懂得在学习中赏识自己的学生，多鼓励多表扬[1]。只有教师爱护、关心、尊重学生，才能帮助学生形成健全人格，树立学习的自信心，才能感受到学习的快乐。
一、建立“双向型”师生关系的策略
“单向型”师生关系指的是教师占据课堂的主体地位，采用满堂灌的教学模式，将学生作为知识灌输的容器，学生处于被动的学习地位。这种教学模式在过去较长时期内存在，主要原因就是我国应试教育的影响，为了在短时间内传授大量的知识，这种教学模式有一定的优势。但在实际应用中存在着大量的缺点与不足，学生不能主动投入到学习活动中，不能发展自己的各种能力，严重挫伤了学生的学习积极性，而新课程改革对师生关系给予了明确规定，必须向着“双向型”方向发展。随着学生接受知识的途径增多，学生也会拥有教师不具备的知识，因此教师有时也需向学生学习：
1、教师要做到精讲，给学生活动留下充足的时间。在实际教学中，如果教师应用传统教学模式，不顾学生的感受只顾自己在课堂上讲解，这种教学方法收到的效果甚微，很多学生会感到枯燥无味、无所事事，思想也不能集中。所以教师应该利用课堂上的有限时间，根据学生的不同特点开展不同形式的教学，可以利用创设教学情景的做法增加学生的亲身体验，略讲简单的内容详讲教学内容中的重点难点，发挥课本中的“想一想”“说一说”“试一试”模块的作用，鼓励学生自己去解决问题，在学生积极思考的过程中，可以发展学生的自主学习能力。
2、教师在课堂教学中要鼓励学生置疑。教师在课堂上的“少讲”是为了给学生活动留下更多的时间，教师在备课上就需深入研究学生的活动内容，以及活动方式，才能保证教学活动的顺利开展。笔者认为，教师在引导学生思考时可以多讲，给学生指明思考方向，学生才能学会置疑；教师在评价学生活动时可以多讲，鼓励学生积极评价他人的发言[2]，允许学生保留不同意见，可以应用辩论的做法，促进学生间交流与沟通，使学生认识到集体力量的强大，这是创建“双向型”师生关系的目的。
二、在课堂教学中教师要善于创建自己教学特色
教师要通过努力学习不断加强自身修养，利用自身魅力感染学生、带动学生，如工整、流畅的板书、标准的普遍话、声情并茂的讲课、与学生合理的交流等，都可以使自身充满着吸引力。教师还需善于结合学生的生活情况设计教学活动，使学生认识到知识就在自己身边，自然可以调动学生的学习积极性，主动投入到学习活动中，及时引进新型教学方法，利用教学活动激发学生的求知欲，学生才能主动探索与研究[3]。
三、教师要来到学生中间，了解学生需求，自情感上接近学生
教师要经常来到学生中间，和学生平等相处，才能自情感上接近学生，有利于创建和谐的课堂气氛。要想使学生自情感上认可自己，就需在教学与活动中投入更多的“爱”与“情”；教师不能只站在高高的讲台上，要走下来和学生互动，说话时要平视学生的眼睛，要善于站在学生的角度想问题，鼓励学生對学习充满自信，敢于说出自己心中的意见与建议，提出自己不能解决的问题。不能完全依据学生的考试成绩衡量学生，要采用考试成绩与学习过程并举的做法，重视评价学生的学习过程。教师还需善于发现学生身上的优点，允许学生犯错，要深入了解每一个学生的家庭情况、成长环境、兴趣爱好、性格特点等，与学生接触时要尊重和爱护学生，要信任班内的每一个学生，要给学困生更多的关怀与照顾，这种教学方法可以调动全班学生的学习积极性，促使全班学生的健康成长。
有的教师虽然在备课时做到了认真努力，但却不能创建活跃的课堂气氛，收不到较好的教学效果，笔者对此进行了研究发现，第一，这是由于学生没有在情感上认可自己的老师，不能顺利接受教师的讲解，自然不能引起学生的呼应。假如教师平时和学生建立了良好的师生关系，掌握每一个学生的实际特点，上课时的讲解就具有针对性，每一个学生都会感受到自己得到了老师的重视，自然可以吸引学生的注意力，不但可以理解教师讲解的内容，而且也可以创建活跃的课堂气氛。第二，假如教师在学生面前具有一定的魅力，得到了学生的认可，学生就能集中精神听讲，教师的每一句话都能进入学生心里。只有学生在感情上与老师形成一致，老师才能在课堂上控制学生的情绪发展，才能及时调整教学策略。
四、結语
古人云“亲其师，信其道”明确说明了只有在情感上得到学生认可的老师，学生才会乐于接受老师的讲解，表明了创建和谐师生关系的重要性。前苏联教育家霍姆林斯基说过“师生关系应该是一种相互认同的、相互尊重的、和谐的关系，教师才能顺利开展教学活动。”新课程标准也提出“教无定法”，老师可以应用丰富多样的教学方法，提高教学效率，具备了和谐的师生关系自然可以提高教学质量。
参考文献
[1] 侯永利.让人文的光辉在数字之间闪耀——论小学数学中渗透人文教育[J].新课程学习（上）2014（06）.
[2] 庞珍.如何做学生喜欢的老师[J].读书文摘2014（18）.
[3] 李芸.发展和谐师生关系，构建小学数学高效课堂[J].求知导刊2014（01）.