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摘要：众所周知，在小学语文教学中，语文阅读与语文写作一直是教学的重点和难点。阅读能够培养学生的理解语言的能力，写作能够培养学生语言运用能力。通过对学生进行语文阅读教学和语文写作教学，能够使学生掌握听说读写能力，促进学生日语文综合素养的提升。语文阅读与语文写作二者的关系十分紧密，只有二者相互作用，相辅相成，才能够真正提高小学语文教学的质量和效率。本文就将针对目前小学语文阅读与写作教学的现状，分析二者间的关系，就语文阅读与语文写作整合可行性以及有效途径进行简要的叙述。
关键词：小学语文；阅读与写作；并驾齐驱；融合
引言：语文是一门基础性的学科，在学生的学习过程中扮演着十分重要的角色。而小学阶段是学生学习语文的重要时期，对学生未来的学习及生活都产生了巨大的影响。因此，如何做好小学阶段的教学工作，优化教学，提高教学质量和效率就显得十分重要。作为小学语文教学中重要的两大部分，阅读和写作教学一直是困扰着教师的一大难题，这与传统的教学观念有着密不可分的联系。传统教学观念中，往往认为语文阅读与语文写作是两个相互独立的部分，而这往往导致了阅读与写作之间的脱节，失去了语文教学的本来目的，严重影响了教学质量和教学效率。随着新课程改革的不断深入，语文阅读和语文写作之间的融合也越来越被人所重视。只有二者有机结合，并驾齐驱，才能够促进学生语文素养的全面提升，促进小学语文教学的质量和效率。
一、语文阅读与写作之间的关系
1.语文阅读是语文写作的基础
阅读教学的主要目的就是使学生掌握相关的阅读技巧，在阅读中积累好词好句，积累大量的语言素材。除此之外，阅读教学还能够使学生理解优秀文章的文章布局，写作手法，情感表达方法等等，这些都为学生的语文写作打下坚实的基础。通过阅读教学，学生的情感得到了极大地丰富，写作技巧得到极大的提升。如果将语文阅读，语文写作分离开，就会导致学生在写作过程中，遇到词汇匮乏，布局不合理，遣词造句能力欠缺，无法有效表达内心情感的问题。所以说，好的阅读是学生进行写作的重要基础。没有好的阅读教学，良好的写作，就不可能出现。
2.写作是阅读成果的转化
什么叫做写作？写作就是学生将自己日常生活中的所见所闻，所想所感用实际的语言进行表达，述著成文，表达成章，学生进行写作的过程，其实就是将信息输出的过程。完整的写作过程包括了题目的审定，标题的确定，内容的明确，结构的安排，素材的选取，语言的应用，写作的手法等等。而这些东西，都是学生在长期的阅读过程中所积累的。如果缺乏了良好的阅读，那么写作就会变得极为困难。通过进行语文写作，也能够检测语文阅读中的不足，以便更好的改进。
也就是说，语文阅读和写作是相辅相成，不可分离的紧密整体，良好的语文阅读是语文写作的基础。而写作又是语文阅读成果的转化。只有二者相互配合，紧密联系，学生才能够真正培养语文素养，促进自身的全面发展。
二、加强语文阅读与习写作教学整合的有效途径
1.坚持整合资源
要想使语文阅读与写作教学并驾齐驱，首先就要对教材内容也就是文本资源进行整合。教材是学生学习的主要内容，只有从教材下手，才能够将二者有机结合。例如，在进行文章《桂林山水》教学时，教师就可以将此文作为学生的阅读教材，引导学生去发现去感受，学习文章所运用的写作手法，帮助学生积累好词好句，使学生学会运用结构布局，灵活掌握修辞手法。同时，文章也可以作为习作教学的重要范文，使学生感受到桂林山水的美丽，将阅读时积累的好词好句运用到写作中去，让学生在语文阅读和写作过程中有效提高语文综合素养。除此之外，教室还要想盡一切办法将生活资源进行整合。人们常说，艺术来源于生活，也高于生活。知识也是如此，知识源于生活，教师要充分认识到语文学科与生活实际的关系，尽可能的将生活中的语文资源应用到阅读以及写作教学中去。
2.坚持以读促写
前面我们已经讲到过，良好的阅读是语文写作的基础。许多小学学生在进行写作的过程中，往往会感觉到心中有无线的句子想要表达，却无法找到合适的语句来书写，导致这种现象出现的原因就是学生阅读量太少，好词好句积累不够导致词汇贫乏，无法正确表达情感。所以说，教师在进行语文教学过程中，一定要重视培养学生的阅读积累能力，教师要积极引导学生在阅读过程中，将好词好句摘抄出来，并在课外时间进行翻看，通过这种方法，学生不仅巩固的阅读学习的效果，还为日后的写作积累了大批的好词好句，丰富了学生的语言宝库。坚持以读促写，还要使学生了解和掌握优秀范文中的写作方法以及写作的特色。教师必须严格挑选阅读教材，给学生呈现千里挑一的精品内容。就是要充分将范文的引领作用发挥，注重学生学习课文的写作特色。通过使学生对课文内容，文章结构，遣词造句，修辞手法等方面的学习，为学生的良好写作打下坚实的基础。
3.坚持读写双促
所谓读写双促，就是指教师在进行教学过程中，充分发挥阅读与写作教学的效果，通过精读和不断的写作练习，提高学生的语文素养。在进行语文阅读以及课文的学习过程中，教师要留意重点的词句，并以此作为精读与练笔的重点对象，让学生在阅读和练习中提升语文能力，充分体现语文阅读与写作的整合。不仅如此，在语文写作教学过程中，也应该促进学生进行良好的阅读学习。教师要了解班级中的每一位同学，了解他们的心理情况以及在阅读写作方面存在的不足，从写作过程中发现学生在阅读方面存在的不足，从阅读过程中发现学生写作方面存在的问题。只有这样，才能够真正实现阅读与写作的完美融合，促进学生不断阅读，提高写作水平，实现阅读与写作的双促进，双提高。
三、结束语
总的来说，新课程改革的深入，也对语文教学提出了更高的要求。教师一定要明确语文阅读与语文写作之间的关系。充分认识到阅读是写作的基础，而且做又是阅读成果的转化。教师要根据实际情况，进行资源的整合，从教材以及生活资源入手，激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生掌握良好的阅读技巧和写作技巧。教师要始终贯彻以读促写，读写双促的理念，通过课文的精读和写作的练习，使学生更好地掌握相关技巧，并使教师在阅读过程中发现学生写作中的不足，在写作过程中发现阅读过程中的问题，不断加强阅读积累，实现阅读与写作的双促进，双提高。
参考文献：
[1]徐海英，史亚利.浅谈小学语文阅读与写作教学的融合[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（1）：42-42.DOI：10.3969/j. issn.1004-8502（z）.2014.01.044.
[2]周忠辉.浅析小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].黑河教育，2015，（12）：23-23.DOI：10.3969/j.issn.1002-1647. 2015.12.014.
[3]黄莉莉.小学语文阅读与写作教学的契合方式讨论[J].考试周刊，2017，（99）：50.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918. 2017.99.050.
关键词：小学语文；阅读与写作；并驾齐驱；融合
引言：语文是一门基础性的学科，在学生的学习过程中扮演着十分重要的角色。而小学阶段是学生学习语文的重要时期，对学生未来的学习及生活都产生了巨大的影响。因此，如何做好小学阶段的教学工作，优化教学，提高教学质量和效率就显得十分重要。作为小学语文教学中重要的两大部分，阅读和写作教学一直是困扰着教师的一大难题，这与传统的教学观念有着密不可分的联系。传统教学观念中，往往认为语文阅读与语文写作是两个相互独立的部分，而这往往导致了阅读与写作之间的脱节，失去了语文教学的本来目的，严重影响了教学质量和教学效率。随着新课程改革的不断深入，语文阅读和语文写作之间的融合也越来越被人所重视。只有二者有机结合，并驾齐驱，才能够促进学生语文素养的全面提升，促进小学语文教学的质量和效率。
一、语文阅读与写作之间的关系
1.语文阅读是语文写作的基础
阅读教学的主要目的就是使学生掌握相关的阅读技巧，在阅读中积累好词好句，积累大量的语言素材。除此之外，阅读教学还能够使学生理解优秀文章的文章布局，写作手法，情感表达方法等等，这些都为学生的语文写作打下坚实的基础。通过阅读教学，学生的情感得到了极大地丰富，写作技巧得到极大的提升。如果将语文阅读，语文写作分离开，就会导致学生在写作过程中，遇到词汇匮乏，布局不合理，遣词造句能力欠缺，无法有效表达内心情感的问题。所以说，好的阅读是学生进行写作的重要基础。没有好的阅读教学，良好的写作，就不可能出现。
2.写作是阅读成果的转化
什么叫做写作？写作就是学生将自己日常生活中的所见所闻，所想所感用实际的语言进行表达，述著成文，表达成章，学生进行写作的过程，其实就是将信息输出的过程。完整的写作过程包括了题目的审定，标题的确定，内容的明确，结构的安排，素材的选取，语言的应用，写作的手法等等。而这些东西，都是学生在长期的阅读过程中所积累的。如果缺乏了良好的阅读，那么写作就会变得极为困难。通过进行语文写作，也能够检测语文阅读中的不足，以便更好的改进。
也就是说，语文阅读和写作是相辅相成，不可分离的紧密整体，良好的语文阅读是语文写作的基础。而写作又是语文阅读成果的转化。只有二者相互配合，紧密联系，学生才能够真正培养语文素养，促进自身的全面发展。
二、加强语文阅读与习写作教学整合的有效途径
1.坚持整合资源
要想使语文阅读与写作教学并驾齐驱，首先就要对教材内容也就是文本资源进行整合。教材是学生学习的主要内容，只有从教材下手，才能够将二者有机结合。例如，在进行文章《桂林山水》教学时，教师就可以将此文作为学生的阅读教材，引导学生去发现去感受，学习文章所运用的写作手法，帮助学生积累好词好句，使学生学会运用结构布局，灵活掌握修辞手法。同时，文章也可以作为习作教学的重要范文，使学生感受到桂林山水的美丽，将阅读时积累的好词好句运用到写作中去，让学生在语文阅读和写作过程中有效提高语文综合素养。除此之外，教室还要想盡一切办法将生活资源进行整合。人们常说，艺术来源于生活，也高于生活。知识也是如此，知识源于生活，教师要充分认识到语文学科与生活实际的关系，尽可能的将生活中的语文资源应用到阅读以及写作教学中去。
2.坚持以读促写
前面我们已经讲到过，良好的阅读是语文写作的基础。许多小学学生在进行写作的过程中，往往会感觉到心中有无线的句子想要表达，却无法找到合适的语句来书写，导致这种现象出现的原因就是学生阅读量太少，好词好句积累不够导致词汇贫乏，无法正确表达情感。所以说，教师在进行语文教学过程中，一定要重视培养学生的阅读积累能力，教师要积极引导学生在阅读过程中，将好词好句摘抄出来，并在课外时间进行翻看，通过这种方法，学生不仅巩固的阅读学习的效果，还为日后的写作积累了大批的好词好句，丰富了学生的语言宝库。坚持以读促写，还要使学生了解和掌握优秀范文中的写作方法以及写作的特色。教师必须严格挑选阅读教材，给学生呈现千里挑一的精品内容。就是要充分将范文的引领作用发挥，注重学生学习课文的写作特色。通过使学生对课文内容，文章结构，遣词造句，修辞手法等方面的学习，为学生的良好写作打下坚实的基础。
3.坚持读写双促
所谓读写双促，就是指教师在进行教学过程中，充分发挥阅读与写作教学的效果，通过精读和不断的写作练习，提高学生的语文素养。在进行语文阅读以及课文的学习过程中，教师要留意重点的词句，并以此作为精读与练笔的重点对象，让学生在阅读和练习中提升语文能力，充分体现语文阅读与写作的整合。不仅如此，在语文写作教学过程中，也应该促进学生进行良好的阅读学习。教师要了解班级中的每一位同学，了解他们的心理情况以及在阅读写作方面存在的不足，从写作过程中发现学生在阅读方面存在的不足，从阅读过程中发现学生写作方面存在的问题。只有这样，才能够真正实现阅读与写作的完美融合，促进学生不断阅读，提高写作水平，实现阅读与写作的双促进，双提高。
三、结束语
总的来说，新课程改革的深入，也对语文教学提出了更高的要求。教师一定要明确语文阅读与语文写作之间的关系。充分认识到阅读是写作的基础，而且做又是阅读成果的转化。教师要根据实际情况，进行资源的整合，从教材以及生活资源入手，激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生掌握良好的阅读技巧和写作技巧。教师要始终贯彻以读促写，读写双促的理念，通过课文的精读和写作的练习，使学生更好地掌握相关技巧，并使教师在阅读过程中发现学生写作中的不足，在写作过程中发现阅读过程中的问题，不断加强阅读积累，实现阅读与写作的双促进，双提高。
参考文献：
[1]徐海英，史亚利.浅谈小学语文阅读与写作教学的融合[J].中国校外教育（中旬刊），2014，（1）：42-42.DOI：10.3969/j. issn.1004-8502（z）.2014.01.044.
[2]周忠辉.浅析小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].黑河教育，2015，（12）：23-23.DOI：10.3969/j.issn.1002-1647. 2015.12.014.
[3]黄莉莉.小学语文阅读与写作教学的契合方式讨论[J].考试周刊，2017，（99）：50.DOI：10.3969/j.issn.1673-8918. 2017.99.050.